Педагогов в области здоровьясбережения
В нашем детском саду продумана система всесторонней методической работы по совершенствованию мастерства воспитателей. Она направлена на профессиональное адаптирование, становление, развитие и саморазвитие воспитателей. Система методической работы детского сада включает разные виды деятельности, ориентированные на осознание, апробацию и творческую интерпретацию инновационных программ и технологий.
В учреждении имеется физкультурный зал, который оснащен спортивным оборудованием, необходимым для реализации программы, в каждой группе оборудован физкультурный уголок, позволяющий детям реализовывать потребность в движении.
Вся работа по физическому воспитанию и оздоровлению детей в ДОУ выстраивается с широким применением игровой деятельности, а вся двигательно-игровая деятельность ребенка считается основой его физического развития, обучения, оздоровления и воспитания.
Однако, главное действующее лицо в педагогическом процессе – воспитатель, именно ему предъявляются требования, ориентируя его на получение качественных показателей.
В связи с этим, работа с кадрами предусматривает:
Ø реализацию комплексных мер по использованию здоровьесберегающих технологий;
Ø обеспечение дифференцированного подхода к физическому воспитанию с разными группами здоровья;
Ø снижение и профилактику детской заболеваемости;
Ø повышение компетентности родителей в вопросах охраны здоровья и формирования здорового образа жизни;
4. Взаимодействие с семьей.
В дошкольном детстве здоровье ребенка формируется в двух основных средах: семье и дошкольном учреждении. Обе среды являются микросоциальными системами, на фоне которых формируется здоровье дошкольника в самом широком смысле этого понятия (от физического до нравственного).
Об этом и говорится в концепции дошкольного воспитания: «Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Однако дошкольник не эстафета, которую семья передает в руки педагогов. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов. Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов».
Анализ педагогической практики убедительно доказывает, что без помощи родителей невозможно получить значимые результаты даже при реализации хорошо зарекомендованных себя оздоровительных технологий.
Основными принципами, на которых строится совместная работа дошкольного учреждения и семьи в направлении здоровьесбережения воспитанников, являются:
1. Принцип целостности подходов к обеспечению здоровья детей. Семья должна использовать элементы оздоровительных технологий дошкольного учреждения, а дошкольное учреждение – внедрять в практику работы принципы семейного воспитания, способствующие формированию у детей привычки к здоровому образу жизни и потребности в нем.
2. Принцип целенаправленности и последовательности работы на основе программы, которая должна быть рассчитана на весь период пребывания воспитанника в дошкольном учреждении, где родители включаются в совместную оздоровительную деятельность от раннего возраста детей к старшему.
3. Принцип индивидуализации и дифференциации совместной работы дошкольного учреждения и родителей на основании классификации семей.
Взаимодействие с родителями по вопросу сохранения и укрепления здоровья детей осуществляется по следующим направлениям:
Ø Просветительское
Ø Культурно - досуговое
Ø Психофизическое