Методические рекомендации к организации проведения занятия на тему «Система охлаждения двигателя» с применением принципа наглядности
Такая тема, как система охлаждения двигателя подразумевает подробное изучение всех особенностей данной темы, и незаменимым методом изучения этой темы будет принцип наглядности. Обуславливается это тем, что система охлаждения устроена как снаружи, так и внутри двигателя внутреннего сгорания. Для полного понимания устройства системы, её необходимо увидеть.
В ходе изучения данной темы студент должен освоить назначение системы охлаждения двигателя автомобиля, также физические свойства, принцип работы и общее устройство системы в целом. Как мы уже знаем, принцип наглядности упрощает изложение и повышает уровень усвоения и осознания излагаемого материала в полной мере. Преподаватель может долго рассказывать о системе охлаждения автомобиля, но полного представления по словесному описанию студент не получит. Это сложная система работы агрегатов системы охлаждения, где каждый агрегат выполняет свою роль, происходящие процессы при работе системы, замысловатое расположение магистрали охлаждающей смеси - всё это важно, если мы хотим подробно и полностью понять и изучить принцип работы системы охлаждения. Поэтому мы применяем наглядный метод изучения в процессе прохождения данной темы, т.к без этого материал будет изучен поверхностно, и общего понимания и представления у студентов не будет. А без этого весьма сложно довести правильные и конкретные знания до учащихся.
Организационный процесс несет в себе большую роль в фокусировке внимания студентов на изучении данной темы. Задача преподавателя заключается в правильном расположении к учебному процессу студентов, выработке мотивации к изучению темы. Необходимо обозначить важность материала тем, что знания, полученные в процессе изучения важны для полного осознания принципа работы двигателя. Учащиеся узнают для чего нужна система охлаждения двигателя и как она работает, из каких элементов она состоит, роль каждого агрегата в работе системы.
Далее преподавателем проводится изложение материала. Для этого отводится большая часть времени занятия, т.к он содержит всю суть данной темы, рассказывает все важные моменты аспекты темы, на которых преподаватель останавливается для более подробного пояснения. Преподаватель должен построить лекционный материал четко и на понятном студентам языке, чтобы материал был понятен и усвоен всеми слушателями, сопровождать примерами из личного либо жизненного опыта для повышения уровня восприятия, мотивации учащихся к пониманию содержание лекции.
На мой взгляд, на этом этапе целесообразно использовать словесный метод (объяснение, рассказ) совместно с методом наглядности (презентация, иллюстрация, демонстрация, мультимедиа, модель, плакат, схема и др). На содержательном этапе занятия мы прибегнем к использованию образных наглядных пособий: плакаты; схемы; натуральные модели и детали.
Изложение лекционного материала начинается, как правило, с назначения системы охлаждения. Поясняется для чего оно предназначено, что происходит при отказе системы и т. п.
После этого преподавателю предстоит разобрать каждую составляющую деталь этой системы. В этот момент незаменимую роль сыграет плакат с иллюстрацией системы охлаждения, представленный на рисунке 1.
Рисунок 1. 
Пользуясь данным плакатом, преподаватель может с легкостью донести до слушателей информацию о каждой составляющей детали, пояснить принцип работы системы охлаждения. Описать процесс пошагово, что именно, как и когда происходит.
Теперь немного углубимся в изучаемую тему. Преподаватель обязательно остановится на таком моменте, как то что система охлаждения предназначена не только для охлаждения двигателя, но и для его нагрева. К примеру в зимний период двигатель перед движением автомобиля необходимо прогреть. Сделать это быстрее нам поможет такой составляющий агрегат, под названием термостат, представленный на рисунках 2 и 3. Для того чтобы обучающиеся получили представление о этом устройстве, преподаватель предоставит наглядную модель термостата, даст возможность каждому осмотреть, потрогать экспанат.
Рисунок 2. 
Рисунок 3.
Он выполняет роль заслонки, реагирующую на температуру охлаждающей жидкости. При температуре ниже 80 градусов заслонка закрывает доступ к радиатору, где жидкость охлаждается, тем самым заставляя омывать работающий двигатель без её охлаждения, что позволяет двигателю быстрее набрать рабочую температуру от 90 до 100 градусов.
Всё это преподаватель наглядно пояснит с помощью плакатов, изображенных на рисунке 2 и 3. Имеются также стенды, которые на примере показывают весь процесс работы системы охлаждения двигателя.
Для более подробного рассмотрения системы охлаждения преподавателю может помочь макет, или же непригодный к работе двигатель в разрезе, для наглядного показа всех канальцев, трубок, в совокупности называемых “рубашкой” охлаждения, пронизывающих двигатель, по которым подводится охлаждающая жидкость к нагревающимся поверхностям, где эти канальца будут окрашены в условный цвет. Пример приведен на рисунке 4.
Рисунок 4.
Для закрепления изученного материала студентами, преподавателем предлагается просмотреть видеоролик касающийся темы «система охлаждения». В среднем видеоматериал должен занимать 10 минут на просмотр.
В заключительном этапе занятия преподаватель проверяет рефлексию студентов по изложенному материалу, задавая контрольные вопросы, например такие как:
· Для чего служит система охлаждения?
· Какие виды неисправностей вы знаете?
· Как осуществляется устранение неисправностей?
Тем самым подводит итог прохождения данной темы, устанавливает степень усвоения материала.
Заключение.
В курсовой работе была проанализирована роль принципа наглядности при изучении дисциплины «устройство отечественного и иностранного автотранспорта». На основании вышеизложенного, необходимо сделать вывод о том, что использование наглядного материала при изучении данной дисциплины является обязательным условием активности процесса обучения.
В процессе проведения исследования было установлено, что эффективность усвоения материала напрямую зависит от количества и качества использования наглядного материала.
Подтверждаю предложение о том, что использование наглядного материала при изучении дисциплины «Техническое обслуживание и ремонт автомобилей» способствует улучшению усвоения программы курса, чем без его использования.
На основании вышеизложенного можно считать, что цели и задачи работы достигнуты. Проведен анализ использования принципа наглядности при изучении дисциплины «Техническое обслуживание и ремонт автомобилей» решены следующие задачи:
1. изучить и проанализировать психолого-педагогическую, методологическую и специальную литературу по теме курсовой работы профессионального модуля «Техническое обслуживание и ремонт автомобилей»;
2. определить роль наглядности в процессе обучения;
3. разработать метод и рекомендации к проведению занятий по теме «Система охлаждения» профессионального модуля «Техническое обслуживание и ремонт автомобилей».