Закрепление материала по контрольным вопросам
3.1. Г. Бурхааве - основоположник клинического преподавания в Западной Европе.
3.2. Первые методы и приборы клинического обследования больных.
3.3. Госпитальная школа в России.
3.4. Вклад М.В. Ломоносова в развитие медицины.
3.5. М. Мудров - основоположник терапевтической школы в России.
3.6. Заслуги С. Боткина.
3.7. Основоположники хирургии в Западной Европе.
3.8. Пирогов Н. И. -основоположник хирургии в России.
3.9. Основоположники стоматологии в Западной Европе и России.
3.10. Вклад Н. Филатова в становление педиатрии.
3.11. М. Максимович-Амбодик - основоположник акушерства.
Распределение тем рефератов к занятию №14.
4.1. Борьба с эпидемиями в России, вклад Д.Самойловича.
4.2. Развитие общественной медицины в России.
4.3. Основоположники общественной медицины в Западной Европе.
4.4. Становление и развитие экспериментальной гигиены.
4.5. М.В.Ломоносов – его роль в развитии медицины.
Литература:
1. Т.С. Сорокина. История медицины. – Москва, 1994. – 381с.
2. Ю.П. Лисицын. История медицины. – Москва, 2003. – 391с.
3. Т.С. Сорокина. История медицины. – Москва, 2008. – 560 с.
Развитие терапии в период Нового времени
Медицинское образование в Западной Европе в период Нового времени, характеризуется возникновением клинического преподавания (греч. klinike – уход за лежачими больными), т.е. у постели больного. Обучение искусству врачевания у постели больного было свойственно древнегреческой медицине и медицине народов древнего и средневекового Востока.
Большая роль в разработке и внедрении клинического преподавания принадлежала Лейденскому университету (Голландия). При нем была организована клиника, которой руководил врач, химик и педагог профессор Герман Бурхааве (1668-1738 гг.).
Первые методы и приборы физического обследования.
В начале 18 века в клиниках Европы не применялось ни одного диагностического прибора для обследования больного. При постановке диагноза врач исходил из результата опроса-анамнеза (лат. anamnesis-воспоминание), прощупывания пульса и осмотра больного и его выделений.
Первый надежный спиртовой (1709), а затем и ртутный (1714) термометр со шкалой от 0 до 600° предложил один из выдающихся ученых своего времени Даниэль Габриэль Фаренгейт (1686 – 1736 гг.), работавший в Голландии.
Важная роль в развитии методов физического обследования принадлежит венскому врачу Леопольду Ауэнбруггеру - автору метода перкуссии. Будучи сыном трактирщика, Л.Ауэнбруггер часто наблюдал, как отец определял количество вина, в бочках простукивая их стенки.
Рене Теофил Гиацинт Лаэннек (1782 – 1826 гг.) - изучал болезнь чахотку, но выслушивание ухом не давало эффекта, тогда он предложил стетоскоп (от греч. stethos - грудь, scopeo - смотрю, исследую), сконструированный из дерева.
В России преобразования Петра I способствовали развитию медицинского дела. До его прихода к власти, в России не было ни одного высшего медицинского учебного заведения.
Медицинское дело в России
· Подготовка лекарей - была открыта лекарская школа в 1654 г.
· Была организована госпитальная школа в 1707 г.
· Проведенареформа здравоохраненияв 1763 г. т.к. отмечаласьвысокая заболеваемость и смертность населения.
· Образована Медицинская Коллегия - увеличено число врачей в городах, открыты школы для подготовки бабок-повитух (акушерок).
· Получали высшее медицинское образование в университетах Западной Европы (потребность во врачах была огромной).
Госпитальная школа России:
· организована в 1707 году в г. Москве (на 50 учеников) при Генеральном госпитале (первым директором был Н.Л. Бидлоо);
· преподавали иностранцы;
· в программу обучения были включены все теоретические, практические медицинские дисциплины;
· учащиеся ухаживали за больными, помогали врачам, работали в аптекарских огородах;
· обучение длилось 5–7 лет, заканчивалось публичным экзаменом и проведением трёх операций на трупах.
Госпитальная школа была открыта в Петербурге в 1733 г. А в 1786 г. была преобразована в Медико-хирургическую академию.
Становление высшего медицинского образования в России связано с именем Николая Ламбертовича Бидлоо (1670-1735 гг.)- уроженец Амстердама, приглашен Петром I в Россию в 1702 г. В 1707 г. возглавил первую госпитальную школу в г. Москве.
Большое влияние на развитие медицинского образования в России оказали открытие Академии наук и деятельность М. В. Ломоносова.