V. Изучение нового материала

Ход урока

I. Организационный момент.

Школа – это храм науки,

Дом уюта, светлый огонек.

Приготовились к уроку –

Долгожданный дан звонок.

II. Постановка целей урока. Объявление темы.

– Откройте учебник на с. 16. Рассмотрите иллюстрации.

– О чем будем говорить сегодня на уроке? (О цирке.)

Цирк – какое веселое, яркое, волшебное слово! Мы любим его за чудеса фокусников и смелость гимнастов, за ловкость жонглеров и озорство клоунов, за мастерство артистов-животных.

– Вы любите цирк?

– Какие артисты цирка вам особенно нравятся?

– Рассмотрите иллюстрацию, где изображен цирк, на с. 16. Кто знает, как такой цирк называется? (Шапито – летний цирк.)

– Кто из вас был в таком цирке?

– Что вы чувствуете, когда идете в цирк?

III. Актуализация опорных знаний.

– Мы приглашены на цирковое представление.

К началу все готово!

Билеты предлагаются

За вежливое слово.

– Ребята, какие вежливые слова вы знаете? (Ответы детей.)

– Прошу занять свои места. Соблюдайте правила культурного поведения: слушайте внимательно друг друга, не перебивайте.

Ответить хочешь – не кричи,

А просто руку подними.

IV. Введение в тему.ПРЕЗЕНТАЦИЯ

– Приветствуем аплодисментами артистов цирка. Парад-алле!

(Открывается доска. Перед детьми рисунки с изображениями медведя на велосипеде, слона, фокусника, других артистов цирка.)

Впервые в России

Проездом в Нью-Йорк –

Цирк Цанибони:

Ученые кони,

Ослики, пони.

Всеобщий восторг!

Наездница из Рио,

Летающее трио,

Выход борца –

Ивана Огурца.

В пятиминутной схватке

Кладет он на лопатки

Любого храбреца.

Жако – известный рыжий –

Недавно из Парижа,

В России первый раз.

Веселые сцены!

Дешевые цены!

Полные сборы!

Огромный успех!

(По С. Маршаку.)

V. Изучение нового материала.

· Работа в Прописи.

– Представление началось! На арене цирка любимец всех детей – клоун Жако. Откройте Прописи на с. 10.

– Готов ли клоун к выступлению, может он в таком виде выйти на арену? (Нет, его надо раскрасить.)

– Какой костюм должен быть у клоуна? (Яркий, разноцветный.)

– Сядьте правильно, раскрасьте костюм клоуна. (Самостоятельная работа учащихся.)

– Как бы вы назвали номер этого клоуна? Расскажите, что он делает. (Изображает жонглера.)

– Что на картинке лишнее, что не относится к цирку? (Циркуль.)

«Это интересно!»

– Произнесите слово «цирк» и «циркуль». Что заметили? (У них общая часть «цирк».)

У каждого слова есть своя история. Слово «цирк» пришло из латинского языка и означает «круг». Вы заметили, что арена в цирке обязательно круглой формы? Здание цирка чаще всего цилиндрической формы. А для чего нужен циркуль? (Чертить круги, окружности.)

– Обведите цветными ручками кольца. Заштрихуйте их.

– Теперь обведите шарики (мячики) и нанесите двойную штриховку.

Я клоун!

Я к зрителям буду спешить!

Я клоун!

Я зрителей буду смешить!

– Знаете, ребята, это вышел на арену другой клоун. Найдите его в учебнике на с. 16.

Пожалуйста, смейтесь

И громче кричите!

И все надо мною

До слез хохочите!

Пускай у вас слезы

От хохота льются!..

Я очень люблю, когда люди смеются.

(По Е. Каргановой.)

· Игра «Найди отличия».

– Сравните клоунов из Прописи и «Букваря». Чем отличаются их костюмы? (В шляпе и без шляпы, цвет костюма разный, количество помпонов, разные рукава, туфли.)

– Клоуны, заканчивая свое выступление, решили подарить вам воздушные шарики и угостить вас яблоками. Посмотрите, некоторые шарики надо «надуть», то есть дорисовать. (Дети самостоятельно дорисовывают и выполняют разноцветную двойную штриховку воздушных шариков.)

– Сколько шариков у вас получилось?

– Какой они формы? (Овальной.)

– Можно ли их начертить при помощи циркуля? (Нет.)

– Почему? (Циркуль чертит только круги.)

– Какой формы яблоки, которыми угостили нас клоуны? (Круглой.)

– Обведите яблоки красным, а листочки зеленым цветом.

– Штриховка: первый – наклон вправо, второй – наклон влево и так далее до последнего яблока.

Физкультминутка

(Дети хором считают шарики в Прописи на с. 11, потом вместе выполняют упражнение.)

