ПСИХОЛОГІЧНИЙ СПЕЦПРАКТИКУМ
Псих личности ПИТАННЯ ДО ЗАЛІКУ
ПИТАННЯ ДО ЗАЛІКУ
1. Філософськи витоки психології особистості.
2. Розвиток західної філософії. Уявлення про людину в Давній Греції та Давньому Римі.
3. Зародження науки.
4. Соціальна наука та соціальні зміни.
5. Зародження психології особистості. Структуралізм та функціоналізм.
6. Парадигми.
7. Розвиток психології особистості в США та вітчизняні здобутки.
8. Різновиди теорії рис.
9. Описання індивідуальних відмінностей : лексичні підходи, опитувальники та п’ятифакторна модель.
10. Переваги та недоліки п’ятифакторної моделі.
11. Факторний аналіз в дослідженні особистості.
12. Темперамент в структурі особистості. Визначення темпераменту.
13. Якості темпераменту. Контекст та категорії темпераменту. (точки зору дослідників)
14. Інтелект : загальний, практичний, соціальний, емоційний та мудрість.
15. Інтеракціонізм: сутність напряму вивчення особистості. Теоретичні моделі та дослідницькі стратегії.
16. Ситуації.
17. Функціональний та лексичний аналіз ситуацій.
18. Психічна репрезентація соціальних епізодів.
19. Ситуаційні когніції та особистісна узгодженість.
20. Соціально-когнітивні теорії особистості. Історія, структура, процес, функціонування.
21. Визначальні особливості соціально-когнітивної теорії.
22. Теорія А.Бандури.
23. Альтернативні теорії пояснення.
24. Риси та диспозиціональні конструкти як причини.
25. Соціально-когнітивні та афективні системи як причини.
26. Стратегії пояснення «знизу-уверх»та «зверху –униз».
27. Стратегія «Знизу- уверх» : соціально-когнітивний аналіз кросс-ситуаційної сталості.
28. Вихідні положення під час дослідження розвитку. Механістичні уявлення. Організмічні уявлення.
29. Контекстуалізм як теорія розвитку.
30. Сучасні уявлення про розвиток.
31. Вік та стадії. Стадії розвитку Его.
32. Розвиток Я-системи.
33. Психічні образи особистісних атрибутів.
34. Самооцінка.
35. Уявлення про самоефективність.
36. Стабільність, безперервність та змінення в розвитку особистості.
37. Оптимальний розвиток особистості через відбір та компенсацію.
38. Психосоціальні перехідні періоди та особистісні детермінанти життєвого шляху.
39. Роль особистості в подоланні життєвих криз.
40. Роль генетичних факторів в розвитку особистості.
41. Жорсткий та м’який біологізм в теоріях розвитку особистості..
42. Генетика поведінки індивідуальних відмінностей.
43. Розвиток парадигми генетики поведінки.
44. Системи мозку, які є підґрунтям особистісного розвитку та функціонування.
45. Концептуалізації мозку та особистості.
46. Структури та процеси мозку. Функції мозку.
47. Системи мозку та особистість.
48. Науковий внесок І.П.Павлова .
49. Сучасні моделі систем мозку та індивідуальних відмінностей.
50. Статеві відмінності. Диференціація та розвиток.
51. Теоретичні моделі міжособистісних стосунків.
52. Прив’язаність. Типи прив’язаності.
53. Темперамент дитини та сприйняття матері.
54. Соціокультурні відмінності та соціальні системи.
55. Стабільність та вплив в різних поколіннях.
56. Спілкування.
57. Взаємовідносини з однолітками та дружба.
58. Стосунки з однолітками в ранньому та пізньому дитинстві.
59. Стосунки з однолітками та розвиток Я-концепції.
60. Дружба та дезадаптація.
61. Вплив групи.
62. Вплив батьків.
63. Соціальні контексти та структури : робота, освіта, сім’я, стать та цінності.
64. Професійна сфера : марксистська теорія.
