Распределение часов по темам и видам учебной работы
| Тема | Количество часов по учебному плану | |||||||
| В | Л | С | СР | |||||
| ГМУ, МО | П | ГМУ, МО | П | ГМУ, МО | П | ГМУ, МО | П | |
| Раздел 1. Наука как форма освоения действительности | ||||||||
| 1.1. Цель и задачи курса. Естествознание как элемент мировоззрения | – | – | ||||||
| 1.2. Сущность научного знания | – | |||||||
| 1.3. Этапы становления современного естествознания | – | |||||||
| Раздел 2. Структурные уровни организации материи | ||||||||
| 2.1. Микро-, макро-, мегамир | ||||||||
| 2.2. Химические системы | – | – | ||||||
| 2.3. Структурные уровни живой материи. Свойства живых организмов | – | – | ||||||
| Раздел 3. Симметрия природы | ||||||||
| 3.1. Понятие симметрии и её значение в естествознании. Порядок, беспорядок | – | |||||||
| 3.2. Симметрия пространства-времени и законы сохранения. Релятивистские симметрии пространства-времени | ||||||||
| Раздел 4. Эволюционизм | ||||||||
| 4.1. Концепции происхождения жизни на Земле | – | – | ||||||
| 4.2. Основные законы генетики. Корпускулярная теория наследственности | – | – | – | – | – | |||
| 4.3. Основные принципы эволюции | – | |||||||
| 4.4. Статистические закономерности в природе. Вероятностный смысл энтропии | ||||||||
| 4.5. Основной парадокс эволюционной картины мира | – | – | ||||||
| 4.6. Самоорганизация в неживой и живой природе. Концепция универсального эволюционизма | – | |||||||
| 4.7. Системный подход в естествознании | – | – | ||||||
| Раздел 5. Коэволюция человека и биосферы | ||||||||
| 5.1. Основные этапы и закономерности антропогенеза | – | – | – | – | – | |||
| 5.2. Концептуальные основы экологии. Ноосфера | – | – | ||||||
| Итого |
В – всего; Л – лекции; С – семинары; СР – самостоятельная работа.
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЕЕ ИЗУЧЕНИЮ
Раздел 1
Наука как форма освоения действительности
Тема 1.1. Цель и задачи курса. Естествознание как элемент мировоззрения
Цель и задачи дисциплины "Концепции современного естествознания". Предмет и предметная область науки. Происхождение естествознания. Проблема двух культур – гуманитарной и естественнонаучной. Естествознание как основа формирования мировоззрения человека. Дифференциация и интеграция наук.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Какова основная цель дисциплины "Концепции современного естествознания"?
2. Какие вы знаете основные задачи дисциплины?
3. Почему необходимо изучать концепции современного естествознания специалистам гуманитарного направления?
4. Что характерно для гуманитарной культуры?
5. Что характерно для естественнонаучной культуры?
6. В чем заключается взаимосвязь двух культур?
7. Каковы причины дифференциации и интеграции наук?
Тема 1.2. Сущность научного знания
Наука как форма освоения действительности. Основные формы научного познания (научные факты, гипотезы, законы, концепции, научные проблемы, научные принципы, категории, научная теория). Природа научного познания. Этика науки. Классификация методов научного познания. Методы научного познания на эмпирическом и теоретическом уровнях. Логика развития науки. Модели развития науки. Парадигмальная концепция. Научная революция, ее этапы. Научные революции Нового и Новейшего времени. Критерии и нормы научности. Псевдонаука. Наука и религия.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Что такое наука?
2. Почему наука является формой освоения действительности?
3. Дайте определения основных форм научного познания, укажите их существенные отличия.
4. Перечислите и рассмотрите основные методы эмпирического и теоретического познания.
5. Охарактеризуйте этапы развития науки.
6. Что такое научная революция и каковы её этапы?
7. Что такое парадигма?
8. Назовите и объясните основные положения классического естествознания.
9. Чем псевдонаука отличается от научного познания?
10. Каковы причины "живучести" псевдонауки?
11. Каковы основные отличия науки и религии?
Тема 1.3. Этапы становления современного естествознания
Формирование естественнонаучных представлений в Древнем мире. Представления об устройстве мира в Египте, Вавилонии, Индии, Китае, Древней Греции. Элементы атомизма и диалектики. Учение о гармонии мира.
Состояние естествознания в средние века. Особенности средневековой духовной культуры. Становление науки в средневековой Европе. Схоластика. Алхимия как феномен средневековой культуры. Темы научных диспутов: мироздание, пространство, время, движение.
Развитие научных представлений в эпоху Возрождения. Вклад ученых эпохи Возрождения в формирование науки: Н. Коперник, Г. Галилей, И. Кеплер, А. Лавуазье, М. Ломоносов, Леонардо да Винчи, Парацельс, У. Гарвей, Х. Гюйгенс, Ч. Лайель, А. Ампер, Г. Ом. Закон сохранения и превращения энергии (Г. Гельмгольц, Дж. Джоуль). Создание внегалактической астрономии (У. Гершель). Прогресс в химии.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Рассмотрите и сравните представления о Вселенной в Древнем мире и в средние века.
2. В чем заключается атомистическое учение Демокрита?
3. Каковы положения и следствия геоцентрической системы Птолемея?
4. Каковы биологические воззрения Аристотеля?
5. Назовите основные причины упадка античной культуры.
6. Что такое схоластика, и какова её роль в познании мира?
7. Каково значение Н. Коперника и Д. Бруно в формировании научного мировоззрения?
8. Каковы законы планетарного движения И. Кеплера?
9. Почему идея реляционной концепции Г. Лейбница не получила распространение в научном мире?
10. В чем сущность и основные черты ньютонианской революции?
11. В чем заключаются отличия картезианской физики от физики Ньютона?
12. Назовите основные положения механистической картины мира.
13. Каковы следствия законов классической механики?
Раздел 2
Структурные уровни организации материи
Тема 2.1. Микро-, макро-, мегамир
Микромир. Иерархия микромира. Молекулы. Атомы. Нуклоны. Адроны и лептоны. Теория кварков. Истинно элементарные частицы. Электромагнетизм. Фундаментальные физические взаимодействия. Частицы – переносчики взаимодействий. Близко- и дальнодействие. Основные закономерности макромира.
Мегамир. Происхождение Вселенной. Теория Большого Взрыва. Рождение и эволюция звезд. Черные дыры. Галактики. Метагалактика. Происхождение Солнечной системы и планет. Планеты земного типа и планеты-гиганты. Понятие Космоса. Сценарии эволюции Вселенной.
Единство микро-, макро- и мегамира. Проблема Великого Объединения. Супергравитация.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Назовите фундаментальные взаимодействия в порядке возрастания их интенсивности.
2. Что такое квантово-волновой дуализм материи?
3. Рассмотрите суть гравитационного взаимодействия.