Мы присядем столько раз,

Сколько шариков у нас.

Сколько яблок у нас,

Столько мы подпрыгнем раз!

(Дети считают в бордюре яблоки и вместе выполняют упражнение.)

· Работа по учебнику.

– Выступает воздушная гимнастка!

– Как я объявила выступление следующего артиста? (Громко.)

– Начертите схему этого предложения.

( !)

– «Прочитайте» предложение.

– Почему точку в конце этого предложения ставить нельзя? (Надо читать громко, с чувством.)

– Какой знак нужен в конце такого предложения?

– Объявите всех артистов, которые сегодня «выступают» перед вами. Как вы будете это делать? (Громко.)

– Составьте схемы своих предложений.

– Какой знак будет в конце предложений?

– Кто еще может выступать в цирке? (Учитель показывает иллюстрацию: канатоходец идет по канату.)

– Объявите его выступление.

· Работа в Прописи.

– Кто знает, что такое канат? (Толстая веревка.)

– Мы сейчас будем «плести» свой канат из овалов на с. 11.

– Рассмотрите, как написаны овалы.

– Для чего отмечена точка? (Начало письма.)

– Куда потом надо вести линию? (Вверх.)

– Попробуйте «написать» такой овал в воздухе над образцом.

– Обведите и сравните с образцом. Допишите до конца строки.

(Аналогично по каждой строчке.)

– Обратите внимание на соединение овалов. Оно верхнее или нижнее? (Нижнее.)

(Показ соединения на доске.)

Смельчак идет, смеется,

Ни разу не споткнется.

Нельзя ему споткнуться!

Под куполом канат!

Он может по канату

Пройтись, как по Арбату,

Пройтись и повернуться

И побежать назад!

С. Михалков

– Нарисуйте канатоходца в квадрате на с. 17 учебника.

· Работа в Прописи.

– Найдите на с. 11 рисунок «Ваза».

– Кому из циркачей для выступления они могут понадобиться? (Ответы детей.)

– Правильно, фокуснику-иллюзионисту. Но чаще он использует другие предметы. Какие? (Цилиндр, сундук.)

Фокус простой:

Сундук пустой,

В нем нет ничего!

Закроем его!

Запрем!

Завяжем!

Перевернем!

Послушайте:

Кто шевелится в нем?

А когда сундук открыли –

Зашуршали чьи-то крылья,

Кто-то весело залаял.

И потом из сундука

Появились:

Птичек стая,

Два надутых индюка,

Кошка, кролик и собака,

Мальчик с факелом в руке.

Как же все они, однако,

Очутились в сундуке?

С. Михалков

– А какие фокусы вы видели? Расскажите.

– Дорисуйте вазы на с. 11 и сделайте разноцветную штриховку.

– Нарисуйте фокусника на с. 17 учебника.

– Какая деталь костюма есть у каждого фокусника? (Плащ, цилиндр.)

· Работа в учебнике.

– Второе отделение в цирке, как правило, – это выступление дрессированных животных.

– Каких животных можно увидеть в цирке? Закончите мое предложение: «Я люблю смотреть выступление дрессированного (дрессированных) … ».

– Какой знак стоит в конце этих предложений? (Точка: они просто сообщают, что нам нравится.)

– Послушайте мое предложение: Как я люблю смотреть выступление дрессированных хищников!

– Какой знак в конце этого предложения?

– Нарисуйте в свободных квадратиках животных, которые выступают в цирке.

 

Физкультминутка

Вышли уточки на луг

(Ходьба на месте),

Кря-кря-кря!

Пролетел веселый жук

(Махание руками как крыльями).

Ж-ж-ж!

Гуси шеи выгибают

(Вращение головой),

Га-га-га!

Клювом перья расправляют

(Повороты туловища влево – вправо).

Ветер ветки раскачал

(Руки вверх – покачивание).

Шарик тоже зарычал

(Руки на поясе, наклон вперед).

Р-р-р!

Зашептал в воде камыш,

Ш-ш-ш!

И опять настала тишь

(Присели),

Ш-ш-ш!

– Какие неречевые звуки были в физкультминутке?

– Почему эти звуки напоминают цирк?

– Какие слова можно услышать в цирке?

– Когда кричат «Браво!»?

– Посмотрите, это артисты цирка (показ фотографий), известные всему миру клоуны Ю. Никулин, О. Попов, дрессировщик кошек Ю. Куклачев, фокусники – И. Кио и А. Акопян.

– Посмотрите на иллюстрацию. Кто это? (Лев Бонифаций.)

– Кто видел мультфильм «Каникулы Бонифация»? Расскажите, о чем он? (Бонифаций, лев-циркач, во время своего отпуска давал «цирковые представления» для африканских детей, которые никогда не бывали в цирке.)

