Диагностические мероприятия, контрольно-измерительный материал и критерии определения уровня усвоения обучающимися содержания предмета

Для определения уровня усвоения учащимися 10 класса содержания предмета будут проведены контрольные работы: входная, рубежная, итоговая. В конце каждого раздела будут проводиться контрольные срезы, работа с тренингами на знание основных понятий, дат, персоналий, событий. Таким образом контролируется уровень знаний, полученный учащимися по каждому из разделов.

Критериями для определения уровня усвоения учащимися 10 класса содержания предмета будут:

1. Знание хронологии, работа с хроно­логией:

Ø указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

Ø соотносить год с веком, устанавли­вать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, рабо­та с фактами:

Ø характеризовать место, обстоятель­ства, участников, результаты важнейших исторических событий;

Ø группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источни­ками:

Ø читать историческую карту с опорой на легенду, опреде­лять местоположение историко-географических объектов;

Ø проводить поиск необходимой ин­формации в одном или нескольких ис­точниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

Ø сравнивать данные разных источни­ков, выявлять их сходство и различие.

4. Описание (реконструкция):

Ø рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участни­ках;

5. Анализ, объяснение:

Ø различать факт (событие) и его опи­сание (факт источника, факт историка);

Ø соотносить единичные историче­ские факты и общие явления;

Ø называть характерные, существен­ные признаки исторических событий и явлений;

Ø раскрывать смысл, значение важ­нейших исторических понятий;

Ø сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и раз­личия;

Ø излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

Ø приводить оценки исторических со­бытий и личностей, изложенные в учеб­ной литературе;

Ø определять и объяснять (аргументи­ровать) свое отношение и оценку наибо­лее значительных событий и личностей в истории.

7. Применение знаний и умений в обще­нии, социальной среде:

Ø использовать знания об истории и культуре своего и других народов в обще­нии с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликуль­турной среде;

Ø способствовать сохранению памят­ников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по по­иску и хранению памятников истории и культуры)

Критерии оценивания:

«Пять» - материал усвоен в полном объѐме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;

«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто.

Ожидаемые результаты:

- Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

- Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.

- Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

- Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

- Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.

Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.

 

Содержание курса история для 10 класса

Раздел «История России»

Курс «История» предназначен для школьников, изучающих историю в ходе второго концентра обучения. Курс состоит из 6 разделов, в которых рассматриваются исторические процессы, происходившие на территории нашей страны с древности до конца 19 века. Содержание курса соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по истории.

Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповто­римости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Большое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся находились в мире синхронизи­рованной, сравнительной истории, что является непременным условием прогрессивного исторического

Основу курса по истории для 10 класса составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство — исторические карты истории России

3. Историческое движение:

ü эволюция трудовой и хозяйствен­ной деятельности людей.

ü формирование и развитие челове­ческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.;

ü развитие государств, их исторические формы и типы; эволю­ция и механизмы смены власти; взаимо­отношения власти и общества;

ü история познания человеком окру­жающего мира и себя в мире; развитие религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; духовной и художественной культуры: многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую куль­туру;

ü развитие отношений между народа­ми, государствами, цивилизациями (со­седство, завоевания, преемственность): проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, пронизывающая и связующая все названное выше, — чело­век в истории. Она предполагает характе­ристику:

а) условий жизни и быта людей в различные периоды российской истории

б) их потребностей, интересов, мотивов дей­ствий;

в) восприятия мира, ценностей

г) жизни и деятельности отдельно взято­го человека в контексте времени.

В соответствии с содержательной линией «человек в истории» ход и следствия со­бытий прошлого раскрываются в учеб­никах и на уроках через деяния и судьбы людей.

При изучении истории России пред­полагается обращение учащихся к мате­риалу региональной истории, в котором представлен пласт исторического зна­ния, богатый наглядной и яркой ин­формацией и потому выразительный и интересный для школьников. Следует подчеркнуть, что в целом речь идет о многоуровневом рассмотре­нии истории государства и населяющих его народов, истории региона, города, села, семьи. Это способствует решению приоритетных образовательных и вос­питательных задач — развитие интереса школьников к прошлому и настоящему родной страны, осознание своей соци­альной идентичности в широком спек­тре, включающем этнонациональные, религиозные и иные составляющие, раз­витие исторической памяти и воспита­ние патриотизма, гражданственности.

Основное содержание курса «История России

с древнейших времён до конца XIX в.» (68 ч)

Раздел I. Древняя Русь в IX- XII (8ч)

Древняя Русь в VIII — первой половине XII в.Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения с сосед­ними народами и государствами.