65. Соціальний статус, дія та розвиток здібностей.
66. Освіта : соціальні та когнітивні процеси у навчанні.
67. Сім’я : сучасна західна сім’я.
68. Сімейна система.
69. Життєвий цикл сім’ї.
70. Сім’я перед несприятливими умовами та змінами та особистість як структурна частка сімейної системи.
71. Соціальний розвиток особистості та стать.
72. Стать та гендер.Історія та зміни.
73. Гендерні відмінності в когнітивних здібностях, соціальній поведінці та особистісних рисах.
74. Гендерні відмінності в агресивності.
75. Стать та риси особистості. Гендерні відмінності, безперервність прозвитку, Я-образ.
76. Гендерний розвиток : теорії та парадигми.
77. Психоаналіз про статеві міжособистісні відмінності.
78. Сучасні гендерні теорії особистості : еволюційна психологія, теорія статевих ролей та соціально-когнітивна теорія.
79. Центральне положення статевої ідентичності : маскулінність, фемінність та андрогінність.
80. Нейропсихологія – наука про фізичний субстрат психіки.
81. Внесок О.Р.Лурія в розвиток нейропсихологічних досліджень.
82. Теорія рис Гордона Олпорта.
83. Теорія рис Раймонда Кеттелла.
84. Теорія рис Генрі Айзенка.
85. Холістичний погляд на природу особистості. Роботи Магнуссона.
86. Ситуативні теорії особистості.
87. Погляд на особистість в теорії Ж.Піаже.
88. Погляд на особливості розвитку особистості в теорії Еріка Еріксона.
89. Погляд на розвиток особистості в теорії Лева Виготського.
90. Теорія поля Курта Левіна.
ЕКЗАМЕНАЦІЙНІ ПИТАННЯ
1. Види психологічної корекції.
2. Психокорекційна ситуація.
3. Головні принципи, мета та завдання психокорекційної роботи.
4. Основні компоненти професійної готовності до колекційного впливу.
5. Принципи складання психокорекційних програм.
6. Основні види психокорекційних програм. Вимоги до складання психокорекційних програм.
7. Фактори ефективності психокорекційних міроприємств. Самоаналіз як психокорекційний захід в трактуванні Карен Хорні.
8. Корекційний вплив в межах індивідуальної психотерапії А.Адлера.
9. Корекція в аналітичній психотерапії К.-Г. Юнга.
10. ТА Е.Берна
11. Психокорекційний вплив у клієнт-центрованому підході К.Роджерса.
12. Психокорекційний вплив у руслі логотерапії В.Франкла.
13. Психокорекційний вплив у руслі екзистенційного напрямку.
14. Гештальттерапевтична психокорекція.
15. Техніка самоаналізу.
16. Техніки індивідуальної психотерапії (Вправа «Пум-пум-пум»).
17. Техніки індивідуальної психотерапії (Вправа «Перефразування віршей»).
18. Техніки індивідуальної психотерапії (Вправа «Юмор класиків»)
19. Техніки індивідуальної психотерапії (Техніка подолання кристалізованих патернів поведінки ( Сесія «Я-повідомлень»)).
20. Техніки індивідуальної психотерапії (Перероблення метафор ( Впр. Метафора кольору, Метафора якості, Метафоричний букет)).
21. Гештальттерапевтичні техніки (Техніки розвитку усвідомлення).
22. Гештальттерапевтичні техніки ( Техніка концентрування уваги та почуттях).
23. Гештальттерапевтичні техніки ( Техніка інтеграції полярностей).
24. Гештальттерапевтичні техніки (Техніка подолання супротиву).
25. Техніки ТА (Визначення Его-станів).
26. Техніки ТА (Визначення трансакцій).
27. Техніки ТА (Визначення життєвого сценарію).
28. Техніки психокорекції в поведінському напрямку.
29. Техніки психокорекційного впливу в когнітивному напрямку. Дж.Келлі та А.Бек.
