Тема 2-3. Характеристика и особенности тренинговых групп, групповая динамика
Семинарские занятия
Тема 1. Психологический тренинг в свете основных психологических концепций
План:
1. Общее представление о социально-психологическом тренинге (СПТ).
2. Специфические черты и основные парадигмы СПТ.
3. Виды тренинговых групп.
4. Гуманистическое направление.
5. Гештальт-модель.
6. Трансактный анализ в группе.
7. Психодраматический подход.
8. Телесно-оринтированный подход.
9. Бихевиорально-ориентированные группы.
Задания для самостоятельной работы.
1. Составьте таблицу, содержащую основные направления и их характеристику в развитии групповых методов работы.
| Направление | Автор (представители) | Развитие групповых методов работы |
2. Дайте определение и проанализируйте следующие понятия «психлогический тренинг», «Социально-психологический тренинг», «психолого-педагогический тренинг».
3. Приведите в соответствие направления и основные приемы тренинговой работы.
| 1. Группы встреч. 2. Группы гештальт - ориентации. 3. Группы трансактного анализа. | A. «Горячий стул». Б. Единство тела и сознания. B. Заключение контракта. Г. Конфронтация. Д. Самораскрытие. |
4. Заполните пробелы в тексте, выбрав вариант из предлагаемых в скобках.
Первые Т-группы были созданы в (Германии, Великобритании, США, Франции) в (конце XIX в., начале XX в., середине XX в.) известным психологом (Г.Олпортом, А.Маслоу, К.Левиным, К.Роджерсом).
Литература:
1. Матяш Н.В. Методы активного социально-психологического обучения. – М., 2007. – 96 с.
2. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. - М.: Изд-во Ось-89, 2000. – 123 с.
Тема 2-3. Характеристика и особенности тренинговых групп, групповая динамика
План:
1. Понятие учебно-тренировочной группы.
2. Виды учебно-тренировочных групп, их отличия.
3. Структура учебно-тренировочных групп.
4. Групповые нормы (правила) в тренинговой группе.
5. Комплектование группы СПТ: качественные и количественные характеристики (численность, возрастной состав, формальный статус, личностные особенности и т.п.).
6. Понятие групповой динамики.
7. Механизмы групповой динамики.
8. Ролевые позиции в группе.
9. Групповая сплоченность и напряженность.
10. Основные этапы и фазы развития группы в тренинге.
11. Проблема лидерства в тренинговой группе.
12. Эффективность групповой деятельности.
Задания для самостоятельной работы:
1. Укажите основные условия и критерии отбора кандидатов в группу тренинга (выберите из перечисленных вариантов).
· Высокая внушаемость.
· Серьезные личные переживания и проблемы.
· Нормальное психическое здоровье.
· Высокий уровень интеллекта.
· Наблюдательность.
· Высокий уровень обучаемости.
· Интерес к проблемам психологии.
· Низкий уровень психологической защиты.
· Кризисная жизненная ситуация.
· Общительность.
2. Выберите из перечисленных ниже вариантов основные условия, критерии отказа в принятии в группу социально-психологического тренинга.
· Депрессия, т. е. общая подавленность и пассивность поведения.
· Низкий уровень саморегуляции, социальной зрелости.
· Психическая болезнь.
· Выраженная акцентуация характера.
· Замедленность психических реакций.
· Возбудимость (эпилептоидный тип акцентуации по К.Леонгарду).
· Резкое изменение поведения под влиянием критики.
· Психопатии.
· Кризисная жизненная ситуация.
· Завышенная самооценка, неадекватное стремление к лидерству.
3. Укажите основные преимущества работы в учебно-тренировочной группе, выбрав из перечисленных вариантов.
· В группе работа протекает более активно и интересно.
· Работа в группе подходит почти для всех категорий клиентов.
· Руководителю в группе легче поддерживать свой авторитет.
· В группе легче и быстрее происходит самопознание и самораскрытие.
· Трудности общения в группе повторяют реальные проблемы в отношениях.
· В группе можно перенять опыт других людей.
· В группе человек чувствует себя более свободно, чем в индивидуальной работе с психологом.
3. Составьте тематическую библиографию публикаций за последние пять лет.
Литература:
1. Матяш Н.В. Методы активного социально-психологического обучения. – М., 2007. – 96с.
2. Абрамова Г.С. Практическая психология – М., 2003. – 496с.
3. Ежова Н.Н. Рабочая книга практического психолога. – ростов н/Д, 2005. – 320с.
4. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. - М.: Изд-во Ось-89, 2000. – 123 с.
5. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе. - М.: Изд-во «Эксмо - Пресс», 2001. – 156 с.
6. Горбушина О.П. психологический тренинг. Секреты проведения. – Питер, 2008. – 176с.