Развитие понимания долготы звучания 2 страница
Ну-ка, не зевайте, (стучите часто или редко, ребенок соответст-
Ну-ка, отгадайте: венно складывает ладошки домиком или
Какой дождь? протягивает их, как бы ловя капли)
Игра повторяется 2-3 раза.
ДЕКАБРЬ 1-2 НЕДЕЛЯ «Угадай, кто идет»
Чему учится ребенок: различать неречевые звуки: постукивание карандашом по столу, царапанье ноготком по поверхности стола, шлепанье кирпичиком по столу; понимать и по возможности воспроизводить глагольные формы «спешит», «стучит», «крадется», «бежит»; совершенствовать движения рук — складывать ладошки домиком; совершенствовать движения органов артикуляционного аппарата — придавать губам положение «окошечко»; знать и называть домашних животных.
Оснащение: карандаш, деревянный кирпичик, картинки с изображениями лошадки, кошки.
Ход игры. Предложите ребенку поиграть вместе с вами. Попросите его внимательно смотреть на ваши руки и губы и выполнять такие же движения:
Дети в домике сидят (сложите ладони домиком,
Ив окошечко глядят. сложите губы «окошечком»)
Кто-то в гости к ним спешит
И копытцами стучит, (постучите карандашом по столу)
Это лошадка! (покажите картинку «Лошадка» )
Дети в домике сидят (сложите ладони домиком)
И в окошечко глядят. (сложите губы «окошечком» )
Кто-то в гости к ним крадется,
Тихий шорох раздается. (выполните царапающие движения по столу)
Это киска! (покажите картинку «Кошка»)
Угадайте, кто идет в домик! (выполните постукивание или царапанье по
столу)
Ребенок показывает соответствующую картинку или называет животное.
Усложнение: введите в игру третий персонаж: гуся или утку, производящих шлепанье при ходьбе (имитируется шлепаньем кирпичиком по столу).
ДЕКАБРЬ 3-4 НЕДЕЛЯ
«Жмурки с колокольчиком»
Чему учится ребенок: определять по звуку направление движения в пространстве; знать и понимать существительные, обозначающие елочные игрушки; понимать и употреблять в речи глаголы в неопределенной форме: «играть», «искать» и глаголы в повелительном наклонении: «позвени», «позови».
Оснащение: искусственная елочка, игрушки.
Ход игры: принесите искусственную елочку. На елочку повесьте игрушки. Прочтите рифмовку:
Что за гостья к нам пришла?
Елочка!
Нам игрушки принесла. (покажите елочные игрушки и назовите их:
«Это шарик», «Это хлопушка» и т. д.)
Посмотрите, колокольчик! (снимите колокольчик с елочки, позвените Колокольчик звенит вот так. колокольчиком)
Дайте колокольчик ребенку и скажите: «Позвени колокольчиком». Ребенок пробует звенеть колокольчиком. Скажите:
Буду с вами я играть, Будете меня искать. Колокольчик позвенит, Вам искать меня велит.
Или:
Колокольчик позвени,
Ко мне деток позови.
Закрой глазки. (ребенок закрывает глаза)
Отойдите так, чтобы вас было видно, и позвените колокольчиком. Ребенок бежит на звук колокольчика к вам. Игра повторяется 2-3 раза.
Усложнение: прячьтесь так, чтобы вас не было видно. Ребенок ориентируется только на звук колокольчика.
ЯНВАРЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Как скрипит снежок»
Чему учится ребенок: различать ритм неречевых звуков; соотносить его с определенным игровым образом; понимать и употреблять в речи прилагательные «большие», «маленькие»; понимать и употреблять в речи глагольную форму «скрипит»; строить фразу типа объект + предикат: «снег скрипит».
Ход игры: игру проводите на прогулке в зимнее время года. Ребенок должен находиться около вас. Прочтите стихотворение:
Снег, снег кружится,
Белая вся улица!
Почему улица белая?
Это снег сделал улицу белой.
Снег скрипит под ногами. (идите по снегу)
Идут по дороге
Большие ноги. (идите медленно, тяжело)
Бегут по дорожке
Маленькие ножки. (идите быстро, легко)
Глазки закрывайте,
Ну-ка, угадайте:
Какие ноги идут по дороге? (идите по снегу быстро или медленно,
ребенок называет, какие ноги идут по дороге: большие или маленькие)
3 Зак. №464 65
ЯНВАРЬ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Что надела Маша?»