4. Рассмотрите суть электромагнитного поля.
5. В чем заключается смысл понятий близко- и дальнодействие?
6. Назовите характерные особенности субатомных (элементарных) частиц.
7. Дайте характерные особенности лептонов.
8. Дайте характерные особенности адронов.
9. Назовите переносчиков фундаментальных физических взаимодействий.
10. Назовите положения квантовой электродинамики.
11. Рассмотрите теорию кварков как теорию строения адронов (теория сильного взаимодействия).
12. В чем состоит сущность теории слабого взаимодействия?
13. Назовите структуры и основные закономерности макромира.
14. Рассмотрите основные этапы происхождения Вселенной.
15. Рассмотрите возможные пути эволюции звезд.
16. В чем состоит особенность происхождения Солнечной системы?
17. В чем заключается неоднозначность эволюции Вселенной?
18. В чем заключается проблема Великого Объединения?
Тема 2.2. Химические системы
Основные последовательные концептуальные системы химии: учение о составе, структурная химия, учение о химическом процессе, эволюционная химия. Сущность химических явлений. Простое и сложное вещество. Проблема химического элемента. Проблема химического соединения. Образование химических структур и химическая связь. Органогены: углерод, водород, кислород, азот, фосфор, сера. Катализ, автокатализ. Основные представления квантовой химии.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Назовите этапы развития научного химического знания.
2. В чем заключается научная революция в химии, произведенная А. Лавуазье?
3. В чем состоит суть теории химического строения А.М. Бутлерова?
4. Рассмотрите основные представления квантовой химии.
5. Что такое атом, изотоп, молекула?
6. Каково значение квантово-механической теории атома?
7. Назовите основные органогены. Почему их так называют?
8. Чем автокатализ отличается от катализа?
Тема 2.3. Структурные уровни живой материи.
Свойства живых организмов
Определение жизни. Характерные особенности живого. Особенности молекулярного, клеточного, организменного, популяционно-видового, биогеоценотического и биосферного уровней организации живой материи и их взаимосвязь. Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Перечислите основные характерные особенности живого.
2. Рассмотрите каждую особенность живого и сравните ее с некоторыми функциями косных систем.
3. Перечислите уровни организации живой материи.
4. Рассмотрите каждый из уровней организации живой материи, отмечая его особенность.
5. Что такое обмен веществ? Каково его значение в жизни организма?
6. Что такое открытая система?
7. В чем проявляется размножение (самовоспроизведение) на различных уровнях организации живого?
8. Объясните взаимосвязь уровней организации живой материи и ее значение в поддержании нормального функционирования организма человека и его здоровья.
9. Что такое "онтогенез" и "филогенез"?
10. Что такое раздражимость? Рефлекс?
11. Что такое саморегуляция (авторегуляция), и каковы ее механизмы?
12. Что такое прямые и обратные связи?
Раздел 3
Симметрия природы
Тема 3.1. Понятие симметрии и её значение в естествознании.
Порядок, беспорядок
Симметрия. Элементы преобразования симметрии. Симметрия подобия в живой природе. Структурная и функциональная асимметрия живых систем. Порядок и беспорядок пространства и времени. Роль Золотого сечения и чисел Фибоначчи в формообразовании и функционировании объектов. Понятие структурированность. Фрактальная геометрия природы. Время линейное и циклическое. Десинхроноз.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Что понимается под симметрией в естествознании?
2. Почему исследование симметрий природных объектов имеет большое значение?
3. Рассмотрите основные виды симметрии.
4. Как изменяется симметрия строения и свойств развивающейся системы?
5. Что такое порядок?
6. Назовите способы, приводящие к упорядоченности пространства.
7. Что такое структурированность системы и каково ее значение в функционировании и эволюции системы?
8. Объясните, что симметрия пространства и функции являются отражением порядка системы.
9. В чем смысл фрактальной геометрии природы?
10. В чем заключается закон гармонии природы, и каковы его причины?
11. Что такое цикл (ритм)? Дайте примеры ритмов на разных уровнях организации косной и живой природы.
12. Что такое порядок во времени?
13. Что такое беспорядок в пространстве?
14. Что такое десинхроноз?
15. Каковы возможные следствия беспорядка в пространстве и во времени?
Тема 3.2. Симметрия пространства-времени и законы сохранения.
Релятивистские симметрии пространства-времени
Современные представления о симметрии пространства и времени. Однородность и изотропность пространства, однородность времени и законы сохранения импульса, сохранения момента импульса и сохранения полной энергии. Анизотропность времени. Размерность пространства-времени. Общая и специальная теории относительности. Проблема обратимости времени.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Какими основными свойствами симметрии обладают пространство и время?
2. Какова связь между симметрией пространства-времени и законами сохранения?
3. Что такое закон сохранения энергии?
4. Что такое замкнутая система?
5. Какие вы знаете формы энергии?
6. В чем заключается принцип относительности движения Галилея?
7. Каковы положения общей теории относительности?
8. Каковы положения специальной теории относительности?
9. Что такое система отсчета? Инерциальная система отсчета? Неинерциальная система отсчета?
10. В чем состоят постулаты Эйнштейна?
11. Каковы основные следствия из постулатов Эйнштейна?
12. В чем заключается принцип причинности?
13. Почему сейчас говорят не о пространстве и времени, а о пространстве-времени?
14. Почему мы не ощущаем эффектов теории относительности непосредственно?
15. В чем заключается "психологическая катастрофа"?
16. При каких условиях предсказания теории относительности и классической механики существенно различаются?
17. Можно ли считать, что теория относительности Эйнштейна опровергла механику Ньютона? Почему?
18. В чем заключается принцип соответствия?
19. В чем заключается принцип эквивалентности?
20. В чем состоит разница между специальной и общей теорией относительности?
21. Рассмотрите экспериментальные и наблюдательные подтверждения общей теории относительности.
Раздел 4
Эволюционизм
Тема 4.1. Концепции происхождения жизни на Земле
Основные теории возникновения жизни на Земле. Необходимые условия возникновения и развития жизни. Физико-химические механизмы возникновения сложных биологических молекул. Возникновение самовоспроизводящихся молекул. Роль биологических мембран в эволюции живого на Земле. Происхождение про- и эукариотов.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Назовите основные концепции возникновения жизни на Земле.
2. Что такое креационизм? Объясните несостоятельность представления о божественном сотворении мира и жизни.
3. Назовите основные условия, необходимые для возникновения жизни на Земле.
4. В чем суть теории панспермии и ее современные обоснования?
5. Каковы основные положения теории абиотического происхождения жизни на Земле?
6. Что такое коацерваты? Каково их строение и функции?
7. В чем заключается проблема возникновения самовоспроизводящихся молекул?
8. Каково значение возникновения биологических мембран?
9. В чем заключается проблема возникновения эукариотической клетки?
Тема 4.2. Основные законы генетики.
