ТЕМА 8. Сучасні технологи в освіті

Мета: ознайомити іі сутністю поняття «педагогічна техноло­гія» та різноманітністю педагогічних технологій.

Основна проблема; усвідомлене засвоєння понять «освітні тех­нології», «педагогічні технології» та їх сутності.

Провідна ідея: педагогічна технологія - це наука про систем­ний підхід до конструювання педагогічних систем і процесів, спря­мованих на досягнення гарантованих результатів.

План

1. Сутність і взаємозв'язок понять освітні технології, пе­дагогічні технології та навчальні технології.

2. Класифікація педагогічних технологій.

3. Модульно рейтингова технологія навчання.

4. Технологія проблемного та групового навчання.

5. Ігрові технології та їх характеристики.

6. Модульно-контекстна технології педагогічної підготов­ки майбутніх вчителів.

7. Характеристика нових інформаційних технологій (комп'ютери их) та технології дистанційного навчання.

Обрані методи: проблемна лекція.

Обладнання: логічно-структурні схеми.

Основні поняття теми: технологія, освітня технологія, пе­дагогічна технологія, комп'ютерна технологія, технолгія дистан­ційного навчання.

Запитання для самостійного вивчення та осмислення.

Проаналізуввати статтю:

1. Гуменюк Оксана. Самотвердження Я - духовного за мо-дульно-розвивального навчання //Рідна школа - вере­сень - 2000 - с.16-22.

2. Мамаєв Л. Романюк О. Нові технології навчання у ВНЗ //Рідна школа - квітень - 2002 - с.68-70.

3. Костенко Віктор. Модульно-розвивальне навчання: від управління до машинного забезпечення//Рідна школа -липень - 2000 - с.17-23.

Завдання для вивчення першоджерел.

1. Фурман Анатолій. Підручник у модульно-розви-вальній системі: зміст, структура, оформлення//Рідна школа - липень - 2000 - с.23-32.

2. Подставкіна Анжела. Педагогічні інновації та їх обго­ворення на шпальтах часопису «Рідна школа» //Рідна школа - січень - 2002 -с.13-15.

3. Карпенчук Світлана. Педагогічна технологія: антрополо­гічний підхід//Рідни школи грудині. 2001-С.20-22.

Завдання для самоаналізу та самоконтролю.

1. Сутність поняття «педагогічна технологія».

2. Специфіка модульно-рейтингової технології навчання.

3. Особливості модульно-контекстної технології підготов­ки майбутніх вчителів.

Рекомендована література:

1. АмонашвилиШ.А. Личностно-гуманная основа педагогичес-кого процесса - Минск, 1990.

2.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. -МЛедагогика, 1989.

3. Беспалько В.П. Педагогика и прогресивные технологии обу­чения. -М, 1995.

4. Волков И.П. Цель одна — дорог много. Проэктирование про­цесса обучения. - М:Просвещение, 1990.

5. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. - Рига, 1995.

6. Кларин М.В. Педагогическая технология. - М, 1989.

7. Костенко Віктор. Модульно-розвивальне навчання: від уп­равління до методичного забезпечення//Рідна школа - липень -2000. -с 17-23.

8. Корсакова Ольга. Про технологію диференційованого на-вчання//Рідна школа - вересень - 2001. - с.44-46.

9. Лобок А. Вероятностное образование.//Народное образова­ние - 1995 - №10, 1996. - №1.

10. Монахов В.М. Технологические основы проэктирования и
конструктирования учебного процесса. - Волгоград:Перемена,
1995.

11. Пидкасистый П. И., Хпйдаров Ж.С. Технолгия игры в обуче­нии и развитии. -М:РІ ІА, 1996.

12. Питюков В.ІО. Основы педагогической технологии. - М, 1997.

13. Самоукина Н.Ві Органмзационно-обучающие игры в обра­зовании. -М:Народное образование, 1996.

14. Чошанов М.А. Гибкая технолгия проблемно-модульного обучения. - М:Народное образование, 1996.