Чему учится ребенок: по шуршанию различать разные ткани; знать зимнюю одежду (куртка, свитер); понимать и употреблять в речи глагольную форму «шуршит», прилагательные «теплый», «теплая».
Оснащение: зимняя одежда (куртка, свитер).
Ход игры: скажите:
Зима. На дворе мороз.
Маша собирается на прогулку.
У Маши теплая куртка. (возьмите куртку и встряхните ее)
Вот как она шуршит.
У Маши теплый свитер. (пошуршите свитером)
Ну-ка, глазки закрывайте,
Что на Маше, угадайте.
Попросите ребенка закрыть глаза и пошуршите курткой или свитером. Ребенок угадывает по звуку, чем вы шуршите, открывает глаза и показывает на ту или другую вещь, называя ее.
ФЕВРАЛЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Горка»
Чему учится ребенок: слушать ритм неречевых звуков: быстрое-медленное постукивание; понимать и употреблять в речи наречия «быстро», «медленно», «вверх», «вниз», «еле-еле»; понимать предложные конструкции «на горку», «с горы», «по горке».
Оснащение: картинки с изображениями детей.
Ход игры: покажите малышу картинку, изображающую детей, строящих снежную горку. Скажите: «Дети строят горку из снега. Готова горка». Покажите вторую картинку, изображающую детей, бегущих с горки, скажите: «Дети бегут с горки».
В]: из по горке я бегу,
Удержаться не могу. (быстро постучите карандашом по столу)
Быстро побежали детки вниз.
Покажите третью картинку, изображающую детей, поднимающихся вверх:
Вверх подняться захотели (медленно постучите по столу) И плетемся еле-еле.
Скажите: «Медленно идут детки вверх, еле-еле». Постукивание с комментариями повторите 2-3 раза. Предложите ребенку угадать, куда идут детки: вверхна горку или вниз с горы,
ФЕВРАЛЬ, 3-4 НЕДЕЛЯ
«Ктоидет по лесной дорожке?»
Чему учится ребенок: различать ритм неречевых звуков; знать диких животных, называть их; понимать и употреблять слово «лес».
Оснащение: фланелеграф, на котором выставляются изображения деревьеви кустов, картинки с изображением зверей.
Ход игры: прочтите текст и выполните действия по его содержанию.
Это лес. (выставляйте фигурки зверей)
В лесу живут медведь, лиса, зайчик.
Это дикие животные. (выкладывайте из отрезков изображение
Они идут гулять по дороге. дороги)
По глухой лесной дороге (передавайте ритм постукиваний: медлен-
Прошагали чьи-то ноги. ный, побыстрее, самый быстрый. Соответ-
ственно выставляйте на «дорогу» фигурки: медведя, лисы, зайца)
Ушли звери.
Ну-ка, угадайте: (воспроизведите один из вариантов ритми-
Кто идет по дороге? ческого постукивания. Малыш слушает и
|
выставляет на «дорогу» фигурку одного из животных, называя его)
МАРТ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Мамино угощенье»
Чему учится ребенок: определять по звукам производимое действие; понимать и употреблять в активной речи глаголы в форме третьего лица, единственного числа, настоящего времени; строить фразу типа объект + предикат.
Оснащение: картинки.
Ход игры: прочтите рифмовку:
Наша мамочка хлопочет, Угодить детишкам хочет.
Покажите малышу картинки и сопровождайте их рассказом: «Мама взбивает крем. Мама включает духовку. Мама натирает на терке яблоко». К каждой картинке звучит запись звуков, сопровождающих действие. Далее включите звуки, не показывая картинок: «Отгадай, что делает мама?» Ребенок по звукам определяет производимое действие и показывает на соответствующую картинку.
МАРТ, 3-4 НЕДЕЛЯ
«Нагружаем машину»
Чему учится ребенок: развивать слуховое внимание, различать неречевые звуки; понимать и употреблять в речи существительные «кузов», «кирпичик», «кубик», «пластина» и прилагательные «деревянный», «пластмассовый», «металлическая»; употреблять словосочетания «деревянный кирпичик», «пластмассовый кубик», «железная пластина».
Оснащение: пластмассовые кубики, деревянные кирпичики, игрушечная машина.
Ход игры: прочтите рифмовку:
Будем строить дом, дом, Чтобы жили в нем, в нем Зайчик, и кошка, и крошка-матрешка.