Корпускулярная теория наследственности*
Законы Менделя и условия их выполнения. Роль ДНК как носителя генетической информации. Понятие о гене. Аллели и генотипы. Геном. Хромосомная теория наследственности. Матричный синтез белка. Наследственность и изменчивость. Мутации. Клеточная и генная инженерия. Основные представления о генетике человека. Этические проблемы клонирования.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Используя буквенные символы, выведите законы Менделя.
2. Какие вы знаете условия выполнения законов Менделя?
3. Какова современная трактовка законов наследственности?
4. Каковы основные положения современной характеристики гена?
5. Каковы основные положения хромосомной теории наследственности?
6. Что такое "слитная" и "корпускулярная (квантованная)" наследственность?
7. Что такое "ген", "генотип", "геном", "генофонд", "фенотип"?
8. Назовите мономеры нуклеиновых кислот, белка.
9. Каково строение ДНК?
10. В чем суть и смысл матричного синтеза белка?
11. В чем причина многообразия белков?
12. Охарактеризуйте геном человека.
13. Назовите формы изменчивости.
14. Каково значение ненаследственной изменчивости?
15. Что такое комбинативная изменчивость? Каков ее главный механизм?
16. Что такое мутация?
17. Дайте характерные особенности мутаций.
18. Объясните положение о том, что мутации носят не направленный характер.
19. Почему, как правило, мутации фенотипически проявляются как рецессивные?
20. Какова эволюционная судьба доминантных и рецессивных мутаций?
21. Что такое "генетический груз"?
22. Каково научное и практическое значение клеточной и генной инженерии?
23. В чем особенность человека как генетического объекта?
24. Каковы основные методы изучения наследственности и изменчивости человека?
25. Почему мы говорим об этических проблемах клонирования?
Тема 4.3. Основные принципы эволюции
Теории эволюции. Синтетическая теория эволюции. Определяющая роль естественного отбора. Популяционные закономерности эволюции. Принципы эволюции. Инадаптивная эволюция. Взаимосвязь онтогенеза и филогенеза. Происхождение и развитие видов. Многообразие видов как основа устойчивости живого мира. Вымирание видов.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Назовите положения метафизической концепции мира. В чем заключается ее несостоятельность?
2. В чем заключается сущность гипотезы катастрофизма? Объясните ее несостоятельность.
3. В чем суть концепции трансформизма и ее историческое значение?
4. Рассмотрите основные принципы теории эволюции Ламарка.
5. Почему Ламарку не удалось решить фундаментальные проблемы, стоящие перед любой эволюционной теорией?
6. Какие виды изменчивости выделил Дарвин?
7. Назовите и охарактеризуйте движущие силы (факторы) эволюции, выдвинутые Дарвином.
8. Почему естественный отбор является главной движущей силой эволюции?
9. Рассмотрите основные положения неоламаркизма. Докажите их научную несостоятельность.
10. Какие науки и научные теории лежат в основе синтетической теории эволюции?
11. Что такое микроэволюция?
12. Почему популяция является единицей эволюции?
13. Назовите и объясните движущие силы микроэволюции. Какой фактор эволюции является главным? Почему?
14. Каковы результаты микроэволюции?
15. Что такое сальтации?
16. Назовите формы естественного отбора.
17. Что такое макроэволюция и каковы ее движущие силы?
18. Отчего зависит устойчивость живого мира и почему?
19. Каковы причины и следствия вымирания видов?
Тема 4.4. Статистические закономерности в природе.
Вероятностный смысл энтропии
Равновесное и неравновесное состояния системы. Динамические и статистические системы. Обратимые и необратимые процессы. Закрытые и открытые системы. Представление об энтропии. Энтропия как мера неупорядоченности системы. Принцип возрастания энтропии. Статистический вес. Однородное и неоднородное состояние. Упорядоченное и неупорядоченное состояние системы. Стационарные неравновесные состояния. Энтропия и информация.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Какие вы знаете качественно разные методы исследования тепловых процессов?
2. Что такое макросистема?
3. Что такое термодинамика? Назовите параметры, которые она изучает.
4. Что такое статистическая механика (молекулярно-кинетическая теория)? Каковы ее характеристики?
5. Назовите законы термодинамики.
6. Дайте определение 1-го закона термодинамики.
7. Назовите и обоснуйте выводы 1-го закона термодинамики.
8. Объясните, что такое обратимые и необратимые процессы.
9. Существуют ли в природе закрытые системы? Зачем мы вводим понятие закрытые системы?
10. Что такое термодинамическое равновесие замкнутой системы и каково ее следствие?
11. Что такое равновесное и неравновесное состояния системы?
12. Что такое динамические и статистические системы?
13. В чем заключается вероятностный характер необратимости тепловых процессов?
14. Дайте определение 2-го закона термодинамики.
15. Что такое качество энергии?
16. Расположите формы энергии в зависимости от их качества.
17. Что такое энтропия?
18. Почему мы говорим, что энтропия – это мера неупорядоченности системы?
19. Охарактеризуйте энтропию как физическую величину.
20. Что такое статистический вес?
21. Какая замкнутая система имеет наименьший статистический вес? Наибольший?
22. С течением времени в замкнутой системе каков, вероятнее всего, будет статистический вес?
23. Объясните, почему при наиболее вероятностном состоянии системы выше и энтропия.
24. Объясните, почему энтропия – это мера вероятности обнаружить замкнутую систему в данном состоянии.
25. Назовите главные законы возрастания энтропии.
26. Объясните, что такое однородное и неоднородное состояние системы.
27. Какая система является предельно неоднородной?
28. Объясните, почему упорядоченность системы тесно связана с ее неоднородностью и энтропией.
29. Какова связь энтропии и информации?
30. Почему количество доступной информации о замкнутой системе с течением времени уменьшается?
Тема 4.5. Основной парадокс эволюционной картины мира
Обобщенный смысл 2-го закона термодинамики как преобладание в мировых процессах тенденции к деградации. Смысл основного парадокса эволюционной картины мира. Идея исторического прогресса. Взгляды В.И. Вернадского на различия живого и косного в природе. Энтропийный баланс живых организмов и Земли. Проблема "тепловой смерти Вселенной". Представление об устойчивом развитии.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Сделайте выводы о характеристике замкнутой системе.
2. Почему в мировых процессах преобладает тенденция к деградации?
3. Почему органическая эволюция (и эволюция в целом) несовместимы с законами термодинамики?
4. Каковы взгляды В.И. Вернадского на принципиальные различия живого и косного вещества? В чем их недостаточность?
5. Объясните, что понимал В.И. Вернадский о вечности жизни.
6. Почему основного парадокса эволюционной картины мира нет?
7. Что такое энтропийный баланс?
8. Что такое жизнь с точки зрения термодинамики?
9. В чем заключается сущность живых систем?
10. Что мы понимаем под термином энтропийный баланс Земли?
11. Что такое устойчивое развитие?