30. Психокорекція в когнітивно-аналітичній психології.
31. Психокорекція в РЕТ.
32. Психокорекційні вплив в реальнісній терапії У.Глассера.
33. Психокорекція в когнітивно-аналітичній психології (Технка АВС).
34. Психокорекція в когнітивно-аналітичній психології (Техніка « Надання доказів того, що саме думки визначають емоції»).
35. Психокорекція в когнітивно-аналітичній психології (Техніка «Визначення впевнень»).
36. Психокорекція в когнітивно-аналітичній психології (Техніка визначення життєвих орієнтирів).
37. Психокорекція в когнітивно-аналітичній психології (Жорсткі техніки заперечення).
38. Психокорекція в когнітивно-аналітичній психології (Об’єктивні техніки заперечення).
39. Психокорекція в когнітивно-аналітичній психології (Техніки використання уяви).
40. Ігротерапія. Основні види та форми.
41. Витоки, розвиток та застосування ігротерапії.
42. Мета ігротерапії як колекційного міроприємства.
43. Ігрова кімната. Вимоги до оформлення.
44. Матеріали для ігрокорекційних міроприємств.
45. Вимоги до психолога-ігротерапевта.
46. Арттерапія як специфічний різновид методів психокорекції
47. Головні види арттерапії.
48. Значимість арттерапевтичних корекційних процедур.
49. Музикотерапія. Основні корекційні процедури.
50. Бібліотерапія.
51. Танцювальна терапія.
52. Проективний малюнок як захід психодіагностики і психокорекції.
53. Складання історій .Особливість методу.
54. Казкотерапія. Особливості проведення в різних вікових групах.
55. Психогімнастика.
56. Лялькотерапія.
57. Робота з методикою «Монада» (метод гештальттерапевтичної корекції).
58. Методика Вартегга(Тор рея), або, як варіант – «Я» та моє місце у Всесвіті.
59. Складання історії про своє життя у вигляді казки.
60. Методи систематичної десенсибілізації та сенсибілізації.
61. Імерсійні методи.
62. Методи, засновані на принципі біологічного зворотного зв’язку.
63. «Жетонний» метод.
64. Метод Моріта.
65. Холдінг-метод.
66. Імаго-метод.
67. Психодрама як ефективний метод групової психокорекції.
68. Види та форми психодрами.
69. Показання до індивідуальної психокорекції.
70. Провідні методи індивідуальної психокорекції.
71. Основні стадії індивідуальної психокорекції.
72. Особливості індивідуальної психокорекційної роботи.
73. Можливі позиції психолога та умови встановлення продуктивного контакту з клієнтом.
74. Стадії індивідуальної психокорекції. Характеристика .
75. Формування психологом корекційної програми.
76. Стадія реалізації запланованої колекційної програми. Особливості.
77. Визначення ефективності проведеної корекційної роботи.
78. Специфіка групової психокорекції.
79. Особливості формування груп.
80. Групова динаміка : задачі та норми групи, структура групи, згуртованість групи, групова напруга, фази розвитку групи.
81. Керівництво психокорекційною групою. Основні задачі групового психолога.
82. Супервізування. Ко-тренери.
83. Типові помилки та вимоги до керівника групи.
84. Механізми корекційного впливу за І.Яломом.
85. Фактори, які впливають на ефективність корекційної роботи.
86. Задачі групи та групові норми.
87. Структура групи.
88. Згуртованість групи. Фактори, які впливають на згуртованість групи.
89. Групове напруження.
90. Фази розвитку групи.
91. Тренінгові групи.
92. Групи зустрічей.
93. Групи вмінь.
94. Тілесно-орієнтовані групи.
95. Сімейна психокорекція.
96. Балінтовські групи.
97. Товариство АА.
Преподавание психологии ПИТАННЯ ДО ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ:
1. Наука і навчальний курс, їх взаємозв’язок та особливості.
2. Психологія як навчальний курс.
3. Особливості психологічного знання.
4. Методика як галузі педагогічної науки.