Повезем материалы на грузовой машине, (поставьте пластмассовые кубики,
деревянные кирпичики)
Это пластмассовый кубик.
Это деревянный кирпичик.
Будем грузить материалы в кузов.
Слушайте внимательно, какой звук. (ребенок наблюдает, что вы бросаете
в кузов машины, и слушает производимые этими материалами звуки)
Глазки закрывайте, (ребенок закрывает глаза, слушает
производимые взрослым звуки)
Ну-ка, угадайте:
Что я бросил в кузов машины? (показывает и называет кубик или
кирпичик)
По возможности ребенок произносит словосочетания «деревянный кирпичик», «пластмассовый кубик». Затем он сам «везет» материалы на машине, «выгружает» их и «строит» из них дом.
Усложнение: если ребенок справляется с этим заданием, предложите к различению и железные пластины.
АПРЕЛЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ
«Узнай птичку по голосу»
Чему учится ребенок: развивать слуховое внимание и слуховую память; различать птичьи голоса в записи: чириканье воробья, карканье вороны, стук дятла; знать и понимать названия птиц: воробей, ворона, дятел; понимать и употреблять в речи глагольные формы «чирикает», «каркает», «стучит».
Оснащение: записи пения птиц.
Ход игры: прочтите стихотворение:
Звонко капают капели Возле нашего окна. Птицы весело запели:
| Чив-чив-чив, пришла весна! Радуются птички, поют свои пе Это чирикает воробей. Это каркает ворона. Слушайте внимательно, Думайте старательно. Чья песенка? |
(включите магнитофон — запись чириканья воробья)
|
(покажите картинку, изображающую воробья. Вновь включите магнитофон — запись карканья вороны) (покажите картинку с изображением вороны)
Ребенок слушает одну из записей, показывает соответствующую картинку и называет птицу.
Усложнение: если ребенок справляется с этим заданием, можно добавить звучание стука дятла.
АПРЕЛЬ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Шлеп-шлеп»
Чему учится ребенок: совершенствовать слуховую память, внимание; расширять понятийный и активный словари; понимать и употреблять в активной речи предложные конструкции с предлогом «по»: «по луже», «по дорожке», «по травке».
Ход игры: игра проводится на прогулке. Прочтите рифмовку:
На дорогах лужи,
Ну а мы не тужим.
Наденем на ножки
Новые сапожки.
По водичке: шлеп-шлеп.
Походите по водичке. Вот так. (ходите по мелкой луже)
По дорожке: топ-топ.
Походите по дорожке. Вот так. (ходите по песчаной дорожке)
Да по травке: хоп-хоп.
Походите по травке. Вот так. (ходите по траве)
Ребенок ходит по мелкой луже, по дорожке, по травке, останавливается около вас. Скажите:
Глазки закрывайте, (ребенок закрывает глаза, слушает производимые при
Ну-ка, угадайте звуки: ходьбе звуки, определяет, по чему вы ходите, называя:
По чему я иду? «По травке», «По луже», «По дорожке»)
МАЙ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Хитрая ложечка»
Чему учится ребенок: различать неречевые звуки: удары ложкой по фаянсу, стеклу, металлу; понимать и употреблять в активной речи существительные, обозначающие предметы посуды: тарелка, ложка, чашка (стакан); понимать и употреблять в речи предложные конструкции с предлогом «по».
Оснащение: предметы посуды.
Ход игры: поставьте перед ребенком предметы посуды: тарелку (фаянсовую), ложку (металлическую), чашку (стеклянную) и назовите каждый предмет. Попросите детей показать предметы, спросите: «Что это?» Поставьте рядом с каждым предметом такой же, но меньшего размера. Скажите: «Это тарелка, а это тарелочка. Это чашка, а это чашечка. Это ложка, а это ложечка. Покажи тарелку, покажи тарелочку. Покажи ложку, покажи ложечку. Покажи чашку, покажи чашечку». Спросите, показывая на большие и маленькие предметы: «Что это? »
Будем с ложечкой играть (стучите ложечкой по тарелке: «Это тарелка»,
И посуду называть. стучите ложечкой по чашке: «Это чашка»)
Глазки закрывайте, (ребенок закрывает глаза, слушает издаваемые
Ну-ка, угадайте, звуки и показывает предметы, посуды, по которым
По чему стучит ложечка? стучала ложечка, называя их)
Усложнение: если ребенок справляется с заданием, предложите третий предмет — чайник.
