Лабораторно-практическое занятие № 3

· педагогическое воздействие и педагогическое взаимодействие;

· методы педагогического взаимодействия;

· ситуация успеха;

· педагогическое требование

· особенности индивидуального педагогического воздействия в конкретной ситуации;

· особенности создания ситуации успеха и предъявления педагогического требования.

2. Тренинг создания ситуации успеха и предъявления педагогического требования.

1) Создание ситуации успеха:

а) найти в словарях и выписать в тетрадь толкование понятий: «успех», «неуспех», «неудовлетворенность», «достоинство», «ситуация успеха»;

б) вспомните реальные ситуации успеха и неуспеха в учебной
деятельности, в жизни;

в) предложите для вашего однокурсника ситуацию успеха и неуспеха;

г) назовите условия, способствующие созданию ситуации успеха;

д) назовите приемы, помогающие созданию атмосферы доброжелательности.

Игровые ситуации:

· мотивируйте однокурсника на плодотворную работу;

· воспользуйтесь скрытой инструкцией при выполнении подростком работы по благоустройству школьной территории;

· примените метод авансирования по отношению к неуспевающему школьнику;

· расскажите сказку воспитанникам для соблюдения тишины во время тихого часа;

· оцените рассказ подростка о летних впечатлениях;

· составьте 4-5 фраз (предложений), свидетельствующих о Вашем
хорошем расположении к собеседнику (ребенку, взрослому – коллеге, родителю, педагогу).

Упражнения:

· Вы увидели плачущего ребенка - Какова стратегия Вашего поведения?

· Вы присутствуете на контрольной работе, учителя неожиданно вызвали с урока – Какова стратегия Вашего общения с учащимися?

· Ребенок опаздывает на урок – Какова Ваша реакция?

· Завуч входит в класс во время урока и садится на последнюю парту рядом с Вами – Какова Ваша реакция?

· Во время Вашего разговора с «трудным» подростком к Вам в кабинет заходит завуч – Каковы Ваши действия?

2) Предъявление требования

а) найти в словаре и выписать в тетрадь толкование понятий: «социальная норма», «требование», «социальные связи»;

б) в чем, по-Вашему мнению, состоит специфика педагогического требования?

в) выявить соотношения между предъявлением требований и
требовательностью как качеством личности; указать виды требований, заполнив таблицу:

д) составить схему предъявления требований;

е) перечислить и обосновать правила предъявления требований;

ж) назвать педагогически допустимые формы предъявления требования.

Упражнения:

· Подумайте, почему одних взрослых дети слушаются, других – нет?

· Попробуйте рассмотреть правила предъявления требования с точки зрения демонстрации уважения к ребенку:

Ø доводить требование до логического конца – значит, …

Ø сопровождать требование инструкцией – значит, …

Ø предлагать положительную программу действий – значит, …

Ø предъявлять лишь доступные требования – значит, …

Ø при необходимости переакцентировать внимание на детали – значит, ….

· Разбившись на микрогруппы (4-5 человек), распределить роли (педагог, послушный ребенок, нарушитель спокойствия, робкий и т.д.) и проиграть одну из предложенных ситуаций:

Ø сесть всем в полукруг и внимательно выслушать условия игры;

Ø приветствовать вошедшего в класс незнакомого человека;

Ø рассказывать сказку по цепочке, поочередно произнося одну фразу;

Ø организовать утренний подъем и зарядку в лагере;

Ø отправиться в столовую после проведения веселых стартов;

Ø помирить двух подруг, не поделивших игрушку;

Ø обеспечить посещение подростками мероприятия о вреде наркотиков и т.д.

· Обсудить выполненное упражнение.

Результаты лабораторно-практического занятия:в письменном виде оформленная рефлексия «Теперь я не боюсь, что меня не будут слушаться дети, потому что…» («Теперь я еще больше боюсь, что меня не будут слушаться дети, потому что…»).

Выполняются оба задания!

Таблица «Субъекты образовательного процесса»*

Приложение

Тест В.Ф. Ряховского.

1. Вам предстоит ординарная или деловая встреча. Выбивает ли вас из колеи ее ожидание?

1. Не откладываете ли вы визит к врачу до последнего момен­та?

2. Вызывает ли у вас смятение и неудовольствие поручение выступать с докладом, сообщением, информацией на каком-либо совещании, собрании или тому подобном мероприятии?
4. Вам предлагают выехать в командировку в город, где вы ни­когда не бывали. Приложите ли вы максимум усилий, чтобы избе­жать этой командировки?

5. Любите ли вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни было?

6. Раздражаетесь ли вы, если незнакомый человек на улице обратится к вам с просьбой (показать дорогу, назвать время, отве­тить на какой-нибудь вопрос)?

7. Верите ли вы, что существует проблема «отцов и детей» и что людям разных поколений трудно понимать друг друга?

8. Постесняетесь ли вы напомнить знакомому, что он забыл вам вернуть 10 рублей, которые занял несколько месяцев назад?