12. В чем заключается проблема между живой и косной природой?
Тема 4.6. Самоорганизация в неживой и живой природе.
Концепция универсального эволюционизма
Проблемы самоорганизации материи. Динамический хаос. Синергетика как наука о самоорганизации неравновесных систем. Динамический хаос; его отличия от беспорядка. Ячейки Бенара. Реакция Белоусова–Жаботинского. Особенности самоорганизации в живой природе. Автоволны в миокарде. Самоорганизация в колониях бактерий, социальных амеб и грибов. Условия и закономерности самоорганизации. Бифуркации. Самоорганизация порождает историю. Принципы универсального эволюционизма.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. В чем состоит проблема самоорганизации материи?
2. Назовите характерные особенности замкнутой (идеальной) системы.
3. Как вы понимаете смысл высказывания Шредингера "Что такое жизнь? с точки зрения физика"?
4. Что происходит в системе "живая природа–окружающая среда" с точки зрения упорядоченности-неупорядоченности системы и ее энтропии?
5. В чем принципиальные отличия процессов в идеальном газе и картины ньютоновской (механистической) картины мира?
6. Дайте определение динамического хаоса.
7. Чем хаос отличается от беспорядка?
8. В чем заключается ограниченность термодинамики с точки зрения самоорганизации?
9. Дайте определение самоорганизации.
10. Что такое синергетика? В чем заключается ее универсальность?
11. Рассмотрите процесс самоорганизации в физической системе. Что приводит к процессам ее пространственной и временной самоорганизации?
12. Рассмотрите процесс самоорганизации в химической системе. Что приводит к процессам ее пространственной и временной самоорганизации?
13. Рассмотрите процесс самоорганизации в биологической системе. Что приводит к процессам ее пространственной и временной самоорганизации?
14. Рассмотрите процесс самоорганизации в социальной системе. Что приводит к процессам ее пространственной и временной самоорганизации?
15. Назовите и объясните три основных условия самоорганизации материи.
16. Объясните, что означает нелинейность системы в качестве условия самоорганизации.
17. Назовите основные закономерности самоорганизации.
18. Что такое "точка бифуркации" и каковы ее характерные особенности?
19. Почему невозможны долгосрочные прогнозы развития любой системы?
20. Почему самоорганизация – это балансирование на грани хаоса?
21. В чем заключается трудность управления сложными системами?
22. Как понять, что самоорганизация порождает историю?
23. Что такое диссипативные структуры?
24. Перечислите и охарактеризуйте положения универсального эволюционизма.
Тема 4.7. Системный подход в естествознании
Сущность системного подхода. Понятие система и ее свойства. Классификация систем. Модели и моделирование. Классификация моделей. Особенности моделей и их основные типы. Этапы системного исследования.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Что изучает системный анализ? Каковы границы его применения?
2. Что такое система?
3. Назовите и охарактеризуйте свойства систем любой природы.
4. Назовите и охарактеризуйте классы систем.
5. Что такое модель и каковы особенности моделей?
6. Назовите и охарактеризуйте классы моделей.
7. Что такое "черный", "серый" и "белый" ящики?
8. Рассмотрите основные этапы системного исследования.
9. Почему необходимо ограничивать сложность основной задачи при системном исследовании?
10. Почему следует разрабатывать несколько способов решения конкретной задачи?
11. В чем сложность выработки алгоритма при моделировании?
Раздел 5
Коэволюция человека и биосферы
Тема 5.1. Основные этапы и закономерности антропогенеза*
Абиотические и биологические предпосылки антропосоциогенеза. Австралопитековые. Основные отличия Понгид и Гоминид. Человек умелый. Этапы эволюции рода Человек (Люди). Прямохождение как решающий шаг в происхождении человека. Роль труда. Возникновение социальных отношений и речи. Происхождение сознания. Соотношение биологических и социальных факторов антропогенеза.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Каково место человека в системе животного мира?
2. Охарактеризуйте абиотические предпосылки антропогенеза.
3. Назовите биологические факторы антропогенеза.
4. Назовите и охарактеризуйте социальные факторы антропогенеза.
5. Каково соотношение биологических и социальных факторов на разных этапах антропогенеза?
6. Каковы главные отличия Понгид и Гоминид?
7. Где находилась прародина человека?
8. Почему ученые считают, что австралопитековые были предшественниками человека?
9. Каково место Человека умелого (Homo habilis) в антропогенезе?
10. Когда жил Человек умелый?
11. Назовите этапы эволюции рода Человек.
12. Что явилось решающим шагом в эволюции человека?
13. Почему труд является главным фактором антропогенеза?
14. Каковы предпосылки и причины возникновения социальных отношений?
15. Каковы основные предпосылки происхождения сознания?
16. В чем преимущество звуковой коммуникации?
17. Что такое первичный и вторичный язык?
Тема 5.2. Концептуальные основы экологии. Ноосфера
Экология как наука, ее основные положения и законы. Понятие биосфера. Биосфера и космические циклы. Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Земля как единое целое. Место и роль человека в биосфере. Противоречия в системе "природа–биосфера–человек". Первый экологический кризис – неолитическая революция. Основные черты современного экологического кризиса. Принципы и пути его преодоления. Экология и здоровье. Экологическое сознание как веление времени. Ноосфера.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Дайте определение экологии.
2. Что такое экосистема (биогеоценоз)?
3. Что такое трофическая цепь? Назовите и охарактеризуйте ее элементы.
4. Назовите и охарактеризуйте основные законы взаимодействия организма и среды.
5. Что обеспечивает закон единства организма и среды?
6. Почему в процессе эволюции любая биологическая система увеличивает свое давление на среду и каков предел этого?
7. Что такое ограничивающий фактор, пессимум и оптимум фактора среды?
8. Назовите и охарактеризуйте основные законы функционирования экосистем.
9. Какова причина закона пирамиды энергии?
10. Объясните, почему биогеоценоз является полуоткрытой системой.
11. Почему человек обязан учитывать правило взаимосвязи метаболизма и размеров тела особей?
12. Почему закон удельной продуктивности является всеобщим?
13. Что является главным законом экосистем?
14. Что такое биосфера?
15. Назовите и охарактеризуйте основные законы биосферы.
16. В чем состоит сущность закона биогенной миграции атомов?
17. Почему человек, влияя на биосферу, вмешивается в геохимические процессы планеты?
18. Назовите показатели стабильности биосферы.
19. В чем заключается противоречие в системе "природа–биосфера–человек"?
20. Что такое антропогенное влияние на биосферу?
21. В чем сущность первого экологического кризиса?
22. Значение использования полезных ископаемых (соединений углерода) в жизни человека и в состоянии биосферы и планеты в целом.
23. Что такое парниковый эффект и каковы его причины?
24. Назовите основные черты современного экологического кризиса.
25. Почему экологическое сознание является велением времени?
