Десоциализация и ресоциализация

Литература:

Основная –

Кравченко А.И. Социология: уч. пособие для вузов. – М.: Академический проспект, 2002. – 384 с.

Дополнительная –

1.Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 1999. – 376 с.

2.Майес Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 2007. – 797 с.

3.Смелзер Н. Социология: пер. с англ. – М.: Феникс, 1994. – 688 с.

Социализация – длительный и сложный процесс, в котором участвуют множество различных социальных институтов, социальных общностей и организаций. В силу этой неоднозначности и многоаспектности возникает много концепций и теорий.

1.Теории социализации, рассматривающие ее как временно действующий фактор развития от рождения человека до достижения взрослости. Представителя данной точки зрения являются ученые Ч. Кули, Дж. Мид, З. Фрейд, Ж. Пиаже

Ч. Кули считал, что личность формируется на основе множества взаимодействий людей с окружающим миром. В процессе этих взаимодействий люди создают образ своего Я, которые воспринимают другие люди. Смотря на реакцию другого человека на нас как в зеркало, мы можем определить, что не так в нашем поведении. Концепция Ч. Кули была названа теория «Зеркального Я» и основывается на трех посылках.

· Как, по нашему мнению, нас воспринимают другие

· Как, по нашему мнению, они реагируют на то, что видят

· Как мы отвечаем на воспринятую нами реакцию.

Дж. Г. Мид считает, что процесс социализации включает три стадии

· Имитация. На этой стадии дети копируют поведение взрослых, не понимая его.

· Игровая – play (индивидуальная игра). На этой стадии дети начинают копировать поведение взрослых исполняя определенную роль: врача, водителя, мамы. На этой стадии игру носят характер play, то есть игра в одиночку, где ребенок взаимодействует сам с собой

· Игровая – game (коллективная игра). На этой стадии дети учиться осознавать ожидания не только себя, но и других людей. Дети оценивают свое поведение по стандартам, установленные не им самим, а другими.

З. Фрейд считал, что индивид всегда находится в конфликте с обществом. Биологическая составляющая борется культурными нормами и правилами поведения. В своей теории З.Фрейд представил структуру личности, которая состоит из Ид (инстинкты человека), Эго (человек) и СупперЭго (культурные нормы, общественные ценности). Эго контролирует свои инстинкты через следование культурным нормам и ценностям. Эти компоненты оказывают влияние на формирование личности человека. Дети учатся, в какой ситуации они могут уступить напору Ид, но на основе следованию нормам и правилам Эго берет ответственность за поступки, а СуперЭго в итоге испытывает чувство вины или гордости.

Известный психологи Ж.Пиаже исследовал когнитивное развитие личности или процесс обучение мышлению. По мнению ученного, на каждой стадии развития формируются новые навыки.

· Сенсомоторная стадия, где дети формируют способность надолго сохранят в памяти образы предметов окружающего мира.

· Предоперациональная стадия (от 2 до 7 лет). На этой стадии дети учатся отличать предметы и символы и понимать значение последних.

· Конкретных операций (до 11 лет), где дети учатся мысленно совершать действия, которые раньше выполняли только руками.

· Стадия формальных операций (от 12 до 15 лет). На этом этапе подросток может решить абстрактные математические и логические задачи, осмыслить нравственные проблемы.

2. Социализация представляет процесс постоянного роста, который длиться всю жизнь человека, представителями данной теории являются Л. Колберг и Э. Эриксон

Лоренс Колберг выделил шесть стадий нравственного развития личности, которые сменяют одна другую в строгой последовательности. Переход от одной стадии к другой, согласно теории Л. Колберга, происходит в результате совершенствования когнитивных навыков и способности к сопереживанию эмпатии. Теория социализации Л. Колберга делиться на шесть стадий. Две первые стадии относятся к детству, когда у ребенка формируется понимание «плохого» и «хорошего», на основе стремления избежать наказания и заслужить поощрения. На третьей стадии люди отчетливо осознают мнение других и стремятся к одобряемому социумом поведению. На четвертой люди понимают интересы общества и правила поведения в нем, что является основой формирования нравственного сознания.

На пятой стадии люди осмысливают возможные противоречия между различными нравственными убеждениями. На шестой стадии индивиды способны формировать собственные этические принципы.

Социальный психолог Эрик Эриксон также говорил о развитии личности в течение всей ее жизни. Согласно его теории, жизненный цикл развития состоит из восьми стадий (первые пять приходятся на детство, а последние три соответствуют определенным периодам во взрослой жизни):

· Доверие-недоверие (грудной возраст). Этот этап завершается когда ребенок может чувствовать себя в достаточной безопасности если люди которые о нем непосредственно заботятся не находятся рядом.

· Автономия-стыд и сомнение (1-2 года).

· Инициатива-чувство вины

· Трудолюбие-неполноценность

· Становление индивидуальности – ролевая диффузия

· Интимность-одиночество

· Творческая активность застой

· Умиротворение-отчаяние

3.Социализация проходит в ряд этапов, совпадающих с жизненными циклами человека. Жизненные циклы связанны со сменой социальных ролей, приобретением нового статуса, изменение привычного образа жизни. Каждый раз, переходя на новую ступень своего жизненного цикла, человеку приходится переобучаться. В социологии этот процесс разделяется на два этапа. Отучение от старых ценностей, норм, ролей, и правил поведения называется десоциализация. Следующий за ним этап обучение новым ценностям, нормам, ролям, и правилам взамен старых называется ресоциализацией. Десоциализация и ресоциализация характерны для продолженной социализации во взрослом периоде.

Ситуационные задачи

Ситуация 1.

Ресоциализация - это усвоение новых ценностей, ролей, навыков вместо прежних. Психотерапия также является одной их форм ресоциализации, так как люди пытаются разобраться в себе, изменить свое поведение и отношение к различным событиям.

Задание 1.Согласны ли вы с этим утверждением?

Задание 2.Испытаете ли вы в своей профессиональной жизни как будущие врачи процессы ре- и десоциализации. Ответ обоснуйте.

⇐ Назад