Критерии оценивания письменных работ обучающихся начальной школы

 

 

Отметка Программы общеобразовательной школы Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида для детей с тяжелыми нарушениями речи Программы общеобразовательных учреждений: коррекционно-развивающее обучение (VII вид). Начальные классы Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный и 1—4 классы
«5» Не ставится при трех исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить Нет орфографических ошибок; допустимо 1 исправление и 1—2 дисграфические ошибки Нет ошибок Нет ошибок
«4» Допущены 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки или 1 орфографическая и 3 пунктуационные Допущены 1-3 орфографические ошибки и не более 2— 3 дисграфических ошибки Допущены 1-2 орфографические ошибки Допущены 1—3 ошибки
«3» Допущены 3-4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 5 орфографических Допущены 5-6 орфографических ошибок и не более 4— 5 дисграфических ошибок Допущены 3—5 ошибок Допущено 4—5 ошибок
«2» Допущены 5-8 орфографических ошибок Допущены 8—9 орфографических ошибок и более 4 дисграфических ошибок Допущено более 5 ошибок Допущены 6—8 ошибок
«1» Допущено более 8 орфографических ошибок   — Допущено более 8 ошибок

 

К числу дисграфических (специфических) ошибок относятся:

— смешение и замены букв, звуки которых сходны по акустическому признаку, по способу и месту образования;

— ошибки по графическому сходству;

нарушение структуры слова (пропуски, добавления или перестановки отдельных слогов или частей слова)

единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

— единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

 

Класс Объем контрольного диктанта и списывания на конец года Объем словарного диктанта
7–8
8–10
10–12
12–15

Критерии (нормы) отметок письменных работ по русскому языку
в 1–4 классах VII вида и для обучающихся
общеобразовательных школ с индивидуальным подходом
по русскому языку

 

Ошибкой в диктанте следует считать:

— нарушение правил орфографии при написании слов;

— пропуск и искажение букв в словах;

— замену слов;

— отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание слов, которые не проверяют правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

 

За ошибку в диктанте не считаются:

ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались (такие орфограммы учителю следует оговорить с учащимися перед письменной работой, выписать трудное для них по написанию слово на доске);

 

За одну ошибку в диктанте считаются:

— два исправления;

— две пунктуационные ошибки;

повторение ошибок в одном и том же слове.

 

Негрубыми ошибками считаются следующие:

— повторение одной и той же буквы в слове;

— недописанное слово;

— перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

— дважды записанное одно и то же слово в предложении;

2 негрубые ошибки = 1 ошибке.

Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.

При трех поправках оценка снижается на 1 балл

Выставление отметок за контрольный диктант:

Оценка «5»ставится за диктант, в котором допущено два исправления или две негрубые ошибки; работа написана аккуратно.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических, 3 пунктуационных и 3 логопедических ошибок; работа выполнена аккуратно, но допущены исправления.

Оценка «3» ставится за диктант, если в нем допущено 3–5 орфографических, 4 пунктуационных и 4 логопедических ошибки или 7 орфографических и 4 логопедических ошибки; допущены исправления.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором более 8 орфографических, 8 логопедических ошибок, допущены исправления.

Оценка за грамматические знания:

«5» – все верно;

«4» – не менее 3/4 верно;

«3» – не менее 1/2 верно;

«2» – не выполнено больше половины задания.

Оценка за словарный диктант (оценивается строже контрольного диктанта):

«5» – нет ошибок;

«4» – 1–2 ошибки или 1 исправление (1-й класс); ошибка или 1 исправление (2–4 классы);

«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1-й класс); ошибки и 1 исправление (2–4 классы);

«2» – 4 ошибки (1-й класс); ошибки (2–4 классы).

 

К числу дисграфических (специфических) ошибок относятся:

1. Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов, слухового восприятия и памяти:

• Пропуски букв и слогов (трава – «трва», принёс – «пинёс» ).

• Перестановки букв и слогов (окно – «онко», взял – «звял», переписал – «пеперисал»).

• Недописывание букв и слогов (красный – «красны», лопата – «лопат» ).

• Наращивание слов новыми буквами и слогами (трава – «тарава», бабушка – «бабабушка»).

• Искажение слов ( на охоту – «наотух»).

• Замена одной буквы на другую (жуки – «зуки», банка – «панка»).

• Нарушения смягчения согласных (васильки – «василки», смяли –«смали»).

 

2. Ошибки на почве нарушения языкового анализа и синтеза:

• Слитное написание слов и их произвольное деление (наступила – «на ступила», висит на стене – «виситнастене», устала - «у стала»).

• Неумение определять границы предложения в тексте, слитное написание предложений. («Мой отец шофёр. Работа шофёра трудная ему надо хорошо. Знать машину после школы я тоже. Буду шофёром.»).

 

3.Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороной речи:

• Аграмматизмы («Саша и Лена «собираит» цветы. Дети сидели на «большими» стулья.»)

• Слитное написание предлогов и раздельное написание приставок ( в кармане – «вкармане», прилетели – «при летели», по дороге – «подороге»).