Значения нормативов финансового обеспечения реализации Программы

Таблица 1. Примерные значения норматива финансирования оплаты труда и начислений на выплаты по оплате труда педагогических работников для РФ на 2015 год, рублей (для возрастной группы детей от 2 месяцев до 1 года)
Продолжительность в сутки, часов Тип местности 10,5
Группа общеразвивающей направленности городская 44 900 49 317 58 150 60 358 68 750 68 750 81 470
сельская 84 188 92 469 109 032 113 172 128 906 152 756
Группа оздоровительной направленности (для детей с туберкулезной интоксикацией) городская 56 126 61 646 72 688 75 448 85 938 85 938 101 837
сельская 84 188 92 469 109 032 113 172 128 906 152 756
Группа оздоровительной направленности (иная) городская 56 126 61 646 72 688 75 448 85 938 85 938 101 837
сельская 84 188 92 469 109 032 113 172 128 906 128 906 152 756

Таблица 2. Примерные значения норматива финансирования оплаты труда и начислений на выплаты по оплате труда педагогических работников для РФ на 2015 год, рублей (для возрастной группы детей от 1 года до 2 лет)
Продолжительность в сутки, часов Тип местности 10,5
Группа общеразвивающей направленности городская 12 850 34 381 37 693 44 318 45 975 52 268 52 268 61 808
сельская 21 417 57 302 62 822 73 864 76 624 87 114 87 114 103 013
Группа комбинированной направленности / общеразвивающей направленности с инклюзией детей с ОВЗ городская 19 072 40 603 43 915 50 540 52 196 58 490 58 490 68 030
сельская 31 787 67 671 73 192 84 234 86 994 97 483 97 483 113 383
Группа оздоровительной направленности (для детей с туберкулезной интоксикацией) городская 15 118 40 448 44 345 52 139 54 088 61 492 61 492 72 715
сельская 21 417 57 302 62 822 73 864 76 624 87 114 87 114 103 013
Группа оздоровительной направленности (иная) городская 15 118 40 448 44 345 52 139 54 088 61 492 61 492 72 715
сельская 21 417 57 302 62 822 73 864 76 624 87 114 87 114 103 013

Возраст Тип местности От 1 года до 2 лет
Продолжительность в сутки, часов 10,5
Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи/ для слабовидящих детей / для детей с амблиопией, косоглазием/ для детей с задержкой психического развития/ для детей с умственной отсталостью легкой степени городская 179 067 194 967 194 967 202 917 210 866 226 766 274 465
сельская 94 649 223 834 243 708 243 708 253 646 263 583 283 458 343 082
Группа компенсирующей направленности для глухих детей / для слепых детей городская 179 067 194 967 194 967 202 917 210 866 226 766 274 465
сельская 94 649 223 834 243 708 243 708 253 646 263 583 283 458 343 082
Группа компенсирующей направленности для слабослышащих детей/ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата городская 179 067 194 967 194 967 202 917 210 866 226 766 274 465
сельская 94 649 223 834 243 708 243 708 253 646 263 583 283 458 343 082
Группа компенсирующей направленности для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии) городская 90 863 214 880 233 960 233 960 243 500 253 040 272 119 329 358
сельская 113 578 268 601 292 450 292 450 304 375 316 300 340 149 411 698
Группа компенсирующей направленности для детей с иными ОВЗ городская 45 431 107 440 116 980 116 980 121 750 126 520 136 060 164 679
сельская 56 789 134 300 146 225 146 225 170 075 205 849

 

 

 

Таблица 3. Примерные значения норматива финансирования оплаты труда и начислений на выплаты по оплате труда педагогических работников для РФ на 2015 год, рублей

(для возрастной группы детей от 2 до 3 лет)

Продолжительность в сутки, часов Тип местности 10,5
Группа общеразвивающей направленности городская 13 203 34 734 38 046 44 671 46 327 52 621 52 621 62 161
сельская 22 005 57 890 63 411 74 452 77 212 87 702 87 702 103 602

 

