Беседа относится к наиболее старым методам дидактической работы
Беседа по форме является диалогическимили, точнее, интерактивным методом обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы воп росов
1- или настраивает на тему
2 - или побуждает учащихся рассуждать и подводит учеников к пониманию нового материала, усвоению системы фактов, нового понятия или закономерности.
3- или используется для закрепления, обобщения и систематизации знаний (первичное закрепление на этом же уроке).
4 - или дает возможность проверить усвоенное, определить уровень усвоения знаний.
Беседу проводят в тех случаях
- когда есть основания для беседы, то есть учащиеся имеют некоторые сведения и знания об изучаемом материале;
- Когда учителю необходима активное участие детей – беседа – способ «думать вслух» при поиске новых знаний
- Беседа позволяет связать учебный материал с личным опытом ребенка, когда это необходимо (а это необходимо) для обучения
(1) Чтобы сформировать у учащихся состояние готовности к изучению новой темы, используют вводную или вступительную беседу, которая предшествует изучению нового материала. С ее помощью обеспечивается психологическая настройка на восприятие и усвоение нового учебного материала, она способствует пониманию значения предстоящей работы, формирует представления о ее содержании, специфике и особенностях.
(2) Для непосредственного сообщения новых знаний используются сообщающие беседы. Строится в форме вопросов и ответов преимущественно при анализе прочитанных текстов, запоминании ответов (катехизическая); способствует подведению учащихся за счет умело поставленных вопросов, имеющихся знаний и жизненного опыта, к усвоению новых знаний, формулированию понятий, решению задач; создает субъективное впечатление, что ученик сам сделал открытие, проделал путь от практики к научной истине.
Одной из форм сообщающей беседы является эвристическая беседа (от слова "эврика" - нахожу, открываю), в ходе которой учитель, опираясь на имеющиеся у учащихся знания и практический опыт, подводит их к самостоятельному осознанию, открытию и формулированию правил и выводов.
(3) Закрепляющие беседы применяются для закрепления, обобщения и систематизации знаний (первичное закрепление на этом же уроке).
(4) Контрольно-коррекционные беседы могут быть организованы как фронтальные или индивидуальные. Применяются с целью определения уровня усвоенности знаний, их коррекции, уточнения, дополнения, конкретизации.
- Одной из разновидностей беседы является собеседование. Оно может проводиться как с классом в целом, так и с отдельными группами учеников. Особенно полезно организовывать собеседование в старших классах, когда ученики проявляют больше самостоятельности в суждениях, могут ставить проблемные вопросы, высказывать свое мнение по тем или иным темам, поставленным учителем на обсуждение.
- Возможны беседы, в ходе которых обучаемые вспоминают, систематизируют, обобщают ранее усвоенное, делают выводы, подыскивают новые примеры использования в жизни изучаемого ранее явления. Такие беседы носят в основном объяснительный характер и рассчитаны в основном на оперирование ранее усвоенным, на активизацию памяти обучаемых.
По своей форме беседа может быть индивидуальной (если вопросы адресованы одному ученику), групповой (вопросы обращены к группе учащихся) и фронтальной (вопросы обращены ко всем учащимся класса).
В целом метод беседы обладает рядом следующих достоинств:
- - активизирует деятельность учащихся;
- - развивает их память и речь;
- - помогает контролировать знания учащихся;
- - может быть проводником личностного воздействия учителя на учащихся.
Существует беседы разных типов : катехизическая , герменическая. эвристическая, проверочная,
КАТЕХИЗИЧЕСКАЯ беседа
В переводе с греческого языка каtecheо, или «катехизический», означает «я поучаю, я наставляю». («Катехизис», учебник в церковной литературе, который построен по принципу: все религиозные догмы в этом учебнике разделены на вопросы и ответы). В средневековый период его стали широко применять на практике, сообщая ученикам новые знания.
Широко используется для закрепления уже изученного. А у учителя есть возможность проследить за тем, насколько верно понят материал. С помощью катехизической беседы прекрасно развивается мышление и тренируется память.
При определенной постановке вопросов ученики прекрасно запоминают и закрепляют свои знания (100 экзаменационных вопросов и 100 ответов). Более того, они способны не только вспоминать уже изученный материал, но и грамотно излагать его. Знания при этом прекрасно систематизируются и укладываются «по полочкам».