МАЙ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Весной в лесу»
Чему учится ребенок: совершенствовать слуховое внимание, развивать умение различать неречевые звуки в записи: шуршание листьев, журчание ручейка, шум дождя; расширять понятийный и активный словари, пользоваться глагольными формами «шелестят», «журчит», «шумит».
Оснащение: картинки.
Ход игры: прочтите текст и выполните действия по его содержанию:
Весна. Поедем в лес.
На чем поедем? (покажите несколько картинок с изобра-
Вот и приехали. жением видов транспорта. Ребенок выби
рает вид транспорта и «едет» в лес)
Сядем в кружок, послушаем, (включите магнитофон, звучит запись
про что расскажет нам дедушка-лес. шелеста листьев)
Это листики шелестят.
Покажите пальчиками, (ребенок выполняет движения пальчиками
как они шевелятся на ветру. по показу взрослого)
Покажите картинку с изображением дерева с пышной кроной. Вновь включите магнитофон с записью звуков журчащего ручья:
|
Это ручеек журчит (покажите, как бежит ручеек)
Поставьте картинку с изображением ручья. В третий раз включите магнитофон с записью шума дождя:
Это весенний дождик шумит. (покажите картинку «Дождь»)
Скорее спрячемся под крышу! (ребенок складывает ладошки домиком над
головой)
Спросите:
Слушайте внимательно, Думайте старательно: Что это?
Включите одну из магнитофонных записей. Ребенок слушает, определяет характер звуков, выполняет соответствующее движение: шевелит пальчиками (листики шелестят), бежит (ручеек бежит), складывает ладошки домиком (прячется от дождя). Подкрепите его действия, выставляя соответствующую картинку.
| Месяц Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май | Неделя 1-2 3-4 1-2 3-4 1-2 3-4 1-2 3-4 1-2 3-4 1-2 3-4 1-2 3-4 1-2 3-4 | Тема Человек, части тела Дом, семья Игрушки Осень, овощи, фрукты Домашние животные Новогодний праздник Зима Зимняя одежда Зимние развлечения Дикие животные Мама Транспорт Весна Обувь Посуда Цветы, деревья | Название игры Пальчик о пальчик Кто ласкает малыша Умный пальчик Соберем овощи Теремок Наряжаем елочку Дорожки Одеваем куклу на прогулку Поющие горки Кто на лесной тропинке? Мама Машины гудят Птички поют Большие ноги — маленькие ножки Чаепитие матрешек Зернышки | Стр. 73 73 74 75 75 77 77 78 79 79 80 81 82 82 83 83 |
Воспитание речевого слуха — подготовка ребенка к экспрессивной речи, а при ее появлении — перспектива формирования речевых компонентов: лексики, грамматики, просодики (темпа, ритма, интонации, силы голоса).
Развитый речевой слух — необходимое условие формирования фонематического восприятия.
Ребенка раннего возраста учим:
1) слушать и слышать, т. е. реагировать на слово, как на сигнал. Это качество является основой формирования эмоционально-волевой сферы малыша;
2) различать качества человеческого голоса: тембр, силу интонации, темп, ритм, высоту звучания.
Раздел состоит из 16 игр, расположенных в порядке усложнения. Каждая игра соответствует единой лексической теме.
В процессе проведения игр используем соответствующие картинки, игрушки, выполняем соответствующие движения.
ОКТЯБРЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Пальчик о пальчик»
Чему учится ребенок: развивать слухозрительное восприятие: реагировать на слово-сигнал «Аи!» — убирать ручки за спину; развивать пальчиковую моторику; знать и называть пальчики.
Оснащение: стулья.
Ход игры: сядьте на стул напротив ребенка, произносите слова и выполняйте соответствующие действия. Ребенок повторяет движения по показу:
Пальчик о пальчик: тук-тук-тук!
Пальчик о пальчик: тук-тук-тук.
Заплясали ручки, заплясали!
Заплясали ручки, заплясали. (прячьте руки за спину, ребенок
Аи! повторяет движение)
После повторения игры 2-3 раза ребенок самостоятельно прячет руки за спину на слово-сигнал «Аи!»
ОКТЯБРЬ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Кто ласкает малыша?»
Чему учится ребенок: совершенствовать речевой слух: различать тембры голосов членов семьи; называть их.