Возраст Тип местности От 2 до 3 лет
Продолжительность в сутки, часов 10,5
Группа комбинированной направленности / общеразвивающей направленности с инклюзией детей с ОВЗ городская 19 425 40 956 44 268 50 893 52 549 58 843 58 843 68 383
сельская 32 375 68 259 73 780 84 822 87 582 98 071 98 071 113 971
Группа оздоровительной направленности (для детей с туберкулезной интоксикацией) городская 15 533 40 863 44 760 52 554 54 503 61 907 61 907 73 130
сельская 22 005 57 890 63 411 74 452 77 212 87 702 87 702 103 602
Группа оздоровительной направленности(иная) городская 15 533 40 863 44 760 52 554 54 503 61 907 61 907 73 130
сельская 22 005 57 890 63 411 74 452 87 702 87 702 103 602
Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи/ для слабовидящих детей / для детей с амблиопией, косоглазием/ для детей с задержкой психического развития/ для детей с умственной отсталостью легкой степени городская 76 895 180 243 196 143 196 143 204 093 212 043 227 942 275 642
сельская 96 119 225 304 245 179 245 179 255 116 265 053 284 928 344 552
Группа компенсирующей направленности для глухих детей / для слепых детей городская 76 895 180 243 196 143 196 143 204 093 212 043 227 942 275 642
сельская 96 119 225 304 245 179 245 179 255 116 265 053 284 928 344 552
Группа компенсирующей направленности для слабослышащих детей / для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата городская 76 895 180 243 196 143 196 143 204 093 212 043 227 942 275 642
сельская 96 119 225 304 245 179 245 179 255 116 265 053 284 928 344 552
Группа компенсирующей направленности для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии) городская 92 274 216 292 235 372 235 372 244 911 254 451 273 531 330 770
сельская 115 342 270 365 294 214 294 214 306 139 318 064 341 914 413 462
Группа компенсирующей направленности для детей с иными ОВЗ городская 46 137 108 146 117 686 117 686 122 456 127 226 136 765 165 385
сельская 57 671 135 182 147 107 147 107 153 070 159 032 170 957 206 731
СО со

 

Таблица 4. Примерные значения норматива финансирования оплаты труда и начислений на выплаты по оплате труда педагогических работников для РФ на 2015 год, рублей

(для возрастной группы детей от 3 до 5 лет)

Продолжительность в сутки, часов Тип местности 10,5
Группа общеразвивающей направленности городская 11 092 16 392 23 546 28 316 30 966 36 266 37 591 42 626 42 626 50 258
сельская 17 331 36 791 44 244 48 385 56 666 58 736 66 603 66 603 78 528
Группа комбинированной направленности / общеразвивающей направленности с инклюзией детей с ОВЗ городская 16 069 21 369 28 524 33 294 35 944 41 244 42 569 47 604 47 604 55 235
сельская 25 108 33 389 44 569 52 022 56 162 64 443 66 514 74 381 74 381 86 305
Группа оздоровительной направленности (для детей с туберкулезной интоксикацией) городская 13 865 20 489 29 433 35 395 38 708 45 333 46 989 53 283 53 283 62 823
сельская 17 331 36 791 44 244 48 385 56 666 58 736 66 603 66 603 78 528
Группа оздоровительной направленности(иная) городская 13 865 20 489 29 433 35 395 38 708 45 333 46 989 53 283 53 283 62 823
сельская 17 331 36 791 44 244 48 385 56 666 58 736 66 603 66 603 78 528
Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи / для слабовидящих детей / для детей с амблиопией, косоглазием / для детей с задержкой психического развития/ для детей с умственной отсталостью легкой степени городская 47 460 66 540 92 297 109 469 119 009 119 009 123 779 128 549 138 089
сельская 59 325 83 175 115 372 136 836 148 761 148 761 154 724 160 686 208 385
Группа компенсирующей направленности для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи городская 39 550 55 450 91 224 99 174 99 174 103 149 107 124 115 074 138 923
сельская 49 438 96 143 114 030 123 968 123 968 128 936 133 905 143 842 173 654
Группа компенсирующей направленности для глухих детей / для слепых детей городская 79 100 110 900 153 829 182 449 198 348 198 348 206 298 214 248 230 148 277 847
сельская 98 875 138 625 192 286 228 061 247 935 247 935 257 873 267 810 287 685 347 309
Группа компенсирующей направленности для слабослышащих детей/ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата городская 59 325 83 175 115 372 136 836 148 761 148 761 154 724 160 686 208 385
сельская 74 157 103 969 171 046 185 952 185 952 193 404 200 857 215 763 260 481

