ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Требования к организации и подготовке занятий.

Форма итогового контроля по курсу «Профессиональная этика» является зачет. Оценивание работы студентов проводится по рейтинговой системе, которая предусматривает 108 бальную шкалу (3 кредита), то есть 108 баллов – это максимальное количество баллов, которые студент может получить за академические успехи в процессе изучения курса.

Рейтинг складывается из баллов, которые студент получает за выполнение всех видов учебной работы, предусмотренных курсом, на основе следующих форм контроля:

Рефлексивные задания на лекциях;

Письменный опрос на семинарских занятиях;

Выполнение творческих домашних заданий к семинарским занятиям с их презентацией на занятии, которые отражены в портфолио;

4. Работа с источником по «Профессиональной этике» по индивидуальному маршруту

Посещение лекций и семинарских занятий

Оценивание студентов производится по следующей шкале

Отметка	Количество баллов
Зачет автоматический	73-108 баллов 73-90 /С (4); 91-99/B (5); 100-108/А (5+)
Необходимо сдавать зачет	72 – 37балл и ниже

Виды работ:

1.Рефлексивное задание на лекции – минимум – 0,2 балла; максимум – 1 балла

2.Посещение лекции (семинарского занятия) – 0,5 баллов;

3.Письменный опрос на занятии – минимум – 0, максимум 1,7 балла;

4.Выполнение творческого задания – минимум 1 балл, максимум 2,5 балла.

Результаты изучения курса фиксируются в рейтинг-карте студента.

Дополнительные требования для студентов, отсутствующих на занятиях по уважительной причине: устное собеседование с преподавателем по проблемам пропущенных семинарских занятий, обязательное выполнение письменных работ, отразить через рубрики в портфолио.

РЕЙТИНГ-КАРТА СТУДЕНТА 1 курса факультета технологии и дизайна, направление «технологическое образование», «педагогическое образование»

____________________________________________________________(ФИО)

По дисциплине «Профессиональная этика»

Виды работ и формы контроля	Рейтинг-баллы, набранные студентом
1 блок Вводный модуль. Входной рейтинг-контроль	Посещение	Эссе-размышление	Тест

2 блок Базовый модуль Лекции	Посещение	Рефлексивные задания на лекции
1 лекция
2 лекция
3 лекция
4 лекция
5 лекция
6 лекция
2 блок Базовый модуль Семинарские занятия
Семинарское занятие 1	Посещение	Письменный опрос	Творческие задания	Всего
Семинарское занятие 2
Семинарское занятие 3
Семинарское занятие 4
Семинарское занятие 5
Семинарское занятие 6
Семинарское занятие 7
Семинарское занятие 8
Семинарское занятие 9
Семинарское занятие 10
Семинарское занятие 11 Семинарское занятие 12
Семинарское занятие 13
Семинарское занятие 14
Семинарское занятие 15
Семинарское занятие 16
Семинарское занятие 17
Семинарское занятие 18
Семинарское занятие 19
Семинарское занятие 20
Семинарское занятие 21
3 блок Дополнительный модуль
Творческая работа над портфолио по темам занятий	Всего
Работа с источником по индивидуальному маршруту
Итого:

ФИО преподавателя:

Мануйлова Екатерина Андреевна

Утверждено на заседании кафедры « » 2011 г.

Протокол №1 от

Зав. кафедрой__________________

Семинарское занятие 1

Тема 1.1.: Этические основы профессиональной педагогической деятельности.

Базовые понятия: мораль, религия, нравственность, этика, профессиональная этика, деонтология, педагогическая деонтология.

Вопросы к занятию:

1.Моральные учения, которые легли в основу мировых религий. Преемственность идей и принципов моральных учений в профессиональной педагогической деятельности.

2.Функции морали в профессиональной деятельности. Категории: добро и зло; стыд, совесть, долг, свобода, счастье.

3.Сущность, особенности, принципы и значение профессиональной этики и профессионального этикета.

4.Деонтология. Специфика педагогической деонтологии.

Задание к занятию для каждого студента:

1.Подготовитьсамопрезентацию (прием: карта желаний);

2.Подготовитьпонятийную карту (т.е. словарь базовых понятий темы, используя приемы на выбор: глоссарий, коллаж, синквейн и др.)

Творческие задания (на выбор студента – одно минимум):

1. Эссе-размышление (по ПОПС –формуле, где П- позиция, О- обоснование (тезис-аргумент); П – пример; С – следствие) на тему: «Золотое правило нравственности в духовных традициях»[1]

2.Афишировать презентациюинтервью.(Подготовить и взять интервьюна этическую тему у авторитетной личности).

3. Подготовить в любойтворческой форме рекламу темыили основных принципов профессиональной педагогической деятельности.

Литература:

1. Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика: Учебник. М., Гардарики, 1998.

2. Капто А.С. Профессиональная этика. – М., 2008.

3. Карпова, Т. В. Педагогическая деонтология: учебно-метод. пособие / Т. В. Карпова, Н. М. Трофимова. — Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2008. – 212 с.

4. Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. – М., 1994.

5. Мишаткина, Т.В. Педагогическая этика: учеб. пособие для студ.вузов / Т.В.Мишаткина. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 304 с.

6. Цвык В.А. Профессиональная этика: основы общей теории. – М., 2010.

7. http://www.ethicscenter.ru/teach/book.html

Семинарское занятие 2

Тема 1.2.: Этика и культура межличностного общения педагога. Этический кодекс учителя.

Базовые понятия: этика, профессиональный этический кодекс, моральный запрет, культура общения, «барьеры» общения, диалог.

Вопросы к занятию:

1. Моральное измерение личности. Моральное измерение общества.