9. В ресторане либо в столовой вам подали явно недоброкаче­ственное блюдо. Промолчите ли вы, лишь рассерженно отодвинув, тарелку?

10. Оказавшись один на один с незнакомым человеком, вы не вступите с ним в беседу и будете тяготиться, если первым загово­рит он. Так ли это?

11. Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она ни была (в магазине, библиотеке, кассе кинотеатра). Предпочтете ли вы отказаться от своего намерения...?

12. Боитесь ли вы участвовать в какой-либо комиссии по рассмотрению конфликтных ситуаций?
13. У вас есть собственные сугубо индивидуальные критерии оцен­ки произведений литературы, искусства, культуры, и никаких чу­жих мнений на этот счет вы не приемлете. Это так?
14. Услышав где-нибудь в кулуарах высказывание явно ошибочной точки зрения по хорошо известному вам вопросу, предпо­чтете ли вы промолчать и не вступать в спор?
15. Вызывает ли у вас досаду чья-либо просьба помочь разобрать­ся в том или ином служебном вопросе или учебной теме?

16. Охотнее ли вы излагаете свою точку зрения (мнение, оценку) в письменной форме, чем в устной?

Теперь рекомендуется самому оценить ответы: за каждое «да» — 2 очка, «иногда» — 1 очко, «нет» — 0. Затем общее число очков сумми­руется и по классификатору определяется, к какой категории людей вы относитесь.

30—32 очка. Вы явно некоммуникабельны, и это ваша беда, так как страдаете от этого больше всего вы сами. Но и близким вам людям то­же нелегко. На вас трудно положиться в деле, которое требует группо­вых усилий. Старайтесь стать общительнее, контролируйте себя.

25—29 очков. Вы замкнуты, неразговорчивы, предпочитаете одино­чество, и поэтому у вас, наверное, мало друзей. Новая работа и необ­ходимость новых контактов если и не ввергает вас в панику, то надол­го выводит из равновесия. Вы знаете эту особенность своего характера и бываете недовольны собой. Но не ограничивайтесь только недоволь­ством — в вашей власти переломить эти особенности характера. Разве не бывает, что при какой-либо сильной увлеченности вы обретаете вдруг полную коммуникабельность? Стоит только встряхнуться.

19—24 очка. Вы в известной степени общительны и в незнакомой обстановке чувствуете себя вполне уверенно. Новые проблемы вас не пу­гают. И все же с новыми людьми сходитесь с оглядкой, в спорах и дис­путах участвуете неохотно. В ваших высказываниях порой слишком мно­го сарказма без всякого на то основания. Эти недостатки исправимы.

14—18 очков. У вас нормальная коммуникабельность. Вы любозна­тельны, охотно слушаете интересного собеседника, достаточно терпели­вы в общении с другими, отстаиваете свою точку зрения без вспыльчи­вости. Без неприятных переживаний идете на встречу с новыми людь­ми. В то же время вы не любите шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у вас раздражение.
9-13 очков. Вы весьма общительны (порой, быть может, даже сверх меры). Любопытны, разговорчивы, любите высказываться по разным вопросам, что, бывает, вызывает раздражение окружающих. Охот­но знакомитесь с новыми людьми. Любите бывать в центре внимания, никому не отказываете в просьбах, хотя не всегда можете их выполнить. Бывает, вспылите, но быстро отходите. Чего вам недостает, так это усид­чивости, терпения и отваги при столкновении с серьезными проблема­ми. При желании, однако, вы можете себя заставить не отступать.
4-8 очков. Вы, должно быть, «рубаха-парень». Общительность бьет из вас ключом. Вы всегда в курсе всех дел. Любите принимать участие во всех дискуссиях, хотя серьезные темы могут вызвать у вас мигрень и даже хандру. Охотно берете слово по любому вопросу, даже если име­ете о нем поверхностное представление. Всюду чувствуете себя в своей тарелке. Беретесь за любое дело, хотя далеко не всегда можете успеш­но довести его до конца. По этой самой причине руководители и кол­леги относятся к вам с некоторой опаской. Задумайтесь над этим!
3 очка и менее. Ваша коммуникабельность носит болезненный ха­рактер. Вы говорливы, многословны, вмешиваетесь в дела, которые не имеют к вам никакого отношения. Беретесь судить о проблемах, в ко­торых совершенно некомпетентны. Вольно или невольно вы часто бы­ваете причиной разного рода конфликтов в вашем окружении. Вспыль­чивы, обидчивы, нередко бываете необъективны. Серьезная работа не для вас. Людям — и на работе, и дома, и вообще повсюду — трудно с ва­ми. Да, вам надо поработать над собой и своим характером! Прежде все­го воспитывайте в себе терпеливость и сдержанность, уважительнее от­коситесь к людям; наконец, подумайте и о своем здоровье — такой стиль жизни не проходит бесследно.

^ Тест на оценку самоконтроля в общении