Зміст і методика проведення заняття
План заняття
1 . Вибір теми і формулювання гіпотези журналістського розслідування.
2 . Попередня оцінка актуальності теми та розробка плану запиту журналістського розслідування . Складання плану журналістського розслідування.
3. Реалізація плану розслідування : працювати з джерелами , експеримент , перевірка придбаної інформації , фотозйомка , документування та складання досьє.
4. Систематизація отриманої інформації: реконструкція процесу , відтворення хронології , контроль фінансових потоків.
5. Проведення загальних інтерв'ю. Написання фотографічного дизайну статті або редагування програм. Публікація. Архівування матеріалів журналістського розслідування.
Зміст і методика проведення заняття
| Етап, мета | Зміст навчально-виховної роботи | Час | Методика роботи за змістом питань теми | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1) Вступна частина Організаційний момент привітання; -емоційне налаштування на заняття | Доброго дня, шановні студенти! Тема сьогоднішнього заняття «Особливості проведення журналістського розслідування». Але спочатку давайте відмітимо відсутніх. | 10хв. | Посмішка метод монологу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2) Основна частина | Давайте почнемо саме з плану проведення журналістського розслідування. План 1 . Вибір теми і формулювання гіпотези журналістського розслідування. 2 . Попередня оцінка актуальності теми та розробка плану запиту журналістського розслідування . Складання плану журналістського розслідування. 3. Реалізація плану розслідування : працювати з джерелами , експеримент , перевірка придбаних інформації , фотозйомка , документування та складання досьє. 4. Систематизація отриманої інформації: реконструкція процесу , відтворення хронології , контроль фінансових потоків. 5. Проведення загальних інтерв'ю . Написання фотографічного дизайну статті або редагування програм. Публікація . Архівування матеріалів журналістського розслідування ПИТАННЯ 1 Вибір теми і формулювання гіпотези журналістського розслідування. Є бажаючі чи підемо за списком? Відповідає студент. Дуже добре. ПИТАННЯ 2 Переходимо до другого питання: Попередня оцінка актуальності теми та розробка плану запиту журналістського розслідування . Складання плану журналістського розслідування. Відповідає студент. Дякую. Більше ні у кого немає доповнення? Відповідає другий студент. Викладач пропонує кілька додаткових запитань: 1) З яких на вашу думку пунктів має складатися план журналістського розслідування? 2) Яка б тема була актуальною для вас? ПИТАННЯ 3 Тепер, давайте розглянемо третє питання: Реалізація плану розслідування : працювати з джерелами , експеримент , перевірка придбаної інформації , фотозйомка , документування та складання досьє. Відповідає студент. Хочу почути про експеримент та перевірку придбаної інформації? Відповідає студент. Хто дасть відповідь щодо фотозйомки, документування та складання досьє? Відповідає студент. У нас залишилось ще два питання. ПИТАННЯ 4 Систематизація отриманої інформації: реконструкція процесу , відтворення хронології , контроль фінансових потоків. Відповідає студент. ПИТАННЯ 5 Останєнаше питання стосується проведення загальних інтерв'ю . Написання фотографічного дизайну статті або редагування програм. Публікація . Архівування матеріалів журналістського розслідування. Відповідає студент. А тепер від теорії перейдемо до практичних завдань. Вам потрібно було обрати собі тему для журналістського розслідування. Зараз зачитаємо обрану тему кожного з вас та проаналізуємо її актуальність. Відповіді студентів. Невеличка дискусія. У нас ще залишився час для власних матеріалів. Будь-ласка, зачитайте свої плани журналістських розслідувань. Студенти зачитуюсь свої матеріали. Викладач аналізує їх, розповідає про сильні і слабкі сторони, вказує на помилки. | 15хв 15хв. 20хв. 20хв. 10хв. 15хв. | пояснення (викладач оголошує тему семінару, оголошує питання за планом, розповідає у якому стилі проходитиме семінар). метод стимулювання та спонукання студентів до самостійного мислення Заохочення до доповнення питань та вислуховування альтернативних точок зору, до висловлення власної думки. Метод стимулювання та спонукання студентів до самостійного мислення Заохочення до доповнення питань та вислуховування альтернативних точок зору, до висловлення власної думки. Заохочення до доповнення питань та вислуховування альтернативних точок зору, до висловлення власної думки. метод стимулювання та спонукання студентів до самостійного мислення метод стимулювання та спонукання студентів до самостійного мислення Метод загального аналізу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3) Підведення підсумків | Молодці! Ви дуже добре попрацювали.
Давайте пригадаємо основне з того, що ми сьогодні вивчили.
Пропоную вам провести невеличке словникове опитування за основними поняттями.
| 10 хв | метод узагальнення (узагальнення викладачем поданого матеріалу) метод повторення та закріплення пройденого матеріалу метод мозкового штурму | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5)Завершення заняття | Чи є у когось запитання стосовно даної теми? Якщо є запитання, викладач пояснює незрозумілі моменти. | 3хв. | метод конкретизації метод уточнення | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| I так, оцінки за семінар такі - …. Всім дякую за увагу. До побачення! | 2 хв. | Заключне слово викладача, емоційне розвантаження аудиторії шляхом позитивної оцінки їхньої продуктивної роботи |