К одному из фразеологизмов дано ошибочное толкование, исправьте ошибку

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку

Учебный год

Этап I (школьный)

Задания для 10-11 классов

(рассчитаны на выполнение в течение 3 часов)

Фамилия, имя _______________________________________________ класс ___________

Перед вами текст с пропусками. Заполните пропуски там, где это необходимо. В тексте пропущены некоторые знаки препинания (запятые, тире и т.д.), а также дефисы. Восстановите пропущенные знаки препинания и дефисы.

Пропущенные буквы вписывайте непосредственно внутри квадратных скобок. В тех случаях, когда в скобках пропущенных букв нет, соедините предыдущую букву с последующей (если написание слитное) или поставьте вертикальную разделительную черту (если написание раздельное).

У нас мои любезные ч[...]тат[...]ли н[...] во гнев будь сказано (вы может быть и р[...]серд[...]т[...]сь что пас[...]ч[...]ник г[...]в[...]рит вам за[...]просто как бу[...]то к[...]кому[...]н[...]будь свату своему или куму) у нас на хут[...]рах вод[...]т[...]ся и[...]давн[...]: как только [...]конч[...]т[...]ся р[...]боты в поле муж[...]к залез[...]т отдыхать на всю зиму на печь и наш брат пр[...]пряч[...]т своих пч[...]л в темный погре[...] когда н[...] журавлей на небе н[...] гру[...] на дер[...]ве не увид[...]те более, — тогда только веч[...]р уже наверно где[...]н[...]будь в конце улицы бре[...]ит ог[...]нек смех и песни слыш[...]т[...]ся и[...]далек[...] бр[...]нчит б[...]л[...]лайка а по[...]час и скр[...]пка гов[...]р шум... Это у нас вечерницы! Они и[...]вол[...]те вид[...]ть очень п[...]хожи на ваши б[...]лы только н[...]льзя сказать чтобы с[...]всем. На б[...]лы если вы ед[...]те то име[...]но для того чтобы пов[...]ртеть ногами и п[...]з[...]вать в руку; а у нас соб[...]рется в одну хату т[...]лпа девуш[...]к с[...]всем не для б[...]лу с в[...]р[...]теном с гребнями и с[...]начала будто и делом за[...]мут[...]ся: в[...]р[...]тена шумят льют[...]ся песни и каждая н[...] подым[...]т и гла[...]з в стор[...]ну но только нагрянут в хату п[...]рубки с скр[...]пачом — подым[...]т[...]ся крик затеет[...]ся шаль п[...]йдут танцы и зав[...]дут[...]ся такие штуки, что и р[...]сказать н[...]льзя.

(Н. В. Гоголь)

2. Кратко объясните значение употребленных в тексте слов:

пас[...]ч[...]ник, кум, сват, хутор, в[...]р[...]тено, п[...]рубок.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ниже приведены толкования одного слова и одной приставки, взятые из толкового словаря. Догадайтесь, какие слово и приставка имеются в виду.

а) 1. В христианстве: вероучение, отклонившееся от господствующих религиозных догматов. 2. перен. Нечто противоречащее общепринятому мнению, пониманию. 3. Нечто ложное, вздор, чепуха. __________________________________________________________

б) приставка. Книжн. Употребляется при образовании существительных и прилагательных и обозначает: после чего-л. ________________________________________

Образуйте и запишите указанные грамматические формы. Если форму образовать невозможно, отметьте это.

а) Форма настоящего времени третьего лица единственного числа глагола мурлыкать;

_____________________________________________________________________________

б) форма творительного падежа множественного числа существительного лошадь;

_____________________________________________________________________________

в) форма родительного падежа множественного числа существительного мольба;

_____________________________________________________________________________

г) форма творительного падежа числительного две тысячи пятьсот пятьдесят три.

_____________________________________________________________________________

Прочитайте приведенные ниже устойчивые выражения, определите падеж существительных. Подберите примеры свободных сочетаний, в которых эти существительные употреблены в том же падеже.

Укажите, в чем разница между этими формами. Показателем какой грамматической категории существительных могут являться эти формы? Чем исторически объясняется различие форм существительных в устойчивых выражениях и в подобранных вами примерах?

ушел в партизаны

вышел в люди

иду в гости

«таких не берут в космонавты…»

6. Расставьте ударения в следующих словах:

Апартаменты, вероисповедание, ворота, дремота, осведомить, подростковый, сироты, создана, украинский, ходатайство.

В таблице приведено несколько слов из праславянского языка и неславянских, но индоевропейских языков. Зная о полногласии как специфической черте древнерусского языка, запишите соответствующие слова на древнерусском языке.

Слова праславянского языка	Слова других индоевропейских языков	Слова древнерусского языка
*gordъ	латинское hortus (сад) литовское grdas немецкое Garten
*borda	немецкое Bart
*berza	литовское béras древнепрусское berse немецкое Birke
*pors	латинское porcus греческое литовское parszas
*volkъ	литовское vaksmas
*korbъ	литовское krbas (плетенка, корзина)
*kolti	литовское kálti

8.Прочитайте ниже приведенные предложения. Обратите внимание на частицы, относящиеся к разным функциональным группам. Распределите предложения в зависимости от функции использованной в нем частицы. Ответ оформите в виде теста: А - ?, Б - ? и т.д. Вместо знака вопроса вставьте нужные цифры.

А – утверждающие или отрицающие частицы

Б – формообразующие частицы

В – модальные частицы (вносят в предложения значение субъективного отношения к сообщаемому)

Г – вопросительные частицы

Д – отрицательные частицы

1. Уехали бы они: ни крику бы, ни шуму.

2. Не ошибся ли он?

3. Сегодня он не приехал.

4. Неужели уж я своей персоной так-таки и не представляю никакого интереса?

5. – Дочка Вам дома помогает?

– А то!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Соотнесите фразеологизм и его значение. Ответ оформите в виде теста: А – ?, Б - ? и т.д. Вместо знака вопроса вставьте нужные цифры.

К одному из фразеологизмов дано ошибочное толкование, исправьте ошибку.

А.Развязать язык	1. замолчать, воздержаться от высказывания
Б.Распускать язык	2. побуждать кого-либо к разговору; давать возможность кому-либо говорить
В.Прикусить язык	3. говорить зря, заниматься болтовнёй, пустословить
Г.Чесать язык (чесать языком)	4. не сдерживая себя, теряя над собой контроль, проговариваться, говорить лишнее.
Д.Укоротить язык	5. попасть на угощение, когда приготовлено блюдо из языка
Е.Попасть на язык	6. заставить кого-либо замолчать, не давать говорить дерзости, лишнее

10. Проанализируйте языковые особенности текста с точки зрения специальных приемов и средств, используемых автором. Результат оформите в виде таблицы:

Пример из текста	Название языкового приема/средства	Роль,функция языкового приема/ средства в тексте

Без любви человек пуст; нет и не может быть любви между двумя людьми, если каждый из них не любит чего-то своего, отдельного, необъяснимого, порой трудно называемого; если не любит своей памяти – прозрачной речки, пескарей на золотистой отмели, тихого кружения берёзового листа в осенний листопад, трепета молодой осинки на весеннем ветру, дымкá из трубы и ледяной дорожки, по которой так здóрово было прокатиться, разбежавшись что есть мóчи, в дальнем и близком детстве…

(по А. Лиханову)