15. Селевко Г.К. Образовательные технологии: учебное посо­бие. - М:Народное образование, 1998. - 256с.

16. Унт И. Индивидуализация и диференциация обучения. -М:Педагогика, 1990.

17. Юдин В.В. Педагогическая технология. -Ярославль, 1997.

18. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. -М: Просвещение, 1987.

ТЕМА 9. Контроль та оцінка знань, умінь та навичок

Студентів.

Мета; ознайомити з сучасними видами та методами контро­лю, оцінки знань, умінь) і навичок (ЗУН) студентів у ВНЗ.

Основна проблема: свідоміе засвоєння специфіки кожного з методів контролю та оцінки ЗУН студентів.

Провідна ідея: конроль та оцінка ЗУН стимулює і керує пізна­вальною діяльністю студентів.

План

1. Сутність понять «контроль», «облік» та «оцінка» ЗУН.

2. Функції контролю ЗУН студентів.

3. Основні принципи контролю та оцінки знань..

4. Види конролю та форми перевірки ЗУН студентів..

5. Методи контролю ЗУН.

6. Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів.

7. Рейтингова система оцінки ЗУН. Обрані методи: лекція-дискусія. Обладнання: логічно-структурні схеми.

Основні поняття теми: контроль, облік, оцінка, модульно-рейтинговий контроль.

Запитання для самостійного вивчення та осмислення.

Проаналізувати статтю:

Бойко Алла. Концептуальні засади 12-бальної системи оціню­вання у закладах вищої педагогічної освіти//Рідна школа - 2002. -№2 -с 12-15.

Завдання для вивчення першоджерел.

1. Нагаєв В.М. Оцінювання навчальної діяльності студентів за модульно-рейтингової технології навчання// Педагогіка і психо­логія - 2000. -№3 - с.84-91.

Завдання для самоаналізу та самоконтролю.

1. Розкрити сутність взаємозв'язку понять конроль, облік, оцінка ЗУН.

2. Охарактеризувати функції контролю.

3. Проаналізувати методи контролю ЗУН у вищому педа­гогічному закладі освіти.

4. Порівняти різні підходи до оцінки ЗУН студонтіи.

Рекомендована література:

1. Бойко Алла. Концептуальні засади 12-бальної системи оці­нювання у закладах вищої педагогічної освіти//Рідна школа -2002.-№2-с 12-15.

2. Борзих А.П. Окалєлов В.М. Виховний аспект модульно-рей-тингового контролю знань студентів//Проблеми освіти: Науково-методичний збірник - Київ, 2001. - Вип. 23 - с.62-65.

3. Зварич Ірина. Реалізація системи контролю і оцінювання знань студентів// Рідна школа - грудень - 2000. - с.27-29.

4. Зварич Ірина. Проблема удосконалення контролю і оцінки знань//Рідна школа - жовтень - 2000. - с.43-46.

5. Зварич Ірина. Засади педагогічного кнтролю й оцінювання знань студентів//Рідна школа - 2002. - №10 - с.19-21.

6. Заводяний Віктор. Заводяний Володимир. Рейтинг - система оцінювання успішності студентів//Рідна школа - 2001. - №1 -с.45.

7. Коротяєв Б.І., Гришин Є.О., Устенко О.А. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник - Київ, 1990. - с.68-78.

8. Мешков Н.И. Психолого-педагогические факторы академи­ческой успеваемости. - Саранск, 1991. - 134с.

9. Малихін А. Тести у навчальному процесі сучасної школи//
Рідна школа - 2001. - №8 с 7-8.

10. Нагаев В.М. Оцінювання навчальної діяльності студентів за модульно ройтННГОвої технології навчання/ДІедагогіка і пси­хологія - 2000. №3 -с.84 88.

11. Паламарчук В. Дванадцятибальна система: оцінювання знань, умінь і навичок учнів//Рідна школа - 2001. - №1 - с.3-6.