Образование Древнерусского государ­ства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев — центры древнерус­ской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, по­людье). Первые русские князья, их внут­ренняя и внешняя политика. Крещение Руси: причины и значение. Владимир Святославич. Христианство и язычество. Социально-экономический и полити­ческий строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое на­селение. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. По­литика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.

Культура Древней Руси. Устное на­родное творчество. Былинный эпос. Возникновение письменности. Летопи­сание. Литература (слово, житие, поуче­ние, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жиз­ни разных слоев населения.

Раздел II. Политическая раздробленность 1132г.- конец XIIIв. (7ч)

Политическая раздробленность: причи­ны и последствия. Крупнейшие самосто­ятельные центры Руси, особенности их географического положения, социально-политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памят­никах культуры. Русь в системе международных связей и отношений: между Востоком и Запа­дом. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на Калке. Нашествие монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоева­нию. Русь и Запад; отношения Новгоро­да с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое по­боище. Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Орды, ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Культура Руси: 30-е гг. XII — XIII в. Летописание. Каменное строительство в русских землях (храмы, города-крепости). Развитие местных художественных школ и складывание общерусского художе­ственного стиля.

Раздел III. Образование русского централизованного государства XIV - XVI вв. (11ч)

При­чины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Мо­сквы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Кули­ковская битва, ее значение.

Русь при преемниках Дмитрия Дон­ского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV в., ее итоги. Образование русской, украинской и бе­лорусской народностей. Завершение объединения русских зе­мель. Прекращение зависимости Руси от Орды. Иван III. Образование единого Русского государства и его значение. Ста­новление самодержавия. Судебник 1497 г. Экономическое и социальное разви­тие Руси в XIV—XV вв. Система земле­владения. Структура русского средневе­кового общества. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосыл­ки и начало складывания феодально-крепостнической системы.

Религия и церковь в средневековой Руси. Роль Православной церкви в соби­рании русских земель, укреплении вели­кокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и не­стяжатели. «Москва — Третий Рим».

Культура и быт в XIV—XV вв. Начало формирования великорусской культуры. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники Куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Раз­витие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф.Грек, А.Рублев)

Московское государство в XVI в.:социально-экономическое и политиче­ское развитие. Иван IV. Избранная Ра­да. Реформы 1550-х гг. и их значение. Стоглавый собор. Опричнина: причины, сущность, последствия.

Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в. Рас­ширение территории государства, его многонациональный характер. Присо­единение Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Ли­вонская война, ее итоги и последствия.

Россия в конце XVI в. Учреждение па­триаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян.

Культура и быт Московской Руси в XVI в. Устное народное творчество. Про­свещение. Книгопечатание (И.Федоров). Публицистика. Исторические повести. Зодчество (шатровые храмы). Живопись (Дионисий). Быт, нравы, обычаи. «До­мострой».

Раздел IV. Россия в XVII в. (11ч)

Хронология и сущность нового этапа российской истории.

Цар­ствование Б.Годунова. Смута: причи­ны, участники, последствия. Самозван­цы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Освободительная борь­ба против интервентов. Патриотиче­ский подъем народа. Окончание Сму­ты и возрождение российской государ­ственности. Ополчение К.Минина и Д.Пожарского. Освобождение Москвы Начало династии Романовых.

Правление первых Романовых. Начало становления аб­солютизма. Соборное уложение 1649 г. Оформление сословного строя. Права и обязанности основных сословий. Окон­чательное закрепощение крестьян. Экономические последствия Смуты. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возник­новение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Народы России в XVII в. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Народные движения в XVII в.: при­чины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводитель­ством С.Разина. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум.

Внешняя политика России в XVII в. Взаимоотношения с соседними государ­ствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоеди­нение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крым­ским ханством и Османской империей.

Культура и быт России в XVII в. Тра­диции и новые веяния, усиление свет­ского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Церковное и гражданское зодчество: основные стили и памятни­ки. Живопись (С.Ушаков). Быт и обы­чаи различных сословий (царский двор, бояре, дворяне, посадские, крестьяне, старообрядцы).

Раздел V. Россия в XVIII в. (14ч)

Россия в первой четверти XVIII в.Не­обходимость и предпосылки преобра­зований. Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Пре­образования Петра I. Реорганизация ар­мии. Реформы государственного управ­ления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о еди­нонаследии. Табель о рангах. Утвержде­ние абсолютизма. Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Аристокра­тическая оппозиция реформам Петра I; дело царевича Алексея.

Политика протекционизма и меркан­тилизма. Денежная и налоговая рефор­мы. Подушная подать.