2. Мораль в жизни человека. Особенности функционирования морали.

3. Ненасилие как категорический моральный запрет. Единство морали и многообразие нравов

4. Парадокс моральной оценки. Парадокс морального поведения

5.Профессиональные этические кодексы.

6. Культура общения: понятие, признаки, структура.

7. Диалог как основная форма общения. Умение слушать и вести диалог как признаки профессионализма педагога.

Задание к занятию для каждого студента:

1. Определите уровень своей общительности, ответив на вопросы теста (см. приложение к занятию или пройдите on-line http://virtest.ru/mytests/11-Тест-на-уровень-общительности.html). Разработайте индивидуальную программу совершенствования своих коммуникативных способностей.

2. Подготовь рекламу основных принципов профессионального этического кодекса учителя.

Творческие задания (на выбор студента – одно минимум):

1. Эссе-размышление (по ПОПС –формуле, где П- позиция, О- обоснование (тезис-аргумент); П – пример; С – следствие) на одну из представленных тем: 1.«Маска – это поведение, которое использует личность для безопасного общения» (М.Е. Литвак); 2. «Задача каждого человека – прожить свое простое будничное так, чтобы внести в свое и чужое существование каплю мира и радости» (восточная мудрость)

2. Подготовить систему аргументов «за» и «против» на тему «Интернет – угроза межличностному общению!?»

3. Подготовить выступление на 5 минут по теме: «Морально-психологические (этические) «барьеры» общения» (см. кн. Мишаткина Т.В. Педагогическая этика, с.146-148)

4. Выскажите ваши размышления по поводу цитат: 1. Аристотель: «Мы слушаем не речь, а человека, который говорит». 2. Древнеримский писатель Апулей: «Язык, осужденный на вечное молчание, приносит пользы не больше, чем нос, постоянно заложенный насморком, уши, забитые грязью, глаза, затянутые бельмом. Что пользы от рук, которые закованы в кандалы, от ног, которые стиснуты колодками?.. Конечно, от употребления меч начинает блестеть, а оставшись без дела, ржавеет; точно так же и слово: спрятанное в ножны молчания, оно слабеет от длительного оцепенения».

5. Составьте список качеств, важных для речевого общения учителя. При составлении списка опирайтесь на литературу, рекомендованную к занятию, вспомните своих любимых учителей.

6. Нарисуйте глоссарий к одному из базовых понятий темы.

Литература:

1. Ежова Н.Н. Научись общаться! Коммуникативные тренинги. – М., Феникс, 2009.

2. Иванчикова Т.В. Речевая компетентность в педагогической деятельности. Курс лекций, практикум, справочник, тесты. – М., Флинта, 2010

3. Литвак М. Е. Если хочешь быть счастливым. Учебное пособие по психотерапии и психологии общения.- Ростов н/Д., Феникс, 2007. – 608 с. (С. 157-199; С. 521- 533)

4. Поленова Т.П. Школа эффективного общения. Коммуникативные техники, которые всегда работают. – М., Феникс, 2009.

5. Правила общения:Рассказ о педагогическом эксперименте /П.Г. Аверьянов, е.Л. Петренко, С.Д. Поляков, И.Ю. Шустова. М., Серия Библиотечка «Первого сентября». Классное руководство. Вып. 19, 2010.

8. http://www.ethicscenter.ru/teach/book.html

1.Этические основы профессиональной педагогической деятельности. 1.1Сущность и значение профессиональной этики и профессионального этикета.

1.2. Этика и культура межличностного общения педагога.

1.3.Этические нормы при решении педагогических задач, профессиональный этикет и педагогический такт в деятельности учителя («педагог-учащийся»).

1.4.Культура взаимоотношений в педагогическом коллективе – «педагог-педагог».

1.5. Профессионально-этические нормы и принципы разрешения конфликтов в профессиональной среде.

2. Нравственная рефлексия педагога и поиск ценностных основ профессиональной деятельности.

2.1Аксиология педагогической этики. 2.2Принципы нравственности (внутренняя свобода, самоценность человека, равенство, совесть и др.).

2.3Нравственная рефлексия учителя как основа профессионально-личностного развития.

2.4Нравственное самовоспитание педагога.

2.5Этический кодекс учителя. Имидж учителя как отражение профессиональной этики..

2.6Профессиональный этикет. Этика школьной жизни. Характеристики этической жизни (по Н.Е. Щурковой и Л.М. Лузиной)

2.7Профессионально-этические нормы и принципы проведения публичного выступления.

2.8Профессионально-этические нормы и принципы невербального поведения (Язык телодвижений)

3.Нравственная ситуация в профессиональной деятельности.

3.1-7Ситуация нравственного выбора в педагогическом процессе и в деятельности учителя. Технологии задачного подхода: анализ ситуаций и решение задач из художественной литературы и к/фильмов, фрагментов видеозаписей уроков, личного опыта студентов; Case Study (кейс метод).

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекционно-семинарские технологии: проблемная лекция, лекция-конференция, круглый стол, проблемный семинар, семинар-дискуссия.

Технологии задачного подхода: анализ ситуаций и решение задач из художественной литературы и к/фильмов, фрагментов видеозаписей уроков, личного опыта студентов; Case Study (кейс метод).

Имитационные технологии: разыгрывание ситуаций, деловая игра

Рефлексивные технологии: самонаблюдение и рефлексивная оценка при решении задач, тестирование.

Технологи проектного обучения: проектирование программы саморазвития, разработка «нравственного кодекса педагога», проектирование ситуации нравственного развития учащихся, защита проекта.

Технологии работы с текстами: анализ научных и художественных текстов, создание текстов профессионального содержания, синквейн, КМ.