IV. Изучение нового материала. Учащиеся выполняют действия с фишками: надо 6 разделить на 3

Учащиеся выполняют действия с фишками: надо 6 разделить на 3.

– Если число разделить на 3, то можно найти его часть – треть числа. Чему равна треть числа 6?

Задание № 21(с. 90).

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Как узнать треть числа? (Надо разделить на 3.)

Решение: 27 : 3 = 9 (гр.) – подосиновики.

Задание № 23(с. 90).

– Прочитайте текст. Можно ли его назвать задачей?

– Что известно? Что требуется узнать?

Слабоуспевающим детям учитель может помочь схемой:

Решение: 1) 18 : 3 = 6 (ст.) – черной смородины.

2) 6 + 9 = 15 (ст.) – черной и белой смородины.

3) 18 – 15 = 3 (ст.) – красной смородины.

Ответ: 3 стакана.

Задание № 24(с. 90).

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

Если возникают трудности, учитель предлагает схему-помощницу:

Решение: 1) 27 – 9 = 18 (м) длина второй веревки.

2) 18 : 3 = 6 (м) – длина каждой части.

Ответ: 6 метров.

V. Повторение пройденного материала.

1. Работа по учебнику.

Задание № 40(с. 93).

Задание направлено на закрепление способов рассуждений, изложенных ранее, и предваряет введение приемов решения уравнений вида 15 + x = 20, 40 – y = 30.

Решение:

Задание № 41(с. 93).

– Что известно в задаче? Что требуется узнать?

– Запишите кратко условие задачи.

Решение:

12 – 7 = 5 (шт.) – продали паласов.

– Объясните, что значит выражение «в универмаге продали 12 ковров, что оказалось на 7 больше, чем продали паласов». (Значит, паласов продали на 7 меньше.)

– Измените текст задачи так, чтобы вместо слова «больше» было слово «меньше». Решите новую задачу.

Задание № 42(с. 93).

Учащиеся могут выполнить схему:

Ответ: 3 дм.

2. Работа в печатной тетради № 1.

Задание № 139.

– Используя знания таблицы умножения и деления на 3, учащиеся заполняют таблицу.

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Как вычислить третью часть числа?

Домашнее задание: № 22, 25 (учебник); № 138 (рабочая тетрадь).

Урок 49
Умножение четырех и на 4

Цели урока:составить таблицу умножения четырех и умножения на 4; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи разными способами; развивать внимание и логическое мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Решите задачу.

Ребята поехали на экскурсию в двух автобусах.

В первый автобус сели 26 ребят, из них 16 мальчиков. Во второй автобус сели 29 ребят, из них 9 девочек.

– Подумайте: на какие вопросы вы ответите, выполнив действия:

1) 26 – 16 3) 29 – 9
2) 29 – 26 4) 16 – 9?

– На какие еще вопросы выможете ответить, пользуясь данным условием?

2. Значения каких выражений будут меньше, чемчисло 50? Найдите значения выражений:

59 – 3 52 – 8 55 – 7
56 – 4 57 – 5 52 – 4
53 – 7 59 – 5 53 – 3

3. Соедините 4 точки так, чтобы получился четырехугольник:

4. Подчеркните «лишнее» слово:

а) слагаемое, сумма, вычитаемое;

б) круг, треугольник, квадрат;

в) плюс, число, минус;

г) длина, масса, циркуль.