Продолжительность в сутки, часов Тип местности 10,5
Группа компенсирующей направленности для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой степени городская 59 325 83 175 115 372 136 836 148 761 148 761 154 724 160 686 208 385
сельская 74 157 103 969 171 046 185 952 185 952 193 404 200 857 215 763 260 481
Группа компенсирующей направленности для детей с аутизмом городская 94 920 133 080 184 595 218 938 238 018 238 018 247 558 257 098 276 177 333 416
сельская 118 650 166 350 230 744 273 673 297 522 297 522 309 447 321 372 345 222 416 770
Группа компенсирующей направленности для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и(или)психическом развитии) городская 94 920 133 080 184 595 218 938 238 018 238 018 247 558 257 098 276 177 333 416
сельская 118 650 166 350 230 744 273 673 297 522 297 522 309 447 321 372 345 222 416 770
Группа компенсирующей направленности для детей с иными ОВЗ городская 31 640 44 360 61 532 72 979 79 339 79 339 82 519 85 699 92 059 111 139
сельская 39 550 55 450 76 915 91 224 99 174 99 174 103 149 107 124 115 074 138 923
Таблица 5. Примерные значения норматива финансирования оплаты труда и начислений на выплаты по оплате труда педагогических работников для РФ на 2015 год, рублей (для возрастной группы детей старше 5 лет)
Продолжительность в сутки, часов Тип местности 10,5
Группа общеразвивающей направленности городская 17 092 22 392 29 547 36 967 42 267 43 592 48 627 48 627 56 259
сельская 26 707 34 988 46 167 53 620 57 761 66 042 68 112 75 979 75 979 87 904
Группа комбинированной направленности / общеразвивающей направленности с инклюзией детей с ОВЗ городская 22 070 27 370 34 525 39 295 41 945 47 244 48 569 53 604 53 604 61 236
сельская 34 484 42 765 53 945 61 398 65 538 73 819 75 890 83 757 83 757 95 682
Группа оздоровительной направленности (для детей с туберкулезной интоксикацией) городская 21 366 27 990 36 934 42 896 46 209 52 834 54 490 60 784 60 784 70 323
сельская 26 707 34 988 46 167 53 620 57 761 66 042 68 112 75 979 75 979 87 904

 

Продолжительность в сутки, часов Тип местности 10,5
Группа оздоровительной направленности(иная) городская 21 366 27 990 36 934 42 896 46 209 52 834 54 490 60 784 60 784 70 323
сельская 26 707 34 988 46 167 53 620 57 761 66 042 68 112 75 979 75 979 87 904
Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи/ для слабовидящих детей / для детей с амблиопией, косоглазием / для детей с задержкой психического развития / для детей с умственной отсталостью легкой степени городская 62 462 81 542 107 299 124 471 134 011 153 090 157 860 175 986 175 986 175 986
сельская 78 078 101 927 134 124 155 589 167 513 191 363 197 325 219 983 219 983 219 983
Группа компенсирующей направленности для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи городская 52 052 67 951 89 416 103 726 111 676 127 575 131 550 146 655 146 655
сельская 65 065 84 939 111 770 129 657 139 595 159 469 164 438
Группа компенсирующей направленности для глухих детей/ для слепых детей городская 104 103 135 903 178 832 207 452 223 351 263 101 293 310 293 310 293 310
сельская 130 129 169 879 223 540 259 314 279 189 318 938 328 876 366 638 366 638 366 638
Группа компенсирующей направленности для слабослышащих детей/ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата городская 78 078 101 927 134 124 155 589 167 513 191 363 197 325 219 983 219 983 219 983
сельская 97 597 127 409 167 655 194 486 209 392 239 204 246 657 274 978 274 978 274 978
Группа компенсирующей направленности для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой степени городская 78 078 101 927 134 124 155 589 167 513 191 363 197 325 219 983 219 983 219 983
сельская 97 597 127 409 167 655 194 486 209 392 239 204 246 657 274 978 274 978 274 978
Группа компенсирующей направленности для детей с аутизмом городская 124 924 163 083 214 598 248 942 268 022 351 972 351 972 351 972
сельская 203 854 268 248 311 177 335 027 382 726 394 651 439 965 439 965 439 965
Группа компенсирующей направленности для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии) городская 124 924 163 083 214 598 248 942 268 022 351 972 351 972 351 972
сельская 203 854 268 248 311 177 335 027 382 726 394 651 439 965 439 965 439 965
Группа компенсирующей направленности для детей с иными ОВЗ городская 41 641 54 361 71 533 82 981 89 341 102 060 105 240 117 324 117 324 117 324
сельская 52 052 67 951 89 416 103 726 111 676 127 575 131 550 146 655 146 655
СО со -ч

