Познавательно- исследовательская деятельность (эксперементирование)

«Расскажи – и я забуду,

покажи – я запомню,

дай попробовать и я пойму»

(китайская пословица)

Пояснительная записка

В условиях быстроменяющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому, оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески, т.е. владеть универсальными учебными действиями.

Ребенок с рождения является первооткрывателем, пытливым исследователем того мира, который его окружает. Ученые доказали, что исследование является одним из ведущих видов деятельности ребенка-дошкольника. В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя ученым, первооткрывателем. При этом взрослый не учитель и наставник, а равноправный партнер, что позволяет ребенку проявлять собственную исследовательскую активность.

Участвуя в процессе исследования, дети испытывают радость, удивление и даже восторг. Действуя самостоятельно или при направленной педагогом деятельности, дошкольники учатся ставить цель, решать проблемы, выдвигать гипотезы и проверять их опытным путем, делать выводы. Опыты и эксперименты помогают развивать не только память, мышление, логику, но и личностные характеристики, такие как воля и творческие способности.

Цель: стимулирование поисковой деятельности детей, развитие свободной творческой личности .

Задачи:

Ø обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;

Ø развитие познавательных способностей;

Ø развитие творческого воображения;

Ø развитие творческого мышления;

Ø развитие коммуникативных навыков.

Ø формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

Ø развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;

Ø формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;

Ø развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.

Учебно - тематический план рассчитан на 18 учебных часов в год, по 1 часу в 2недели.

№ Тема, месяц Количество часов
Всего Теория Практика
Познавательно-исследовательская деятельность «экспериментирование»  
  Итого:  

 

По окончании обучения дети овладеют следующими компетенциями:

Будут знать:

об основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение);

о свойствах веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость);

о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга);

о правилах техники безопасности при проведении экспериментов

Будут уметь:

наблюдать, анализировать, сравнивать,выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений

окружающего мира.

показывать занимательные опыты, фокусы, простейшие эксперименты.

 

Будут развиты соответственно возрасту:

продуктивные формы мышления

восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, рас-

положение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух;

координация руки и глаза;

мелкая моторика рук ;

Будет воспитан

высокий познавательно-исследовательский интерес;

личностный рост и чувства уверенности в себе;

Календарно-тематическое планирование к курсу «Развитие познавательно-исследовательской деятельности(экспериментирование)».

месяц неделя дата Тема задачи Источник информации примечание
Сент ябрь   Песочная страна     выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого можно лепить; познакомить со способом изготовле­ния рисунка из песка.   Картотека опыты №19  
  Цветной песок     познакомить детей со способом изготовления цветного песка(перемешав с цветным мелом);научить пользоваться теркой.     Картотека опыты №30  
Ок т ябрь   Ловись, рыбка, и мала, и велика.   выяснить способность магнита притягивать неко­торые предметы.     Картотека опыты № 24  
    Фокусы с магнитами   выделить предметы, взаимодействующие с магнитом.       Картотека опыты №25  
Ноябрь   Разноцветные шарики   получить путем смешивания основных цветов новые оттенки: оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой.       Картотека опыты № 16  
  Таинственные картинки   показать детям, что окружающие предметы меня­ют цвет, если посмотреть на них через цветные стекла.       Картотека опыты №17  
Де к а брь   Что растворяется в воде?   показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ.       Картотека опыты № 27  
  Замерзшая вода     выявить, что лед — твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды.     Картотека опыты №14  
Янв а рь   Воздух повсюду     обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство — невидимость.     Картотека опыты № 8  
  Подводная лодка.   Обнаружить, что воздух легче воды; выявить, как воздух вытесняет воду, как воздух выходит из воды.    
Фе вр а ль   Почему все звучит?   подвести детей к пониманию причин возникнове­ния звука: колебание предмета.     Картотека опыты №2  
  Звенящая вода   показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук.       Картотека опыты №22  
Ма р т   Волшебный шарик.   Установить причину возникновения статического электричества.    
  Чудо – расческа.     Познакомить с проявлением статического электричества и возможностью снятия его с предмета.    
Апр е ль   Свет повсюду   показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер), искусст­венные — изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча).Установить, как растение ищет свет.     Картотека опыты 12  
  Свет и тень     познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.       Картотека опыты № 13  
Май   Каждому камешку свой домик   классификация камней по форме, размеру, цвету, особенностям поверхности (гладкие, шероховатые); показать детям возможность использования камней в игровых целях.       Каротека опыты №10  
  Можно ли менять форму камня и глины     выявить свойства глины (влажная, мягкая, вязкая, можно изменять ее форму, делить на части, лепить) и камня (сухой, твердый, из него нельзя лепить, его нельзя разделить на части).     Картотека опыты № 11  

ИТОГО:18 часов в год

 

 

Содержание направлений работы с семьей

«Познавательное развитие»:

- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и

сверстниками;

- совместно с родителями планировать маршруты выходного дня к историческим, памятным местам отдыха

горожан .