Оснащение: записи голосов и фотографии всей семьи. Ход игры: прочтите потешку, поглаживая ребенка:
Ванечка хороший, Ванечка пригожий, Все его ласкают, Цветочком называют.
Включите запись голоса мамы: «Ой ты мой сыночек, лазоревый цветочек».
Это мама! (покажите фотографию мамы)
Включите другую запись — голос папы. Папа читает ту же потешку:
Это папа ласкает Ванечку. (поставьте фотографию папы) Умные ушки, угадайте: Кто ласкает Ванечку.
Звучит одна из записей. Ребенок слушает, показывает соответствующую фотографию и называет того, чей голос прозвучал.
Вариант вступительного стихотворения для девочки:
Танечка хорошая, Танечка пригожая, Все ее ласкают, Конфеткой называют.
Члены семьи (в записи) произносят слова:
Ах ты моя деточка, сладкая конфеточка.
Усложнение: если ребенок справляется с заданием, предложите ему третью и четверую записи голосов — бабушки и дедушки.
НОЯБРЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Умный пальчик»
Чему учится ребенок: развивать слухозрительное восприятие; соотносить слова с игрушками и их изображением.
Оснащение: 3-4 игрушки, картинки с их изображением.
Ход игры: показывая игрушки, поочередно назовите их: «Это мяч. Это машинка. Это мишка. Раз, два, три! Где мячик? Посмотри!» Ребенок показывает пальчиком, по возможности называя игрушку: «Вот мячик!»
|
Усложнение: на столе располагаются не сами игрушки, а картинки с их изображением. Игра начинается с трех картинок, а затем их количество увеличивается до пяти-шести.
НОЯБРЬ, 3-4 НЕДЕЛЯ
«Соберем овощи (фрукты)» (см. Приложение 2, с. 133)
Чему учится ребенок: совершенствовать слухозрительное восприятие: узнавать названные овощи (фрукты) по муляжам и картинкам; понимать и употреблять существительные, обозначающие овощи (фрукты); понимать значение предлога «в», предложную конструкцию «в корзинку».
Оснащение: 3-4 муляжа, изображающих овощи (фрукты), картинки с их изображением, корзинка.
Ход игры: скажите: «Это огурец, это помидор, это капуста»:
Раз, два, три, Где капуста? Посмотри!
Ребенок показывает пальчиком на капусту, по возможности произнося: «Вот капуста!» Попросите ребенка: «Положи капусту в корзинку». Ребенок кладет муляж в корзинку. Затем ребенок находит и остальные предложенные овощи и складывает их в корзинку. Скажите: «Собрали овощи в корзинку».
Усложнение: в игре используются не муляжи овощей, а картинки с их изображением. Количество картинок увеличивается от трех до пяти-шести. Найденные изображения складываются в коробочку. Обязательно произнесите: «Собрали овощи!» По этой же схеме проводится игра с муляжами или картинками, изображающими фрукты.
ДЕКАБРЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Теремок»
Чему учится ребенок: развивать слухозрительное узнавание со зрительной опорой; соотносить звукоподражания с соответствующими животными.
Оснащение: игрушки — домашние животные, наборное полотно с их изображением.
Ход игры: прочтите стихотворение, складывая поднятые над головой ладони домиком:
Стоит в поле теремок,
Он не низок, не высок.
Крепко заперты ворота,
Но стучит в ворота кто-то.
Кто стучится, не пойму?
— Му-му-му! (ребенок повторяет движения руками
и звукоподражание)
Кто постучал в теремок? (ребенок находит игрушку (корову),
затем соответствующее изображение, по возможности называя животное)
Стоит в поле теремок,
Он не низок, не высок.
Крепко заперты ворота,
Но стучит в ворота кто-то.
|
— Открывайте двери мне!
Ме-ме-ме! (ребенок определяет, кто стучал в дверь, нахо-
дит соответствующие игрушку и изображение) Стоит в поле теремок, Он не низок, не высок. Крепко заперты ворота, Но стучит в ворота кто-то.
— У меня веселый нрав!
Гав-гав-гав! (действия ребенка повторяются)
Стоит в поле теремок, Он не низок, не высок. Крепко заперты ворота, Но стучит в ворота кто-то.
— Буду верно вам служить,
Буду я мышей ловить,
Их поймала я немало.
Мяу-мяу-мяу!
Стоит в поле теремок, (предложите ребенку еще одно животное —
Он не низок, не высок. лошадь)
Крепко заперты ворота,
Но стучит в ворота кто-то.
