Логопедическое воздействие при общем недоразвитии речи
| 4 этап - «ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗ НЕСКОЛЬКИХ СЛОВ» |
| 3 этап - «ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ» |
| 2 этап - «ПЕРВЫЕ ФОРМЫ СЛОВ» |
| 1 этап - «ОДНОСЛОВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ» |
| 5 этап - «РАСШИРЕНИЕ ОБЪЕМА ПРЕДЛОЖЕНИЯ или СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ» |
Продолжение
| 1 этап: ЭТАП ОДНОСЛОВНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| Понимание речи: · Запоминание названий игрушек, частей тела, одежды · Понимание словосочетаний, подкрепленных действиями · Оречевление бытовых ситуаций · Понимание вопросов КТО? ЧТО? · Понимание и выполнение инструкций |
| Развитие самостоятельной речи: · Стимуляция речевой потребности · Называние близких людей · Выражение просьб (НА, ДАЙ, ИДИ) · Выражение состояний междометьями в игровой ситуации (ОЙ! АХ! ТШШ!) · Звукоподражание животным · Подзывы животных (КИС, НО!) · Введение звукоподражаний в двустишия · Подражание музыкальным игрушкам · Подражание бытовым шумам · Формирование фраз (ДАЙ ПИТЬ, МАМА, НА; ИДЕМ ГУЛЯТЬ и т.д.) |
| Развитие самостоятельной речи: · Уточнение артикуляции гласных · Называние знакомых предметов · Наращивание слогов к концу слова (РУ -… КА, НОЖ- … КА) · Двусоставное предложение со словами ТУТ, ЭТО, ВОТ, ЗДЕСЬ, ТАМ и др. · Употребление повелительного наклонения глагола · Употребление фразы «повелительный глагол + обращение» · Употребление фразы «обращение + повелительный глагол + существительное в Винительном падеже» · Употребление фразы «инфинитив + ХОЧУ, НАДО, МОЖНО и др.» |
| 2 этап: ЭТАП ПЕРВЫХ ФОРМ СЛОВА |
| Понимание речи: · Различение количества предметов (ОДИН-МНОГО) · Различение величины предметов (БОЛЬШОЙ – МАЛЕНЬКИЙ) · Различение вкуса (СЛАДКИЙ – КИСЛЫЙ) · Пространственное расположение (ЗДЕСЬ – ТАМ) · Различение единственного и множественного числа (ДОМ – ДОМА) · Различение частицы НЕ (БЕРИ – НЕ БЕРИ) · Различение, к кому обращена команда (САДИСЬ – САДИТЕСЬ) |
Продолжение
| Понимание речи: · Различение слов-квазиомонимов · Различение слов, имеющих сходство в предметной ситуации (РИСУЕТ – ПИШЕТ) · Различение слов-антонимов · Понимание и различение возвратных глаголов · Различение множественного и единственного числа существительных · Различение рода глаголов прошедшего времени (ЖЕНЯ УПАЛ – ЖЕНЯ УПАЛА) · Различение объекта и субъекта действия · Понимание взаимоотношений действующих лиц · Пространственные отношения предметов (НА, В, ПОД, ОКОЛО, ИЗ, ЗА) · Обобщение предметов по их назначению · Различение единственного и множественного числа существительных в Предложном падеже · Понимание прилагательных-антонимов (ШИРОКИЙ – УЗКИЙ, ДЛИННЫЙ – КОРОТКИЙ) · Различение пространственных наречий (ВНИЗУ, ВВЕРХУ, ДАЛЕКО, БЛИЗКО, ВПЕРЕД, НАЗАД) |
| 3 этап: ЭТАП ДВУСОСТАВНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| Развитие самостоятельной речи: · Составление предложений «существительное + глагол + прямое дополнение» · Составление предложений «существительное + глагол + прямое дополнение, не совпадающее в Винительном и Именительном падеже» · Ответы на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? · Подбор названий предметов к названиям действий · Употребление возвратной формы глаголов · Заучивание двустиший и четверостиший · Формирование слоговой структуры слова · Формирование звукопроизношения: - развитие слухового восприятия - расширение объема слуховой памяти - формирование артикуляционных укладов согласных звуков |
Продолжение
| 4 этап: ЭТАП ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗ НЕСКОЛЬКИХ СЛОВ |
| Понимание речи: · Понимание падежных окончаний существительных · Понимание форм прилагательных и наречий |
| Развитие самостоятельной речи: · Закрепление конструкций предыдущего этапа · Составление предложений «существительное + глагол + 2 существительных в Винительном и Дательном падежах» · Составление предложений «существительное + глагол + 2 существительных в Винительном и Творительном падежах» · Составление предложений «существительное + глагол + наречие» · Составление предложений с предлогом У · Составление предложений с предлогом В · Составление предложений с предлогом НА · Составление предложений с предлогом С · Составление предложений с предлогом К · Составление предложений «существительное + глагол + инфинитив + 1-2 существительных в косвенных падежах» · Образование множественного числа существительных · Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных · Образование отрицательной формы глаголов · Образование инфинитива · Формирование слогового контура слова · Коррекция звукопроизношения · Заучивание и воспроизведение стихов и рассказов (3-4 предложения) |
Продолжение
| 5 этап: ЭТАП СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| Развитие самостоятельной речи: · Образование словосочетаний «наречие МНОГО + прилагательное + существительное в Родительном падеже множественного числа» · Согласование местоимений с существительными · Согласование прилагательных с существительными · Образование приставочных однокоренных глаголов · Составление конструкции с союзом А · Составление предложений с однородными подлежащими · Составление предложений с однородными сказуемыми · Составление предложений с однородными определениями · Составление предложений с однородными дополнениями · Составление предложений с однородными обстоятельствами · Согласование местоимений с предлогом У · Составление предложений с союзом А · Составление предложений со словами СНАЧАЛА -- ПОТОМ · Составление предложений с союзом ИЛИ · Составление предложений с союзом ПОТОМУ ЧТО · Составление предложений с союзом ЧТОБЫ · Образование притяжательных прилагательных · Образование относительных прилагательных · Образование прилагательных от наречий · Образование степеней сравнения прилагательных · Образование однокоренных слов различных частей речи · Образование существительных от существительных · Подбор многозначных слов · Подбор антонимов (глаголов, прилагательных, существительных) · Различение слов с оттенками значений (ИДЕТ – МАРШИРУЕТ) · Замены глагольных форм · Образование глаголов будущего времени · Образование степеней сравнения наречий · Развитие связной речи: - пересказы текстов - составление рассказов |