 

Таблица 6. Примерные значения норматива финансирования оплаты труда и начислений на выплаты по оплате труда учебно-вспомогательных работников для РФ на 2015 год, рублей

(для возрастной группы детей от 2 месяцев до 1 года)

Продолжительность в сутки, часов Тип местности 8-14
Группа общеразвивающей направленности городская
сельская 23 885
Группа оздоровительной направленности (для детей с туберкулезной интоксикацией) городская 19 904
сельская 23 885
Группа оздоровительной направленности (иная) городская
сельская 23 885

 

 

Таблица 7. Примерные значения норматива финансирования оплаты труда и начислений ^ на выплаты по оплате труда учебно-вспомогательных работников для РФ на 2015 год, рублей

оо (для возрастной группы детей от 1 года до 3 лет)

Продолжительность в сутки, часов Тип местности 8-14
Группа общеразвивающей направленности городская 2 687 10 748
сельская 3 981 15 923
Группа комбинированной направленности / общеразвивающей направленности с инклюзией детей с ОВЗ городская 2 687 10 748
сельская 3 981 15 923
Группа оздоровительной направленности (для детей с туберкулезной интоксикацией) городская 14 050
сельская 3 981 15 923
Группа оздоровительной направленности (иная) городская 3 161 12 645
сельская 3 981 15 923

Окончание таблицы
Продолжительность в сутки, часов Тип местности 8-14
Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи/ для слабовидящих детей / для детей с амблиопией, косоглазием/ для детей с задержкой психического развития / для детей с умственной отсталостью легкой степени городская 8 957 35 827
сельская 9 952 39 808
Группа компенсирующей направленности для глухих детей / для слепых детей городская 8 957 35 827
сельская 9 952 39 808
Группа компенсирующей направленности для слабослышащих детей / для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата городская 8 957 35 827
сельская 9 952 39 808
Группа компенсирующей направленности для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии) городская 10 748 42 992
сельская 11 942 47 769
Группа компенсирующей направленности для детей с иными ОВЗ городская 5 374 21 496
сельская 5 971 23 885

 

 

Таблица 8. Примерные значения норматива финансирования оплаты труда и начислений на выплаты по оплате труда учебно-вспомогательных работников для РФ на 2015 год, рублей

(для возрастной группы детей старше 3 лет)

Продолжительность в сутки, часов Тип местности 10,5
Группа общеразвивающей направленности городская 2 150 4 299 6 449 8 599 8 599 8 599 8 599 8 599 8 599 8 599
сельская 2 986 5 971 8 957 11 942 11 942 11 942 11 942 11 942 11 942 11 942

 