5. Предмет методики викладання психології.
6. Завдання методики викладання психології.
7. Бінарний характер процесу навчання.
8. Основні компоненти процесу навчання.
9. Характеристика цільового компоненту процесу навчання.
10. Характеристика мотиваційно-стимулюючого компоненту процесу навчання.
11. Характеристика операційно-діяльнісного компоненту процесу навчання.
12. Характеристика змістовного компоненту процесу навчання.
13. Характеристика контрольно-регулюючого компоненту процесу навчання.
14. Характеристика оціночно-результативного компоненту процесу навчання.
15. Структура педагогічної діяльності викладача психології.
16. Типова структура учбової діяльності студента, її характеристика.
17. Система дидактичних принципів, їх характеристика.
18. Методика реалізації принципів науковості, доступності, системності в навчальному процесі.
19. Методичні основи реалізації принципу професійної спрямованості в процесі навчання.
20. Методичні основи реалізації принципу мотивації навчальної діяльності студентів.
21. Управління активною пізнавальною діяльністю студентів на основі реалізації принципів індивідуалізації та диференціації.
22. Вибір принципів навчання, засоби та умови їх реалізації.
23. Класифікація методів навчання психології.
24. Вибір методів навчання, засоби та умови їх реалізації.
25. Методи проблемного навчання.
26. Методи модульного навчання.
27. Активні методи навчання.
28. Система форм організації навчального процесу в вищому навчальному закладі, її характеристика.
29. Лекція як основна форма навчання в вищому навчальному закладі. Типологія лекцій.
30. Методика підготовки і проведення лекції.
31. Дидактична, логіко-психологічна і методична структура семінарських занять.
32. Методика підготовки і проведення індивідуальної та групової консультації.
33. Методика підготовки і проведення екзамену, заліку.
34. Методика підготовки і проведення семінарського заняття.
35. Вимоги до виконання студентом курсової роботи.
36. Основні функції наукового керівника курсової роботи.
37. Дидактико-методичні основи дипломного проекту.
38. Методика підготовки та проведення практики як форми організації навчального процесу.
39. Домашнє завдання як тип самостійної роботи студентів.
40. Активні форми організації навчального процесу в вищому навчальному закладі.
41. Методика організації самостійної роботи студентів на аудиторних заняттях.
42. Методика організації самостійної роботи студентів на позааудиторних заняттях.
43. Методика спостереження та аналізу проведення практичного заняття.
44. Методика спостереження та аналізу проведення лекції
45. Методика спостереження та аналізу проведення семінарського заняття.
46. Методика спостереження та аналізу проведення екзамену, заліку.
47. Контроль в системі навчальної діяльності та його функції.
48. Методична характеристика основних видів контролю.
49. Дидактичні засоби контролю.
50. Рейтингова система контролю знань.
51. Основні підходи до системи оцінки та контролю знань студентів у Болонської Декларації.
52. Система методичної роботи в вищому навчальному закладі.
53. Зміст і форми методичної роботи викладача вищої школи.
54. Склад і структура системно-методичного забезпечення процесу навчання .
55. Методичні основи визначення цілей вивчення навчальної дисципліни.
56. Методичні основи визначення цілей навчальних занять.
57. Методика розробки навчальних програм.
58. Методика розробки планів семінарських занять.
59. Методика створення і використання навчальних посібників, методичних рекомендацій.
60. Методика створення і використання дидактичних матеріалів.
61. Функції підручника в навчальному процесі.
62. Навчальний матеріал як дидактична категорія.
63. Типологія та характеристика засобів навчання, методика їх використання в навчальному процеси.
64. Склад, структура та рівні педагогічної майстерності.
65. Методики вивчення та впровадження передового педагогічного досвіду.
66. Педагогічна творчість викладача вищої школи.
ПСИХОЛОГІЧНИЙ СПЕЦПРАКТИКУМ
ЗА СПЕЦІАЛІЗАЦІЯМИ