Организация и формы ППФП в вузе
Организация ППФП студентов в высших учебных заведениях предполагает использовать специализированную подготовку в учебное и свободное время. Организация ППФП на учебных занятиях определяется рабочей программой по учебной дисциплине «Физическая культура», которая составляется кафедрой физического воспитания на основе Примерной учебной программы для высших учебных заведений. В рабочей программе отображаются особенности будущей профессии студентов каждого факультета и учитываются материально-технические возможности конкретного вуза.
Для расширенной психофизической подготовки с профессиональной направленностью в основном учебном отделении могут быть организованы специализированные учебные группы по ППФП, а в спортивном — учебные группы по прикладным видам спорта.
Студенты, занимающиеся в специальном учебном отделении, осваивают те элементы профессионально-прикладной физической подготовки, которые доступны им по состоянию здоровья.
В ряде вузов, где выпускники работают в экспедиционных условиях, широко распространены учебные занятия по ППФП в период учебных практиксо сдачей текущих зачетов по отдельным разделам
ППФП. Наибольше внимание здесь уделяется разделам ППФП, посвященным технике безопасности студентов на учебных и производственных практиках.
ППФП студентов на учебныхзанятиях проводится в форме теоретических и практических занятий.
Цель теоретических занятий — дать будущим специалистам прикладные знания, которые бы обеспечили сознательное и методически правильное использование средств физической культуры и спорта для подготовки к профессиональным видам труда. Учебный материал должен быть рассчитан не только на подготовку студентов в личном плане, но и на его подготовку как будущего руководителя производственного или творческого коллектива. Для этого можно использовать теоретические и методико-практические, а также учебно-тренировочные занятия. Вопросы ППФП, связанные с техникой безопасности, целесообразнее объяснять именно во время практических занятий.
Практический раздел программы поППФП предполагает следующие формы физкультурных занятий:
Специализированные уроки посвящаются преимущественно решению задач воспитания физических качеств, ведущих для типичных видов профессионального труда, формирования прикладных умений и навыков, а также совершенствования тех функциональных систем и органов человека, которые считаются важнейшими для данного вида трудовой деятельности. По своей направленности уроки подобного типа могут носить учебный, тренировочный или смешанный характер.
Комплексные уроки предусматривают включение в занятия как средств ОФП, так и упражнений непосредственно прикладного значения. Их сочетание определяется педагогическими задачами урока. Таковые могут быть связаны не только с тренировкой тех или иных психофизических способностей, но и с совершенствованием разнообразных двигательных действий — от жизненноважных до непосредственно-профессиональных.
Спортивно-тренировочные занятия в вузах практикуется для отделений спортивного совершенствования. Особый смысл при этом приобретают виды спорта, совершенствующие способности и навыки, имеющие прямое или опосредованное сходство с профессиональной дееспособностью человека. Весьма полезны занятия видами спорта, которые развивают отдельные профессионально важные психофизические способности. К примеру, для профессий, связанных с работой в условиях недостатка кислорода (водолазы, спасатели и др.), рекомендуются занятия циклическими видами спорта субмаксимальной мощности.
Самостоятельные физкультурные занятия проводятся с целью поддержания общей физической подготовленности и повышения специальной физической работоспособности. Если подобные занятия строятся грамотно и систематически, то они весьма полезны в дополнение к урочным формам ОФП и ППФП. В дальнейшем, после профессионального обучения, самостоятельные занятия становятся практически основной формой физической подготовки на протяжении всей последующей жизни человека.
Утренняя гигиеническая гимнастика представляет собой вспомогательную форму ППФП при условии, что в ее содержание включаются специально-подготовительные прикладные упражнения.
Спортивно-прикладные соревнования проводятся не только ради определения победителя, но главным образом в качестве побудительного стимула к совершенствованию профессионально важных психофизических способностей и навыков. Такие соревнования целесообразно планировать по возможности в естественных условиях либо в обстановке максимально приближенной к профессиональной. Существует немало примеров подобных состязаний: пожарные эстафеты, плавание в одежде, ныряния на дальность, авторалли, прыжки с парашютом, поднимание гирь и т.д. Сопоставление сил, способностей и мастерства в условиях спортивной конкуренции великолепно совершенствуют физическую и волевую подготовленность, равно как и все другие ее составляющие.
Перечисленные выше формы занятий позволяют решать задачи ППФП, естественно, если при ее организации и построении в достаточной мере реализуются общие и методические принципы физического воспитания. Таковы в сжатом изложении теоретико-методические особенности ППФП, осуществляемой в системе обучения человека профессиональному труду.
Формы ППФП в свободное время:
1. секционные занятия в вузе по прикладным видам спорта под руководством преподавателя-тренера;
2. самодеятельные занятия по прикладным видам спорта в различных спортивных группах вне вуза (туристских клубах и т.п.);
3. самостоятельные занятия студентов (самостоятельное выполнение студентами заданий преподавателя кафедры физического воспитания).
Одна из форм ППФП — массовые оздоровительные физкультурные и спортивные мероприятия (внутривузовские соревнования между учебными группами, курсами, факультетами).