— Я скачу легко-легко.
И-го-го!
Усложнение: вначале произнесите звукоподражания так, чтобы ребенок хорошо видел ваше лицо, а в дальнейшем закрывайте рот экраном.
ДЕКАБРЬ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Наряжаем елочку»
Чему учится ребенок: развивать слуховое внимание; понимать и употреблять существительные, обозначающие елочные игрушки.
Оснащение: искусственная елочка и корзиночка с елочными игрушками. Ход игры: прочтите ребенку стихотворение:
Елочка-красавица выросла в лесу. И на каждой веточке шишки на весу. Елочку-красавицу привезли домой. Елочку-красавицу нарядим с тобой.
Вынимайте игрушки из корзиночки, поочередно показывая и называя их: «Это шарик. Это звездочка», и т. д. Попросите ребенка: «Повесь на елочку шарик, звездочку...» Сначала говорите так, чтобы ребенок хорошо видел ваше лицо, а затем называйте елочные игрушки из-за экрана.
ЯНВАРЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ
«Дорожки» (см. Приложение 2, с. 134)
Чему учится ребенок: развивать речевой слух: различать длинные и короткие звуки, воспроизводимые голосом; понимать и употреблять прилагательные « длинная », « короткая ».
Оснащение: картинка с изображением детей, бегущих к маме по длинной и короткой дорожкам.
Ход игры: прочтите ребенку стихотворение:
Снег, снег кружится, Замело всю улицу. Мы метелочки возьмем И дорожку разметем. Побежали по дорожке, Ох, устали наши ножки. Вот какая длинная дорожка:
А-а-а-а-а. {произносите звук «а» долго и проводите
пальцем по длинной дорожке)
При повторении ребенок присоединяется к долгому произнесению звука, одновременно проводя пальчиком по картинке с изображением длинной дорожки. Спросите ребенка:
Какая дорожка? — Длинная! (ребенок повторяет: «Длинная» ) Побежали по дорожке, Не устали наши ножки.
Короткая дорожка. А-а (произносите звук «а» коротко и одновремен-
но проводите пальцем по короткой дорожке)
При повторении ребенок присоединяется к короткому произнесению звука, одновременно проводя пальчиком по картинке с изображением короткой дорожки. Спросите:
Какая дорожка? — Короткая! (ребенок повторяет: «Короткая» )
Игра повторяется 2-3 раза, малыш определяет по длине звука длину дорожки и соответственно на вопрос: «Какая дорожка?» отвечает: «Длинная» или «Короткая».
Усложнение: произносите гласные за экраном. Ребенок показывает соответствующую.
ЯНВАРЬ, 3-4 НЕДЕЛЯ
«Одеваем куклу на прогулку»
Чему учится ребенок: развивать речевой слух; понимать и употреблять слова, обозначающие зимнюю одежду.
Оснащение: кукла и набор зимней одежды по ее размеру. Ход игры: прочтите ребенку стихотворение:
На дворе большой мороз.
Отморозит кукла нос.
Теплый шарфик нужен ей, (наденьте на куклу свитер, штаны,
шубку и т. д.)
Чтоб укрыться потеплей. (ребенок одевает куклу)
Кукле будет тепло!
Теплая одежда. (найдите на картинках свитер, штаны,
Это одежда. шубку и т. д.)
Усложнение: при назывании предметов одежды находитесь за экраном.
ФЕВРАЛЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ
«Поющие горки»(см. Приложение 2, с. 135)
Чему учится ребенок: развивать слуховое внимание, слышать понижение и повышение голоса; понимать предложные конструкции «с горы», «на гору», понимать и употреблять наречия «вверх», «вниз», дифференцировать гласные звуки: «и-о-у».
Оснащение: сюжетная картинка.
Ход игры: дайте ребенку карточки, одну оставьте себе:
Мы катаемся с горы, (звук «и» произносится протяжно и с постепенным
И-и-и-и. понижением голоса. Одновременно проводите по картинке
Поехали вниз! пальцем сверху вниз. Слова повторяются, и на звук «и»
ребенок проводит пальчиками по картинке сверху вниз)
Заберемся высоко, (звук «о» произносите протяжно и с постепенным
О-о-о! повышением голоса. Одновременно проводите по картинке
Поехали вверх! пальцем снизу вверх. Слова повторяются, и на звук «о»
ребенок проводит пальчиками по сутажу снизу вверх)
Усложнение: