Какие признаки директивного и поддерживающего поведения проявила Анна?
ПРИМЕР 3.
Наталья работает директором дизайнерского бюро, которое специализируется на создании интерьера для квартир. Недавно в бюро обратился представитель известной в городе фирмы и предложил создать дизайн для переговорной комнаты в новом офисе. Наталья считает, что с этим заказом может справиться Ирина – самый опытный сотрудник бюро с большим стажем работы.
Наталья пригласила к себе Ирину, сообщила пожелания заказчика и сказала, что хочет отдать ей этот заказ. Поскольку заказчик может быть весьма перспективным. Наталья предложили Ирине сразу взяться за дело, приложив все свои усилия и навыки. Наталья также сказала, что Ирина может при необходимости брать в себе в помощь любого молодого дизайнера.
Какие признаки директивного и поддерживающего поведения проявила Наталья?
ПРИМЕР 4.
Виктор является владельцем мебельного салона. Салон только что подписал контракт на поставку с завода перспективной линии мебельных гарнитуров. Виктор хорошо знает рынок и уверен, что гарнитуры будут пользоваться большим спросом.
Виктор собрал продавцов салона и сообщил о раскручивании новой линии мебели. Он отметил, что продавцы великолепно отработали прошлый месяц, получив новых покупателей с мебельной выставки. Виктор выразил уверенность, что и с новой линией у продавцов проблем не будет. Он также сообщил, что каждый продавец теперь должен будет собирать по своим клиентам достаточно сложную статистику и показал, как с пользой для бизнеса можно будет использовать собранную информации. Следующие полчаса Виктор в деталях показывал продавцам как следует заполнять новые формы учета клиентов. После этого он ответил на все «вопросы по существу», которые были заданы с мест. В заключение встречи Виктор еще раз выразил уверенность, что дополнительная работа по ведению статистики будет выполнена продавцами в надлежащем виде.
Какие признаки директивного и поддерживающего поведения проявил Виктор?
ЗАДАНИЕ 3.
ДЕЛОВАЯ ИГРА
СТРАНСТВУЮЩИЙ РЫЦАРЬ
Инструкция
Вы – странствующий Рыцарь. Вы живете тем, что время от времени совершаете подвиги: убиваете каких-нибудь вредных чудовищ и за это получаете почет, известность и материальное вознаграждение.
К Вам обратился Король одного королевства с просьбой ликвидировать одного крупного Дракона, который стал регулярно нападать на королевство, производить опустошения, сжигать дома и поля, убивать людей и животных. После таких нападок Дракона Королю приходилось тратить много денег на восстановление разрушенного, и он решил положить этому конец.
Условия Короля.
Король финансирует Вашу экспедицию (на оружие, провиант и т.д.) в тех размерах, которые Вы укажете согласно Вашей смете. После выполнения задания Вы получите вознаграждение в размере полкоролевства, почет и славу. Если Вы Дракона не убьете, то он убьет вас.
Поскольку Дракон очень силен и хитер, Вам для победы понадобиться команда – в одиночку Вам не справиться. Поэтому вам следует набрать команду из членов студенческой группы, распределив между ними роли (См.: IV Роли в команде.).
Вам дается 15 минут для написания воззвания, которое должно привлечь на вашу сторону как можно больше сторонников.
В воззвании следует:
- создать мотивацию участия каждого в вашей экспедиции (вовлечь в сферу своих интересов);
- определить функции и задачи, распределить их между участниками;
- изложить организацию деятельности и формы контроля для каждого участника.
Если вы считаете, что Вам как руководителю следует достичь еще каких-либо целей в этом воззвании, то включите их в свой план.
Ваша цель:
Убить Дракона. Это надо сделать в течение месяца, начиная с сегодняшнего дня. Поскольку нападки Дракона стали проходить ежемесячно, и только сейчас закончилась очередная. На сегодняшний день сложилась критическая ситуация – Дракон ушел, но обещал вернуться. Дракон угрожает лично Королю, но на гарнир обещал слопать еще несколько его подданных, в числе которых вполне могут оказаться участники группы.
Вам следует в соответствии с пунктомVI Принцип расстановки приоритетовсрочность и важность дел, составить список задач в соответствии с пунктом VII Анализ задач по принципу Эйзенхауэра
В ходе семинара проводится социометрическая диагностика членов группы. Анализ проводится преподавателем, результаты передаются лично каждому студенту. При необходимости проводятся консультации с целью разрешения проблемных ситуаций.
Семинарское занятие № 6 по теме
«Модели социальных стратификаций общества»
(4 часа)
Знать:понятия социальной стратификации, социальное неравенство и социальная дифференциации. Исторические типы стратификации. Рабство, кастовая система, сословная система, классовая система; :критерии стратификации в современном обществе: доход и собственность, власть, престиж, образование. Система стратификации современного западного общества: высший, средний и низший классы. Система стратификации современного российского общества. Особенности формирования высшего, среднего, низшего классов. Базовый социальный слой. Понятие мобильности. Виды мобильности: индивидуальная, групповая, межпоколенная, внутрипоколенная, вертикальная и горизонтальная. Каналы мобильности: доход, образование, брак, армия, церковь.
Уметь:определять тип социальной стратификации на основе характерных черт; классифицировать стратификационные системы современных обществ; определять вид социальной мобильности
1. Понятие социальной стратификации. Проблема равенства
2. Исторические типы социальной стратификации.
3. К.Маркс и М.Вебер о социальной стратификации (составить таблицу)
4. Социальная стратификация П.Сорокина: социальное пространство, страты, типы социальной стратификации. Социальная мобильность: виды и каналы.
5. Социологи о критериях и проблемах стратификации советского и постсоветского общества.
