Диагностическая шкала оценки этапов довербального и начального вербального развития

⇐ Назад

( по материалам Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой)

Возраст (месяцы)	Основные показатели довербального и вербального развития
	Реакция сосредоточения на речевое общение с ребенком
	Улыбка при общении
	Комплекс оживления при общении со взрослым, гуление
	Дифференцированность комплекса оживления, смех
	Дифференциация направления звука, певучее гуление
	Лепет
	Готовность к совместной игровой деятельности, ориентация на колокольчик – вызванная реакция
	Реакция на незнакомое лицо, повторение одинаковых слогов: ба-ба-ба
	Общение с помощью жестов, игра в «ладушки»
	Ситуативное понимание обращенной речи, предметно-действенное общение со взрослым, использование 1-2 лепетных слов, понятных при соотнесении с ситуацией
	Использование 3 лепетных слов с соотнесением
	Использование 3-4 лепетных слов с соотнесением; понимание простой инструкции, дополняемой жестом
	Словарный запас увеличивается до 6 слов, ребенок понимает простую инструкцию без жеста
	Показывает одну из частей тела, словарный запас 7-20 слов
	Показывает три части тела, использует фразу из 2 слов, словарный запас – 20 слов
	Показывает 5 частей тела, имеет словарный запас минимум 50 слов; понимает двухэтапную инструкцию, неадекватно использует местоимения я, ты, мне; предложения строит из 2 слов
	Адекватно использует местоимения я, ты, мне; повторяет две цифры в правильной последовательности, имеет понятие «один»
	Словарный запас 250 слов; использует предложения из 3 слов, овладел множественным числом существительных и глаголов. Ребенок называет свое имя, пол, возраст, понимает значение простых предлогов; выполняет задания типа «положи кубик под чашку», «положи кубик в коробку»

Шкала оценки понимания речи у детей раннего возраста

( по материалам Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой)

1 уровень Ребенок прислушивается к голосу взрослого, адекватно реагирует на интонацию (3-6 месяцев)

5 уровень Ребенок понимает прочитанные короткие рассказы и сказки со зрительной опорой и без нее (2 года 6 месяцев – 3 года)

4 уровень Ребенок понимает обозначение действий в различных ситуациях («покажи, кто сидит»), 2-хступенчатую инструкцию, значения предлогов в привычной ситуации. Доступно установление причинно-следственных связей (2 года 6 месяцев)

2 уровень Ребенок понимает отдельные инструкции и подчиняется некоторым словесным командам («поцелуй маму», «дай руку»,«нель- зя») (6-10 месяцев)

6 уровень Ребенок понимает сложноподчиненные предложения, значение предлогов вне конкретной, привычной ситуации (к 4 годам)

3 уровень Ребенок понимает названия отдельных предметов (10-12 месяцев), узнает их изображения (12-14 месяцев), узнает их на сюжетных картинках (15-18 месяцев)

Единое коррекционно-образовательное пространство для ребенка с речевыми нарушениями

Психолог

Социальный педагог

Логопед

РЕБЕНОК

Музыкаль ный руководитель

Воспита тель, учитель

Физкультурный руководитель

Родители

Мед. персонал

РАЗДЕЛ 2. Виды речевых нарушений и их коррекция

ДИСЛАЛИЯ

Формы дислалии

Д И С Л А Л И Я

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ

МЕХАНИЧЕСКАЯ

Артикуляторно-фонематическая

Акустико-фонематическая

Артикуляторно-фонетическая

Распространенность дислалии у детей^{^[2]}

⇐ Назад

Далее ⇒