26. Какой смысл вкладывал В.И. Вернадский в понятие "ноосфера"? Почему в настоящее время практически не воспринимаются взгляды В.И. Вернадского о ноосфере?
Методические рекомендации.Дисциплина "Концепции современного естествознания" служит для ознакомления студентов, обучающихся по гуманитарным направлениям и специальностям, неотъемлемым компонентом единой культуры – естествознания – и предназначена для формирования целостного взгляда на окружающий мир. В целом прохождение курса должно выработать материалистическое мировоззрение, естественнонаучный способ мышления и научить студентов основным приемам познавательной деятельности. Курс дисциплины состоит из пяти условно выделенных разделов, каждый из которых содержит концептуально ориентированную целостность. В то же время все разделы имеют объединяющую идею – описание основных взаимосвязанных явлений и законов природы и научных открытий, которые послужили основой революционных изменений в мировоззрении, общественном сознании и технологиях. Программа дисциплины составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего образования второго поколения по соответствующим специальностям. На лекциях студенты будут ознакомлены с максимально широким кругом концепций и представлений в области истории естествознания и его современного состояния.
Студенты должны прослушать курс лекций. При этом важно проявить интерес к проблемам естествознания, поскольку они касаются реальной жизни каждого из нас, а это предполагает самостоятельную, активную, творческую работу.
Предлагаем следующий алгоритм работы:
1) до начала изучения дисциплины прочитайте содержание данного учебно-методического комплекса;
2) перед каждой лекцией прочтите ее название и попытайтесь уяснить содержание;
3) во время самоподготовки прочтите конспект прослушанной лекции, основную и дополнительную литературу;
4) расскажите свое понимание темы;
5) попытайтесь выявить дискуссионные и непонятные вопросы;
6) ответьте на вопросы для самоподготовки;
На семинарских занятиях будут рассмотрены наиболее важные вопросы темы с целью их закрепления и углубленного понимания материала.
5. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К НИМ
Тема 1.1. Сущность научного знания
(для специальностей ГМУ и МО)
Цель: уяснение характерных особенностей науки, методов научного познания, закономерностей развития науки.
Форма проведения: дискуссия.
ВОПРОСЫ
1. Проблема двух культур – гуманитарной и естественнонаучной.
2. Наука как форма освоения действительности. Сущность научного знания.
3. Основные формы научного познания (научный факт, гипотеза, концепция, научная проблема, научный принцип, научная теория, закон).
4. Закономерности развития науки.
5. Этические проблемы в науке.
6. Наука и псевдонаука. Критерии ограничения научного знания.
7. Взаимоотношения религиозного и научного знания.
Тема 1.2. Этапы становления современного естествознания
(для специальностей ГМУ и МО)
Цель: знакомство с эволюцией представлений о картине мира.
Форма проведения: дискуссия.
ВОПРОСЫ
1. Естественнонаучные представления в Древнем мире.
2. Состояние естествознания в средние века.
3. Развитие научных представлений в эпоху Возрождения.
Тема 2.1. Микро-, макро-, мегамир
(для всех специальностей)
Цель: уяснение характерных особенностей структурной и функциональной организации природы.
Форма проведения: дискуссия.
ВОПРОСЫ
1. Микромир. Иерархия микромира. Молекулы. Атомы. Нуклоны. Адроны и лептоны. Теория кварков.
2. Истинно элементарные частицы.
3.Фундаментальные физические взаимодействия. Частицы – переносчики взаимодействий. Близко- и дальнодействие.
4. Основные закономерности макромира.
5. Происхождение Вселенной.
6. Рождение и эволюция звезд. Галактики. Метагалактика.
7. Происхождение Солнечной системы и планет. Сценарии эволюции Вселенной.
8. Единство микро-, макро- и мегамира. Проблема Великого Объединения.
Тема 3.1.Понятие симметрии и её значение в естествознании.
Порядок, беспорядок
(для специальностей ГМУ и МО)
Цель: формирование представлений о симметрии, ее значении и представлений о пространственно-временном порядке, его механизмах и нарушения.
Форма проведения: дискуссия.
ВОПРОСЫ
1. Симметрия. Элементы преобразования симметрии.
2. Значение симметрии в естествознании.
3. Порядок и беспорядок в пространстве и времени.
Тема 3.2. Симметрия пространства-времени и законы сохранения.
Релятивистские симметрии пространства-времени
(для всех специальностей)
Цель: формирование представлений о симметриях пространства-времени и их следствиях.
Форма проведения: дискуссия.
ВОПРОСЫ
1. Основные симметрии пространства и времени и их следствия.
2. Законы сохранения.
3. Принципы относительности и симметрия пространства и времени.
4. Обратимость пространства и времени.
Тема 4.1. Основные принципы эволюции
(для специальностей ГМУ и МО)
Цель: ознакомление с основными представлениями об эволюции и ее современном состоянии.
Форма проведения: дискуссия.
ВОПРОСЫ
1. Метафизическая картина мира.
2. Теория эволюции Ж.Б. Ламарка.
3. Теория эволюции Ч. Дарвина.
4. Синтетическая теория эволюции.
5. Проблема вымирания видов.
Тема 4.2. Статистические закономерности в природе.
Вероятностный смысл энтропии
(для всех специальностей)
Цель: формирование представлений о статистических закономерностях в природе и об энтропии как о важной характеристике системы.
Форма проведения: дискуссия.
ВОПРОСЫ
1. Термодинамика. Начала термодинамики.
2. Равновесное и неравновесное состояния системы. Обратимые и необратимые процессы.
3. Качество энергии и качество вещества. Представление об энтропии.
4. Статистический вес. Энтропия как мера неупорядоченности системы.
5. Энтропия и информация.
6. Основной парадокс эволюционной картины мира.
Тема 4.3. Самоорганизация в неживой и живой природе.
Концепция универсального эволюционизма
(для специальностей ГМУ и МО)
Цель: уяснение закономерностей самоорганизации, характерных особенностей самоорганизующихся систем и их роли в эволюции.
Форма проведения: дискуссия.
ВОПРОСЫ
1. Проблемы самоорганизации материи. Динамический хаос.
2. Закономерности самоорганизации. Точка бифуркации.
3. Роль хаоса в развитии.
4. Самоорганизация в физических системах.
5. Самоорганизация в химических системах.
6. Самоорганизация в биологических системах.
7. Самоорганизация и энтропия. Диссипативные структуры.
8. Принципы универсального эволюционизма.
Методические рекомендации.При подготовке к семинарским занятиям необходимо:
внимательно ознакомиться с тематикой семинара;
прочесть конспект лекций;
изучить рекомендованную литературу;
составить краткий план ответа на каждый вопрос семинарского занятия;
проверить свои знания, отвечая на вопросы для самопроверки;
выполнить задания (письменно), представленные в прил. 1 и 2;
если вам встретились незнакомые термины, обратитесь к словарю.
6. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЕЕ ОРГАНИЗАЦИИ
| Тема для самостоятельного изучения | Виды и содержание самостоятельной работы | Формы контроля |
| Специальности ГМУ и МО | ||
| 1.1. Цель и задачи курса. Естествознание как элемент мировоззрения | 1. См. прил. 1, к теме 1.1 2. Выберите тему реферата (см. разд. 7). Напишите реферат | 1. Формулировка позиции по п. 2 тезисно (письменно) 2. Сдача реферата преподавателю в указанные сроки (см. разд. 7) |
| 1.2. Сущность научного знания | 1. См. прил. 1, к теме 1.2 2. Подготовка к семинару: а) материал лекции; б) литература: [1, с. 16–32]; [4, с. 10–36]; [5, с. 7–67] | 1. Формулировка основных положений текстов 2. Участие в дискуссии на семинаре |
| 1.3. Этапы становления современного естествознания | 1. См. прил. 1, к теме 1.3 2. Напишите эссе: см. разд. 7. Выберите одну из тем 1–4 3. Подготовка к семинару: а) материал лекции; б) литература: [1, с. 90–214] | 1. Формулировка значения рассмотренных мыслителей и ученых в развитии естествознания 2. Сдача эссе преподавателю 3. Выступление на семинаре по разд. 1: "Наука как форма освоения действительности" |
| 2.1. Микро-, макро-, мегамир | 1. См. прил. 1, к теме 2.1 2. Подготовка к семинару: а) материал лекции; б) литература: [1, с. 237–252, 348–440]; [5, с. 95–142] | 1. Формулировка основных положений текстов 2. Участие в дискуссии на семинаре |
| 2.2. Химические системы | 1. См. прил. 1, к теме 2.2 2. Изучите материал лекции, используя литературу: [1, с. 252–257, 339–345]; [5, с. 170–183] | 1. Формулировка основных положений текста 2. Запись основных химических законов и последовательных концептуальных систем |
| 2.3. Структурные уровни живой материи. Свойства живых организмов | 1. См. прил. 1, к теме 2.3 2. Напишите эссе на тему "Живое вещество" 3. Изучите материал лекции, используя литературу: [1, с. 474–486]; [5, с. 185–190] | 1. Формулировка основных положений текста 2. Сдача эссе преподавателю |
| 3.1. Понятие симметрии и её значение в естествознании. Порядок, беспорядок | 1. См. прил. 1, к теме 3.1 2. Подготовка к семинару: изучите материал лекции | 1. Формулировка основных положений текста 2. Участие в дискуссии на семинаре |
| 3.2. Симметрия пространства-времени и законы сохранения. Релятивистские симметрии пространства-времени | 1. См. прил. 1, к теме 3.2 2. Подготовка к семинару: изучите материал лекции, используя литературу: [1, с. 233–237, 284–290, 308–328]; [5, с. 145–167] 3. Подготовка контрольной работы № 1 | 1. Формулировка основных положений текстов 2. Участие в дискуссии на семинаре 3. Контрольная работа № 1 (см. разд. 7) |
| 4.1. Концепции происхождения жизни на Земле | 1. См. прил. 1, к теме 4.1 2. Изучите материал лекции, используя литературу: [1, с. 486–495]; [5, с. 190–195] | 1. Формулировка основных положений текстов 2. Письменное выражение позиции и ее обоснование |
| 4.2. Основные законы генетики. Корпускулярная теория наследственности | 1. См. прил. 1, к теме 4.2 2. Изучите материал лекции, используя литературу: [1, с. 458–461]; [5, с. 198–204] | 1. Формулировка основных положений текстов 2. Запись в тетрадь для семинарских занятий условия выполнения законов наследственности Г. Менделя и развернутое современное определение гена 3. Обоснование этических проблем современной прикладной генетики (письменно) |
| 4.3. Основные принципы эволюции | 1. См. прил. 1, к теме 4.3 2. Подготовка к семинару: а) материал лекции; б) литература: [1, с. 257–278, 297–301, 462–471, 569–578]; [5, с. 204–211] | 1. Формулировка основных положений текста 2. Участие в дискуссии на семинаре 3. Письменное выражение позиции к существующим гипотезам и теориям эволюции и ее обоснование |
| 4.4. Статистические закономерности в природе. Вероятностный смысл энтропии | 1. См. прил. 1, к теме 4.4 2. Подготовка к семинару: а) материал лекции; б) литература: [1, с. 279–284]; [5, с. 72–73] | 1. Формулировка основных положений текстов 2. Участие в дискуссии на семинаре |
| 4.5. Основной парадокс эволюционной картины мира | 1. См. прил. 1, к теме 4.5 2. Изучите материал лекции | 1. Формулировка основных положений текста 2. Письменная формулировка сущности парадокса |
| 4.6. Самоорганизация в неживой и живой природе. Концепция универсального эволюционизма | 1. См. прил. 1, к теме 4.6 2. Подготовка к семинару: а) материал лекции; б) литература: [1, с. 542–552]; [5, с. 69–72] | 1. Формулировка основных положений текстов 2. Участие в дискуссии на семинаре 3. Запись в тетради условий, необходимых для самоорганизации |
| 4.7. Системный подход в естествознании | 1. См. прил. 1, к теме 4.7 2. Изучите материал лекции, используя литературу: [1, с. 541–542] | 1. Формулировка основных положений текстов 2. Реферат по выбранной теме (см. разд. 7) |
| 5.1. Основные этапы и закономерности антропогенеза | 1. См. прил. 1, к теме 5.1 2. Изучите материал лекции, используя литературу: [1, с. 507–537] 3. Подготовка контрольной работы № 2 | 1. Формулировка основных положений текста 2. Запись в тетради для семинарских занятий строения, физиологии и образа жизни представителя одного из этапов эволюции рода человек 3. Контрольная работа № 2 (см. разд. 7) |
| 5.2. Концептуальные основы экологии. Ноосфера | 1. См. прил. 1, к теме 5.2 2. Изучите материал лекции, используя литературу: [1, с. 553–563]; [5, с. 219–242] | 1. Формулировка основных положений текстов 2. Письменное выражение личного участия в сохранении окружающего мира |
| Специальность "Психология" | ||
| 1.1. Цель и задачи курса. Естествознание как элемент мировоззрения | 1. См. прил. 2, к теме 1.1 2. Выберите тему реферата (см. разд. 7). Напишите реферат | 1. Формулировка позиции по задачам курса (письменно) 2. Сдача реферата преподавателю в указанные сроки (см. разд. 7) |
| 1.2. Сущность научного знания | 1. См. прил. 2, к теме 1.2 2. Изучите материал лекции, используя литературу: [1, с. 16–32] | 1. Формулировка основных положений текста 2. Запись в тетради тезисов ответа |
| 1.3. Этапы становления современного естествознания | 1. См. прил. 2, к теме 1.3 2. Напишите эссе (см. разд. 7); выберите одну из тем 1–4 3. Изучите материал лекции, используя литературу: [1, с. 90–214] | 1. Формулировка основных положений текстов 2. Сдача эссе преподавателю |