Социальные движения в первой чет­верти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Религиозные вы­ступления. Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война: при­чины, основные события, итоги. Прутский и Каспийский походы. Провозгла­шение России империей.

Нововведения в культуре. Просвеще­ние и научные знания. Расширение сети школ и специальных учебных заведе­ний. Открытие Академии наук. Разви­тие техники; А.Нартов. Литература и ис­кусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д.Трезини, В.В.Растрелли, И.Н.Никитин). Изменения в дворян­ском быту. Итоги и цена петровских преобразо­ваний.

Дворцовые перевороты:причины, сущ­ность, последствия. Внутренняя и внеш­няя политика преемников Петра I. Рас­ширение привилегий дворянства. Участие России в Семилетней войне. (ПА. Румянцев).

Россия во второй половине XVIII в.Правление Екатерины II. Политика про­свещенного абсолютизма: основные направления, мероприятия, значение. Развитие промышленности и торговли. Предпринимательство. Рост помещи­чьего землевладения. Усиление крепост­ничества. Восстание под предводитель­ством Е.Пугачева и его значение. Основ­ные сословия российского общества, их положение. «Золотой век» российского дворянства. Жалованные грамоты дво­рянству и городам. Развитие обществен­ной мысли.

Российская империя в конце XVIII в. Внутренняя и внешняя политика Павла I.

Россия в европейской и мировой политике во второй половине XVIII в. Русско-турецкие войны и их итоги. При­соединение Крыма и Северного Причер­номорья; Г.А.Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Действия вооруженных сил России в Италии и Швейцарии. Рус­ское военное искусство (А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков).

Раздел VI. Россия в XIX в. (17ч)

 

Российская империя в первой чет­верти XIX в.Территория. Население. Социально-экономическое развитие. Император Александр I и его окру­жение. Создание министерств. Указ о «вольных хлебопашцах». Меры по раз­витию системы образования. Проект М.М.Сперанского. Учреждение Государ­ственного совета. Причины свертывания либеральных реформ.

Россия в международных отношениях начала XIX в. Основные цели и направле­ния внешней политики. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. При­соединение к России Финляндии.

Отечественная война 1812 г. Планы сторон, основные этапы и сражения вой­ны. Патриотический подъем народа. Герои войны (М.И.Кутузов, П.И.Багра­тион, Н.Н.Раевский, Д.В.Давыдов и др.). Причины победы России в Отечествен­ной войне 1812 г. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественную мысль и национальное самосознание. Народная память о войне 1812 г.

Заграничный поход русской армии 1813—1814 гг. Венский конгресс. Свя­щенный союз. Роль России в европей­ской политике в 1813—1825 гг. Россия и Америка.

Изменение внутриполитическо­го курса Александра I в 1816—1825 гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Движение декабристов: предпосыл­ки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участни­ки. Южное общество; «Русская правда» П.И.Пестеля. Северное общество; Кон­ституция Н.М.Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 де­кабря 1825) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.

Российская империя в 1825—1855 гг.Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппа­рата. Кодификация законов.

Социально-экономическое разви­тие России во второй четверти XIX в Крестьянский вопрос. Реформа управ­ления государственными крестьянами П.Д.Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и соци­альные последствия. Финансовая рефор­ма Е.Ф. Канкрина.

Общественное движение в 1830-1850-е гг. Охранительное направление Теория «официальной народности С.С.Уваров). Оппозиционная обще­ственная мысль. Славянофилы (И.С. и К.С. Аксаковы, И.В. и П.В. Киреевские А.С.Хомяков, Ю.Ф.Самарин и др.) и за­падники (К.Д. Кавелин, С.М.Соловьев, Т.Н.Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А.И.Герцен Н.П.Огарев, В.Г.Белинский). Общество петрашевцев.

Внешняя политика России во вто­рой четверти XIXв.: европейская по­литика, восточный вопрос. Крымская война 1853-1856 гг.: причины, участ­ники, основные сражения. Героизм за­щитников Севастополя (В.А.Корнилов П.С.Нахимов, В.И.Истомин). Итоги ипоследствия войны.

Народы России и национальная политика самодержавия в первой половинеXIX в. Кавказская война. Имамат; движение Шамиля.

Культура России в первой поло­вине XIX в. Развитие науки и техни­ки (Н.И.Лобачевский, Н.И.Пирогов, Н.Н.Зинин, Б.С.Якоби и др.). Географические экспедиции, их участники. Об­разование: расширение сети школ и университетов. Национальные корни отече­ственной культуры и западные влияния Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). «Золотой век» русской литературы: пи­сатели и их произведения (В.А.Жуков­ский, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь и др.). Становление нацио­нальной музыкальной школы (М.И.Глин­ка, А.С.Даргомыжский). Театр. Живо­пись: стили (классицизм, романтизм, реа­лизм), жанры, художники (К.П.Брюллов, О.А.Кипренский, В.А. Тропинин и др.). Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения.