Продолжительность в сутки, часов Тип местности 10,5
Группа комбинированной направленности / общеразвивающей направленности с инклюзией детей с ОВЗ городская 2 150 4 299 6 449 8 599 8 599 8 599 8 599 8 599 8 599 8 599
сельская 2 986 5 971 8 957 11 942 11 942 11 942 11 942 11 942 11 942 11 942
Группа оздоровительной направленности (для детей с туберкулезной интоксикацией) городская 2 986 5 971 8 957 11 942 11 942 11 942 11 942 11 942 11 942 11 942
сельская 2 986 5 971 8 957 11 942 11 942 11 942 11 942 11 942 11 942 11 942
Группа оздоровительной направленности (иная) городская 2 687 5 374 8 061 10 748 10 748 10 748 10 748 10 748 10 748 10 748
сельская 2 986 5 971 8 957 11 942 11 942 11 942 11 942 11 942 11 942 11 942
Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи / для слабовидящих детей / для детей с амблиопией, косоглазием / для детей с задержкой психического развития / для детей с умственной отсталостью легкой степени городская 5 374 10 748 16 122 21 496 21 496 21 496 21 496 21 496 21 496 21 496
сельская 5 971 11 942 23 885 23 885 23 885 23 885 23 885 23 885 23 885
Группа компенсирующей направленности для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи городская 4 478 8 957 13 435
сельская 4 976 9 952 14 928 19 904 19 904 19 904 19 904 19 904 19 904 19 904
Группа компенсирующей направленности для глухих детей / для слепых детей городская 8 957 26 870 35 827 35 827 35 827 35 827 35 827 35 827 35 827
сельская 9 952 19 904 29 856 39 808 39 808 39 808 39 808 39 808 39 808 39 808
Группа компенсирующей направленности для слабослышащих детей/ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата городская 13 435 20 153 26 870 26 870 26 870 26 870 26 870 26 870 26 870
сельская 7 464 14 928 22 392 29 856 29 856 29 856 29 856 29 856 29 856 29 856
Группа компенсирующей направленности для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой степени городская 13 435 20 153 26 870 26 870 26 870 26 870 26 870 26 870 26 870
сельская 7 464 14 928 22 392 29 856 29 856 29 856 29 856 29 856 29 856 29 856
СО О

 

Продолжительность в сутки, часов Тип местности 10,5
Группа компенсирующей направленности для детей с аутизмом городская 10 748 21 496 32 244 42 992 42 992 42 992 42 992 42 992 42 992 42 992
сельская 11 942 23 885 35 827 47 769 47 769 47 769 47 769 47 769 47 769 47 769
Группа компенсирующей направленности для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии) городская 10 748 21 496 32 244 42 992 42 992 42 992 42 992 42 992 42 992 42 992
сельская 11 942 23 885 35 827 47 769 47 769 47 769 47 769 47 769 47 769 47 769
Группа компенсирующей направленности для детей с иными ОВЗ городская 3 583 7 165 10 748 14 331 14 331 14 331
сельская 3 981 7 962 11 942 15 923 15 923 15 923 15 923 15 923 15 923 15 923
СО

 

 

Таблица 9. Примерные значения норматива финансирования оплаты труда и начислений на выплаты по оплате труда прочего персонала, необходимого для реализации Программы,

для РФ на 2015 год, рублей (для различных возрастных групп)

Возраст Тип местности От 2 месяцев до 1 года От 1 года до 3 лет От 3 лет и старше
Группа общеразвивающей направленности городская 33 687 25 265 20 212
сельская 50 530 33 687 25 265
Группа комбинированной направленности / общеразвивающей направленности с инклюзией детей с ОВЗ городская — 25 265 20 212
сельская — 33 687 25 265
Группа оздоровительной направленности (для детей с туберкулезной интоксикацией) городская 42 109 29 724 25 265
сельская 50 530 33 687 25 265


Возраст Тип местности От 2 месяцев до 1 года От 1 года до 3 лет От 3 лет и старше
Группа оздоровительной направленности (иная) городская 42 109 29 724 25 265
сельская 50 530 33 687 25 265
Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи/ для слабовидящих детей / для детей с амблиопией, косоглазием / для детей с задержкой психического развития / для детей с умственной отсталостью легкой степени городская — 84 217 50 530
сельская — 84 217 50 530
Группа компенсирующей направленности для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи городская — — 42 109
сельская — — 42 109
Группа компенсирующей направленности для глухих детей / для слепых детей городская — 84 217 84 217
сельская — 84 217 84 217
Группа компенсирующей направленности для слабослышащих детей / для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата городская — 84 217 63 163
сельская — 84 217 63 163
Группа компенсирующей направленности для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой степени городская — — 63 163
сельская — — 63 163
Группа компенсирующей направленности для детей с аутизмом городская — — 101 061
сельская — — 101 061
Группа компенсирующей направленности для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии) городская — 101 061 101 061
сельская — 101 061 101 061
Группа компенсирующей направленности для детей с иными ОВЗ городская — 50 530 33 687
сельская — 50 530 33 687
СО К)