| 2.1. Микро-, макро-, мегамир | 1. См. прил. 2, к теме 2.1 2. Подготовка к семинару: а) материал лекции; б) литература: [1, с. 237–252, 348–440] | 1. Формулировка основных положений текста 2. Участие в дискуссии на семинаре |
| 2.2. Химические системы | 1. См. прил. 2, к теме 2.2 2. Изучите материал лекции, используя литературу: [1, с. 252–257, 339–345] | 1. Формулировка основных положений текста 2. Запись основных химических законов и последовательных концептуальных систем |
| 2.3. Структурные уровни живой материи. Свойства живых организмов | 1. См. прил. 2, к теме 2.3 2. Напишите эссе на тему "Живое вещество" 3. Изучите материал лекции, используя литературу: [1, с. 474–486]; [5, с. 185–190] | 1. Формулировка основных положений текста 2. Сдача эссе преподавателю |
| 3.1. Понятие симметрии и её значение в естествознании. Порядок, беспорядок | 1. См. прил. 2, к теме 3.1 2. Изучите материал лекции | 1. Формулировка основных положений текста 2. Запись в тетради отличия порядка и беспорядка |
| 3.2. Симметрия пространства-времени и законы сохранения. Релятивистские симметрии пространства-времени | 1. См. прил. 2, к теме 3.2 2. Подготовка к семинару: изучите материал лекции, используя литературу: [1, с. 233–237]; [5, с. 145–167] | 1. Формулировка основных положений текста 2. Участие в дискуссии на семинаре |
| 4.1. Концепции происхождения жизни на Земле | 1. См. прил. 2, к теме 4.1 2. Изучите материал лекции, используя литературу: [1, с. 486–495] | 1. Формулировка основных положений текста 2. Письменное выражение позиции и ее обоснование |
| 4.3. Основные принципы эволюции | 1. См. прил. 2, к теме 4.3 2. Изучите материал лекции, используя литературу: [1, с. 263–268, 270–274, 297–299, 462–468, 569–578]; [5, с. 204–211] | 1. Формулировка основных положений текста 2. Участие в дискуссии на семинаре 3. Письменное выражение позиции к существующим гипотезам и теориям эволюции и их обоснование |
| 4.4. Статистические закономерности в природе. Вероятностный смысл энтропии | 1. См. прил. 2, к теме 4.4 2. Подготовка к семинару: а) материал лекции; б) литература: [1, с. 280–284]; [5, с. 72–73] | 1. Формулировка основных положений текста 2. Участие в дискуссии на семинаре |
| 4.5. Основной парадокс эволюционной картины мира | 1. См. прил. 2, к теме 4.5 2. Изучите материал лекции | Формулировка основных положений текста |
| 4.6. Самоорганизация в неживой и живой природе. Концепция универсального эволюционизма | 1. См. прил. 2, к теме 4.6 2. Подготовка к семинару: а) материал лекции; б) литература: [1, с. 542–552]; [5, с. 69–72] | 1. Формулировка основных положений текстов 2. Участие в дискуссии на семинаре 3. Запись в тетради условий, необходимых для самоорганизации |
| 4.7. Системный подход в естествознании | 1. См. прил. 2, к теме 4.7 2. Изучите материал лекции, используя литературу: [1, с. 541–542] | 1. Формулировка основных положений текста 2. Запись этапов (алгоритмов) системного исследования |
| 5.2. Концептуальные основы экологии. Ноосфера | 1. См. прил. 2, к теме 5.2 2. Изучите материал лекции, используя литературу: [1, с. 554–563]; [5, с. 219–242] | 1. Формулировка основных положений текста 2. Письменное выражение личного участия в сохранении окружающего мира |
7. ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ, РЕФЕРАТОВ, ЭССЕ,
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ
И ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ
Контрольные работы
(специальности ГМУ и МО)
Контрольная работа № 1
1. Проблема двух культур – гуманитарной и естественнонаучной.
2. Наука как форма освоения действительности. Сущность научного знания.
3. Основные формы научного познания (научный факт, гипотеза, концепция, научная проблема, научный принцип, научная теория, закон).
4. Закономерности развития науки.
5. Этические проблемы в науке.
6. Наука и псевдонаука. Критерии ограничения научного знания.
7. Взаимоотношения религиозного и научного знания.
8. Естественнонаучные представления в Древнем мире.
9. Состояние естествознания в средние века.
10. Развитие научных представлений в эпоху Возрождения. Подходы к изучению истории естествознания.
11. Модели развития науки.
12. Этапы становления современного естествознания.
13. Научные революции Нового и Новейшего времени.
14. Представления о пространстве, времени и движении в Древнем мире.
15. Концепции пространства и времени в классической механике. Основные положения классической механики.
16. Постулаты специальной теории относительности. Релятивистское сокращение масштабов и замедление времени. Относительность одновременности и причинная связь событий. Геометрия пространства–времени.
17. Основные положения общей теории относительности. Искривленное пространство–время. Экспериментальная проверка эффектов ОТО.
18. Пространственно-временной континуум.
19. Микромир. Нуклоны. Адроны и лептоны. Кварки. Фотон.
20. Макромир. Основные закономерности макромира.
21. Мегамир. Модели развития Вселенной. Этапы эволюции Вселенной. Происхождение и эволюция звезд. Происхождение Солнечной системы.
22. Единство микро-, макро- и мегамира.
23. Сущность жизни и свойства живых организмов.
24. Структурные уровни живого. Особенности молекулярного, клеточного, организменного, популяционно-видового, биогеоценотического и биосферного уровней организации живой материи и их взаимосвязь.
25. Симметрия. Элементы преобразования симметрии.
26. Значение симметрии в естествознании.
27. Порядок и беспорядок в пространстве и времени.
28. Основные симметрии пространства и времени и их следствия.
29. Законы сохранения.
30. Принципы относительности и симметрия пространства и времени.
31. Обратимость пространства и времени.
32. Термодинамика. Начала термодинамики.
33. Равновесное и неравновесное состояния системы. Обратимые и необратимые процессы.
Контрольная работа № 2
1. Качество энергии и качество вещества. Представление об энтропии.
2. Статистический вес. Энтропия как мера неупорядоченности системы.
3. Энтропия и информация.
4. "Парадокс" эволюции органического мира.
5. Проблема границы между живой и неживой природой. Характерные особенности живого.
6. Теория циклов, основные понятия и закономерности.
7. Ритмичность в неживой природе. Биологические ритмы.
8. Теории возникновения жизни на Земле.
9. Гипотеза абиогенного возникновения жизни на Земле.
10. Основные этапы развития жизни на Земле.
18. Законы Менделя и условия их выполнения.
19. Сцепленное наследование.