Вклад российской культуры первой по­ловины XIX в. в мировую культуру.

Россия во второй половине XIX в.«Ве­ликие реформы» 1860—1870-х гг. Необ­ходимость и предпосылки реформ. Им­ператор Александр II и его окружение. Либералы, радикалы, консерваторы: планы и проекты переустройства Рос­сии. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения крестьянской ре­формы 1861 г. Значение отмены крепост­ного права. Земская, судебная, военная, городская реформы. Итоги и следствия реформ 1860-1870-х гг.

Национальные движения и нацио­нальная политика в I860-1870-е гг.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяй­ство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Железнодорожное строительство. Завер­шение промышленного переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества. Положение основ­ных слоев населения России.

Общественное движение в России в последней трети XIX в. Консерватив­ные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев), организации, тактика. Кризис революционного на­родничества. Зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения.

Внутренняя политика самодержавия в 1881—1890-е гг. Начало царствования Александра III. Изменения в сферах го­сударственного управления, образования и печати. Возрастание роли государства в

экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Эко­номические и финансовые реформы (Н.Х.Бунге, С.Ю.Витте). Разработка ра­бочего законодательства. Национальная политика.

Внешняя политика России во второй половине XIX в. Европейская полити­ка. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.; роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Средней Азии. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX в.

Культура России во второй полови­не XIX в. Достижения российских уче­ных, их вклад в мировую науку и тех­нику (А.Г.Столетов, Д.И.Менделеев, И.М.Сеченов и др.). Развитие образо­вания. Расширение издательского де­ла. Демократизация культуры. Лите­ратура и искусство: классицизм и реа­лизм. Общественное звучание литера­туры (Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Ар­хитектура. Развитие и достижения му­зыкального искусства (П.И.Чайковский, «Могучая кучка»). Место российской культуры в мировой культуре XIX в. Изменения в условиях жизни насе­ления городов. Развитие связи и город­ского транспорта. Досуг горожан. Жизнь деревни.

Раздел «Всеобщая история» (34 часа)

Используемые УМК:

- Программа курса «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX в.» для 10 класса. – М.: Просвещение, 2010.

- О.В.Волобуев, А.А.Митрофанов, М.В.Понаморёв, Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в. Учебник для 10 класса. – М.: Дрофа, 2014

 

Содержание курса:

Глава I. Древнейшая и древняя история человечества. ( 8 часов)

Начальные этапы становления человеческого общества

Цивилизации Древнего Востока

Цивилизации Древнего Востока

Античное Средиземноморье

Античная цивилизация и варварский мир

Античная цивилизация и варварский мир

Первые века христианства

Повторение по теме: Древнейшая и древняя история человечества.

Глава II. Средние века (8ч)

Европа в раннее Средневековье (5-10 вв.)

Средневековая Европа в 11-15 вв.

Искусство и литература Западной Европы в 5-13 вв.

Византийская империя и восточнохристианский мир

Арабские завоевания и создание Арабского халифата

Страны Ближнего и Среднего Востока и Балкан в 10-15 вв.

Страны Южной, Восточной и Центральной Азии в Средние века

Повторение по теме: Средние века

Глава III. Новое время: эпоха модернизации в странах Запада (10 ч)

Европа в начале Нового времени

Государство и общество стран Западной Европы в 16-17 вв.

Эпоха просвещения

Эпоха просвещения

Революции 18 столетия

Революции 18 столетия

Франция на пути от республики к империи. Наполеоновские войны.

Франция на пути от республики к империи. Наполеоновские войны.

Тенденции развития европейской культуры 14-18 вв.

Повторение по теме: Новое время: эпоха модернизации в странах Запада

Глава IV. Рождение современной западной цивилизации (8ч)

Промышленный переворот и становление индустриального общества

Революции и реформы в 19 веке

Революции и реформы в 19 веке

Колониальная экспансия европейцев в Азии, Африке и Америке в 16-18 вв.

Идейные течения и политические партии стран Запада в 19 веке

Страны Запада во второй половине 19 века

Европейская культура 19 века

Повторение по теме: Рождение современной западной цивилизации

Календарно-тематическое планирование курса «История» 10 КЛАСС 102 часа

УЧЕБНИКИ:1. А.Н. Сахаров «История России с древнейших времён до конца XVI века»