Организация и формы ППФП в вузе

Организация ППФП студентов в высших учебных заведе­ниях предполагает использовать специализированную подготовку в учебное и свободное время. Организация ППФП на учебных занятиях определяется рабочей программой по учебной дисциплине «Физичес­кая культура», которая составляется кафедрой физического воспита­ния на основе Примерной учебной программы для высших учебных заведений. В рабочей программе отображаются особенности будущей профессии студентов каждого факультета и учитываются материаль­но-технические возможности конкретного вуза.

Для расширенной психофизической подготовки с профессиональ­ной направленностью в основном учебном отделении могут быть ор­ганизованы специализированные учебные группы по ППФП, а в спор­тивном — учебные группы по прикладным видам спорта.

Студенты, занимающиеся в специальном учебном отделении, ос­ваивают те элементы профессионально-прикладной физической под­готовки, которые доступны им по состоянию здоровья.

В ряде вузов, где выпускники работают в экспедиционных услови­ях, широко распространены учебные занятия по ППФП в период учеб­ных практиксо сдачей текущих зачетов по отдельным разделам


ППФП. Наибольше внимание здесь уделяется разделам ППФП, по­священным технике безопасности студентов на учебных и производ­ственных практиках.

ППФП студентов на учебныхзанятиях проводится в форме теоре­тических и практических занятий.

Цель теоретических занятий — дать будущим специалистам при­кладные знания, которые бы обеспечили сознательное и методически правильное использование средств физической культуры и спорта для подготовки к профессиональным видам труда. Учебный материал дол­жен быть рассчитан не только на подготовку студентов в личном плане, но и на его подготовку как будущего руководителя производст­венного или творческого коллектива. Для этого можно использовать теоретические и методико-практические, а также учебно-тренировоч­ные занятия. Вопросы ППФП, связанные с техникой безопасности, це­лесообразнее объяснять именно во время практических занятий.

Практический раздел программы поППФП предполагает следующие формы физкультурных занятий:

Специализированные уроки посвящаются преимущественно решению задач воспитания физических качеств, ведущих для типичных видов профессионального труда, формирования прикладных умений и навыков, а также совершенствования тех функциональных систем и органов человека, которые счи­таются важнейшими для данного вида трудовой деятельности. По своей направленности уроки подобного типа могут носить учебный, тренировочный или смешанный характер.

Комплексные уроки предусматривают включение в занятия как средств ОФП, так и упражнений непосредственно при­кладного значения. Их сочетание определяется педагогичес­кими задачами урока. Таковые могут быть связаны не только с тренировкой тех или иных психофизических способностей, но и с совершенствованием разнообразных двигательных действий — от жизненноважных до непосредственно-про­фессиональных.

Спортивно-тренировочные занятия в вузах практикуется для отделений спортивного совершенствования. Особый смысл при этом приобретают виды спорта, совершенствую­щие способности и навыки, имеющие прямое или опосредо­ванное сходство с профессиональной дееспособностью че­ловека. Весьма полезны занятия видами спорта, которые развивают отдельные профессионально важные психофизи­ческие способности. К примеру, для профессий, связанных с работой в условиях недостатка кислорода (водолазы, спасатели и др.), рекомендуются занятия циклическими видами спорта субмаксимальной мощности.

Самостоятельные физкультурные занятия проводятся с целью поддержания общей физической подготовленности и повышения специальной физической работоспособности. Если подобные занятия строятся грамотно и систематически, то они весьма полезны в дополнение к урочным формам ОФП и ППФП. В дальнейшем, после профессионального обучения, самостоятельные занятия становятся практически основной формой физической подготовки на протяжении всей последующей жизни человека.

Утренняя гигиеническая гимнастика представляет собой вспомогательную форму ППФП при условии, что в ее содержание включаются специально-подготовительные прикладные упражнения.

Спортивно-прикладные соревнования проводятся не только ради определения победителя, но главным образом в качест­ве побудительного стимула к совершенствованию профессионально важных психофизических способностей и навыков. Такие соревнования целесообразно планировать по возмож­ности в естественных условиях либо в обстановке макси­мально приближенной к профессиональной. Существует не­мало примеров подобных состязаний: пожарные эстафеты, плавание в одежде, ныряния на дальность, авторалли, прыж­ки с парашютом, поднимание гирь и т.д. Сопоставление сил, способностей и мастерства в условиях спортивной конкурен­ции великолепно совершенствуют физическую и волевую подготовленность, равно как и все другие ее составляющие.

Перечисленные выше формы занятий позволяют решать задачи ППФП, естественно, если при ее организации и построении в достаточной мере реализуются общие и методические принципы физического воспитания. Таковы в сжатом изложении теоретико-методические особенности ППФП, осуществляемой в системе обучения человека профессиональному труду.

 

Формы ППФП в свободное время:

1. секционные занятия в вузе по прикладным видам спорта под ру­ководством преподавателя-тренера;

2. самодеятельные занятия по прикладным видам спорта в различ­ных спортивных группах вне вуза (туристских клубах и т.п.);

3. самостоятельные занятия студентов (самостоятельное выполне­ние студентами заданий преподавателя кафедры физического воспитания).

Одна из форм ППФП — массовые оздоровительные физкультур­ные и спортивные мероприятия (внутривузовские соревнования между учебными группами, курсами, факультетами).