20. Изменчивость организмов.
21. Мутации. Генетический груз.
22. Роль наследственной изменчивости в эволюции.
23. Креационистские представления о природе.
24. Теория эволюции Ж.Б. Ламарка. Неоламаркизм.
25. Теория эволюции Ч. Дарвина.
26. Синтетическая теория эволюции. Сальтации и роль естественного отбора в эволюции.
27. Системный подход в естествознании.
28. Самоорганизация в живой и неживой природе.
29. Закономерности антропогенеза.
30. Экология как наука, ее основные положения и принципы.
31. Противоречия в системе природа–биосфера–человек. Экологическое сознание.
32. Законы взаимодействия организма и среды.
33. Законы функционирования экосистем.
34. Законы биосферы. Ноосфера.
Рефераты и эссе
1. Наука как форма освоения действительности.
2. Наука и псевдонаука.
3. Закономерности развития науки.
4. Взаимоотношения религиозного и научного знания.
5. Взаимоотношения философии и естествознания.
6. Системный подход в естествознании.
7. Естественнонаучные представления о мире в эпоху ранних цивилизаций.
8. Миропонимание в Средние века и в эпоху Возрождения.
9. Механистическая картина мира.
10. Концепции пространства и времени в классической механике.
11. Пространство и время: сущность, свойства и методы их оценки.
12. Этапы становления современного естествознания.
13. История отраслей естествознания (физика, химия, геология, биология, астрономия и др.).
14. Математика как специфический язык естествознания.
15. Единство микро-, макро- и мегамира.
16. Специальная теория относительности.
17. Общая теория относительности.
18. Принципы современной физики.
19. Положения современной химии.
20. Происхождение солнечной системы.
21. Происхождение и эволюция Вселенной. Модели Вселенной.
22. Жизнь как космический феномен.
23. Основные отличия живого от неживого. Характерные особенности живого.
24. Теории возникновения жизни на Земле. Физико-химические механизмы возникновения жизни на Земле.
25. Основные этапы развития жизни на Земле.
26. Уровни организации жизни на Земле. Их общая характеристика.
27. Структурные уровни косной материи.
28. Структурные уровни живого.
29. Концепции сущности жизни.
30. Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем.
31. Эволюция. Теории эволюции органического мира.
32. Универсальный эволюционизм.
33. Происхождение человека. Феномен человека*.
34. Основные факторы эволюции.
35. Хромосомная теория наследственности*.
36. Основные положения генетики*.
37. Генетический груз; его положительные и отрицательные стороны*.
38. Мутагены в современном мире*.
39. Адаптация, дизадаптация и инадаптация в эволюции и онтогенезе.
40. Пространственно-временной континуум.
41. Симметрия.
42. Симметрия пространства и времени.
43. Порядок и беспорядок пространства и времени.
44. Энтропия. Энтропия как мера неупорядоченности системы.
45. Характеристики самоорганизующихся систем.
46. Закономерности самоорганизации (аттракторы, точки бифуркации и др.).
47. Самоорганизация в неживой природе.
48. Самоорганизация в живой природе.
49. Теория циклов. Теории циклов как методологическая основа состояния, развития и прогнозирования будущего систем.
50. Экология как наука, ее основные положения и законы.
51. Место и роль человека в биосфере. Экологическое сознание как веление времени.
52. Биоэтика.
53. Противоречия в системе природа–биосфера–человек. Экологическое сознание.
54. Коэволюция человека и биосферы. Эколого-социальные проблемы человечества.
55. Мышление с позиции синергетики.
56. Эмоции, творчество, работоспособность.
57. Парадигма единой культуры.
58. Здоровье человека; от чего оно зависит.
Методические рекомендации.При прохождении курса дисциплины "Концепции современного естествознания" студент, обучающийся по специальностям 080504 "Государственное и муниципальное управление" и 080507 "Менеджмент организации", должен выполнить две контрольные работы. Одну по темам разделов 1–3, вторую по темам разделов 4–5. Студент, обучающийся по специальности 030301 "Психология", должен написать один реферат.
Студент может предложить свою тему контрольной работы или реферата, согласовав ее с преподавателем.
Тема раскрывается студентом самостоятельно на основе прочитанных источников из списка предложенной основной, дополнительной и рекомендованной литературы. Возможно использование и других источников. Запрещается использование готовых рефератов/контрольных работ из сети Интернет. Дословное переписывание текста должно оформляться как цитата со ссылкой на источник заимствования.
Контрольные материалы проверяются преподавателем и могут быть возвращены студенту с замечаниями преподавателя. Преподаватель оценивает самостоятельность выполнения работы, степень знания и понимания автора прочитанного материала. Если контрольная работа выполнена некачественно, она возвращается студенту для переработки. Студент, не выполнивший контрольную работу в срок, не допускается к зачету.
Конечный срок сдачи реферата преподавателю – последнее семинарское занятие. Защита реферата проводится во время проведения зачета.
Так как курс предполагает "проработку" каждой темы, то пропущенные лекция или семинарское занятие должны быть отработаны в форме самостоятельной работы в виде письменного ответа на вопросы для самопроверки (лекционный материал) или в виде письменного ответа на вопросы к теме (материал семинара).
Студент может проявить свои творческие способности, написав эссе (творческая работа). При написании эссе студент должен проанализировать ряд литературных источников, высказать и обосновать свою точку зрения, сделать выводы. Объем работы не лимитирован, но желательно, чтобы он не составлял более 15 тыс. знаков (5 страниц печатного текста).
| АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ РЕФЕРАТ/ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА/ ЭССЕ по дисциплине "Концепции современного естествознания" на тему: "________________________________________" Студент ____________________ (ФИО) Группа № __________________ 200___ г. |
| ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ (образец) |
Правила оформления.Объем контрольной работы или реферата составляет 15–20 тыс. знаков, что соответствует 5–7 страницам печатного текста формата А4. Используется шрифт 12 Times New Roman с одинарным межстрочным интервалом. Страницы нумеруются и имеют поля.
ПЛАН
НАПИСАНИЯ РЕФЕРАТА/ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ/ЭССЕ
1. Введение (с постановкой задач).
2. Основная часть (с выделением разделов).
3. Заключение.
4. Использованная литература.
8. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К НЕМУ
1. Естествознание как наука. Цели, задачи и методы естествознания.
2. Естествознание и ее место в культуре. Структура науки и ее функции.
3. Проблема "двух культур".
4. Гуманизация естествознания.
5. Этапы научного познания.
6. Основные формы научного познания.
7. Научное познание как процесс отражения действительности.
8. Гипотеза и требования к ее выдвижению. Теория и закон.
9. Дифференциация и интеграция наук. Проблема построения единой науки.
10. Этические проблемы в науке. Социальная ответственность ученых.
11. Псевдонаука, ее происхождение, функции и отличительные признаки.
12. Модели развития науки.
13. Этапы ста