6. Теория воспроизводства классового общества П. Бурдье: социальное поле и пространство, габитус и типы капиталов.
7. Э. Гидденс о социальной стратификации: социальная структура, подкласс, высший и средний классы.
Рекомендуемая литература по теме (в том числе для самостоятельной работы и семинаров).
Основная:
- Бурдье П. Социальное пространство и генезис «классов» // Вопросы социологии. 1992. Т.1. № 1.
- Вебер М. Избранное. Образ общества. М., 1994.
- Гидденс Э. Стратификация и классовая структура // Социс. 1992. № 9,11.
- Заславская Т.И. Социально-культурные аспекты трансформации российского общества // Социс. 2001. № 8.
- Заславская Т.И. Социентальная трансформация российского общества: Деятельно-структурная концепция. М., 2002.
- Ильин В.И. Социальная стратификация. Сыктывкар, 1990.
- Ильин В.И. Социальное неравенство: Уч. пос. М., 2000.
- Ильин В.И. Государство и социальная стратификация советского и постсоветского общества. 1917-1996. Сыктывкар, 1997.
- Маркс К. Социология. М, 2000.
- Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. М., 1996.
- Руткевич М.Н. О социальной структуре советского общества // Социс. 1999. № 4.
- Сорокин П.А. Социальная стратификация и мобильность // Человек, цивилизация, общество. М., 1992.
Дополнительная:
1. Арутюнян Ю.В. О социальной структуре общества постсоветской России // Социс. 2002. № 9.
2. Балабанов А.С., Балабанова Е.С. Социальное неравенство: факторы углубления депривации // Социс. 2003. № 7.
3. Дилигенский Г.Г. Люди среднего класса. М., 2002.
Здравомыслов Г.А. Российский средний класс – проблема границ и численности // Социс. 2001. № 5.
4. Маркс К. Капитал // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 25.
5. Маркс К. Экономические рукописи 1857-1859 гг. // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 46.
6. Обыдённова Т.Б. Средний класс и его работа // Социс. 2000. № 3.
7. Панферова В.В., Мечников М.А. Социальная стратификация // Социально-политический журнал. 1995. № 5.
8. Разумов А.А. Проблемы бедности в современной России. М., 2000.
9. Руткевич М.Н. Основное социальное противоречие современного российского общества // Социс. 2001. № 4.
10. Социальное расслоение и социальная мобильность / Под ред. З.Т. Голенковой. М., 1999.
11. Тихонова Н.Е. Российский средний класс: особенности мировоззрения и факторы социальной мобильности //Социс. 2000. №3.
12. Тихонова Н.Е., Давыдова Н.М., Попов И.П. Индекс условия жизни и модель стратификации российского общества // Социс. 2004. № 6.
13. Трансформация социальной структуры и стратификация российского общества / Под ред. З. Т. Голенковой. М., 1996.
14. Шматко Н.А. Анализ культурного производства П. Бурдье // Социс. 2003. №8.
Самостоятельная работа.
Для овладения знаниями студент прочитывает тексты учебников, научных статей, работает со
словарями и справочниками, делает выписки из текста, готовит доклады к семинарским занятиям.
Для закрепления и систематизации знаний необходима повторная работа над учебным материалом по учебной литературе, решение тестов по теме.
Составление таблицы по третьему вопросу семинара
Автор | К.Маркс | М. Вебер |
Название работы | ||
Определяющий признак социальной стратификации | ||
Количество классов | ||
Особенности классовых отношений | ||
Классы на исторических этапах развития общества |
Семинарское занятие № 7 по теме
«Гендер и дискриминация»
1. Понятие «гендер» и «дискриминация». Гендерная социология.
2. Мужчины и женщины в профессиональной сфере.
3. Мужчины и женщины в бизнесе.
4. Мужчины и женщины в политике.
5. Мужчины и женщины в семье.
Библиографический список:
1. Смелзер Н. Социология. Глава 11. Сексуальные роли и неравенство. М., 1994. С. 328-360. // http://socioline.ru/pages/nejl-smelzer-sotsiologiya-uchebnik
2. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. Гл.2. генедерные стереотипы, или Мужчины и женщины в глазах общества; Гл. 10. Мужчины и женщины в семье; Гл. 11. Пол и различные виды деятельности; Гл. 12. Пол и физическая культура. СПб., 2003 // http://www.ahmerov.com/book_592.html http://www.ahmerov.com/book_592.html
3. Чирикова А.Займут ли российские женщины руководящие посты во власти? Три возможных сценария. // http://genderpage.ru/content/chir.htm
4. Чирикова А. Женское лидерство и семейные роли. Как достичь семейного счастья женщинам-руководителям? // http://genderpage.ru/content/chir2.htm
5. Горшкова Е. Женщина в бизнесе: хитрости слабого пола // http://career.passion.ru/l.php/zhenstcina-v-biznese-hitrosti-slabogo-pola.htm
6. Социологический подход к изучению взаимоотношений в семье // http://www.medn.ru/semiy/vzaimootnosheniya-v-seme-issledovaniya-opyit/sotsiologicheskiy-podhod-k-izucheniyu-vzaimootnosheniy-v.html
7. Здравомыслова Е., Темкина А. Социология гендерных отношений и гендерный подход в социологии // http://www.owl.ru/win/books/articles/tz_sociology.htm
8. Дэвис Анджела. Женщины, раса, класс. М., 1987.
9. Женщины и мужчины России – 2008 г. Федеральная служба государственной статистики // http:www/gks.ru/bgd/regl/B08_50/Main.htm
10. Конституция РФ. 1993.
Семинар № 8
ОКСФОРДСКИЕ ДЕБАТЫ