· Работа со стихотворением.

– Сейчас послушайте, какая история случилась с Бонифацием, когда он вернулся из отпуска.

(Читающие дети читают стихотворение.)

Девочка и лев

Что случилось в городе?

Куда пропали дети?

Не галдят,

Не поют,

Стекла мячиком

Не бьют.

Позабыли дети

Обо всем на свете,

Потому что в цирке, над кассой,

Висит объявленье:

Спешите!

Всего лишь одно представленье!

Своими трюками,

Немыслимыми шутками

Арены мира покорил

Африканский лев Кирилл!

Значит, надо торопиться.

В кассу очередь толпится:

Триста тридцать три руки

Крепко сжали пятаки.

Вдруг скрипнула дверь.

Может, выглянул зверь?

Интересно, какой?

Ой!

Отворяется дверь –

Это вовсе не зверь.

На цыпочках заплаканный

Выходит укротитель:

– Дети, не шумите,

Прошу вас, прекратите!

Дело в том, что у льва

Разболелась голова!

Представленье отменяется,

Касса закрывается.

Т-с-с-с!..

Осталась возле цирка

Лишь девочка одна.

Девочка недавно

Сама была больна.

Стоит такая рыжая,

В руке скакалка.

Стоит и не уходит:

Льва ей жалко.

Громадный лев

По клетке мечется,

Ревет от боли

И не лечится.

Заткнула девочка уши:

– Нельзя ли потише, Кирюша?

Лев, лев, левушка,

Желтая головушка,

Успокойся,

Меня не бойся,

Не пойдем к врачу,

Я сама полечу!

Задумчиво лев зевнул

И девочке руку лизнул.

Лев здоров!

Кирилл здоров!

Совсем, совсем здоров!

Повесьте снова объявленье,

Что состоится представленье!

Клокочет цирк. Огни горят.

Детей полным-полно,

А клоуны-то что творят –

До чертиков смешно!

Но разом стихло все, едва

Директор объявил:

– Прощальные гастроли льва!

Оркестр, прошу!

Ки – рилл!!!

Выходит лев.

Он не сердит,

Он жмурится от света

И с удовольствием глядит

На представленье это:

На головы из темноты

И на разинутые рты.

А перед ним бумажный круг,

Бумажный круг тугой.

И чуть поодаль – тоже круг,

Натянутый, другой.

Еще подальше – третий круг.

И кто-то факелом из рук

Один, другой и третий круг

Поджег, поджег, поджег!

Лев напружинился;

И вдруг –

Оркестр умолк.

Прыжок!

Сквозь три пылающих кольца!

Ребячьи екнули сердца…

Лев приземлился. Замер.

И цирк обвел глазами.

Кирилл к барьеру подошел.

Нашел он девочку,

Нашел

Среди других детей!

Лев пасть в улыбке растянул,

Зеленым глазом подмигнул

И поклонился ей!

· Дифференцированная работа.

Читающим детям предлагается найти слова, рассыпанные фокусником; нечитающие составляют предложения с этими словами по одной из схем:

.

.

.

Слова, рассыпанные фокусником:

акробат ПАКРОБАТАНАК медведи

арена НРЛБИЛЕТВЖИШ Никулин

билет ЕОСРАФОНЩДВ нос

дрессировщик НУЖИЁПОВГЕЁ Попов

жонглёр ИАНБЕОЛОДАВЧ прожектор

канат ЦИРКПКРГКСДА слон

клетка ЕКОШКИТБНЛЕЛ смех

клоун ПХЕМСЮЫОЕОМК трапеция

кони АНОСКЛЕВРНЖУ улыбка

кошки РЧЕПУХАКТЕЛК фарс

Куклачёв ТРНИКУЛИНОКП фокусник

лев ДШУТКИНСУКОФ цирк

лонжа чепуха шутки

· Игра «Артист».

– Представьте себя цирковыми артистами. Изобразите мимикой, а мы попробуем догадаться, кто вы.

Работа с отрывком из рассказа В. Драгунского «Девочка на шаре».

– У меня есть знакомый мальчик. Его зовут Дениска. Однажды он со своим классом ходил в цирк. Ему там очень понравилось, послушайте его рассказ. (Чтение отрывка.)

– Составьте свои устные рассказы о нашем сегодняшнем «посещении» цирка.

– Что вам особенно понравилось?

– Какие артисты не выступали?

· Работа в парах.

– Расскажите друг другу.

VI. Итог урока.

– Наше цирковое представление заканчивается. Кто «выступал» перед нами?

– А теперь все артисты «улетают» на воздушных шарах в другие города, где их ждут дети. Обведите воздушные шары цветными ручками.

Самостоятельная работа в Прописи.