 

Для учета особенностей реализации Программы в конкретной Организации с определенным количеством групп рекомендуется осуществлять коррекцию представленных нормативов затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда административно-управленческих и обслуживающих работников, участвующих в реализации Программы, используя приведенное ниже значение коэффициента:

3,08 —для воспитанников, посещающих организации с одной группой;

1,54—для воспитанников, посещающих организации с двумя группами;

1,13 —для воспитанников, посещающих организации с 3-4 группами;

1,0 —для воспитанников, посещающих организации с 5-7 группами;

0,82 —для воспитанников, посещающих организации с 8-11 группами;

со СО

0,63 —для воспитанников, посещающих организации с 12 и более группами.


Таблица 10. Значение регионального корректирующего коэффициента к нормативам на оплату труда для отдельных субъектов РФ
Наименование субъекта РФ Значение коэффициента
Алтайский край 0,61
Амурская область 1,01
Архангельская область 0,98
Астраханская область 0,73
Белгородская область 0,78
Брянская область 0,63
Владимирская область 0,68
Волгоградская область 0,73
Вологодская область 0,87
Воронежская область 0,75
Еврейская автономная область 0,96
Забайкальский край 0,91
Ивановская область 0,65
Иркутская область 0,98
Кабардино-Балкарская Республика 0,62
Калининградская область 0,83
Калужская область 0,90
Камчатский край 1,62
Карачаево-Черкесская Республика 0,58
Кемеровская область 0,90
Кировская область 0,64
Костромская область 0,64
Краснодарский край 0,83
Красноярский край 1,09
Курганская область 0,65
Курская область 0,70
Ленинградская область 1,01
Липецкая область 0,73
Магаданская область 1,97
Москва 1,81
Московская область 1,23
Мурманская область 1,37
Ненецкий автономный округ 2,19
Нижегородская область 0,79
Новгородская область 0,80

Наименование субъекта РФ Значение коэффициента
Новосибирская область 0,89
Омская область 0,84
Оренбургская область 0,73
Орловская область 0,64
Пензенская область 0,73
Пермский край 0,82
Приморский край 1,03
Псковская область 0,68
Республика Адыгея 0,62
Республика Алтай 0,68
Республика Башкортостан 0,78
Республика Бурятия 0,88
Республика Дагестан 0,53
Республика Ингушетия 0,68
Республика Калмыкия 0,58
Республика Карелия 0,95
Республика Коми 1,27
Республика Крым 0,64
Республика Марий Эл 0,61
Республика Мордовия 0,56
Республика Саха (Якутия) 1,51
Республика Северная Осетия — Алания 0,62
Республика Татарстан 0,88
Республика Тыва 0,87
Республика Хакасия 0,88
Ростовская область 0,72
Рязанская область 0,73
Самарская область 0,79
Санкт-Петербург 1,26
Саратовская область 0,71
Сахалинская область 1,68
Свердловская область 0,97
Севастополь 0,69
Смоленская область 0,69
Ставропольский край 0,70
Тамбовская область 0,64

Наименование субъекта РФ Значение коэффициента
Тверская область 0,77
Томская область 1,04
Тульская область 0,76
Тюменская область 1,08
Удмуртская Республика 0,70
Ульяновская область 0,65
Хабаровский край 1,17
Ханты-Мансийский автономный округ — Югра 1,95
Челябинская область 0,86
Чеченская Республика 0,69
Чувашская Республика 0,65
Чукотский автономный округ 2,37
Ямало-Ненецкий автономный округ 2,44
Ярославская область 0,78

ГЛОССАРИЙ

Дошкольная педагогика и психология

Амплификация развития — максимальное обогащение личностного развития детей на основе широкого развертывания разнообразных видов деятельности, а также общения детей со сверстниками и взрослыми.

Вариативность и разнообразие организационных форм дошкольного образования — обеспечение множественности отличающихся между собой форм получения образования, форм обучения, организаций, осуществля­ющих образовательную деятельность.

Вариативность содержания образовательных программ — обеспече­ние разнообразия примерных основных образовательных программ.

Взрослые — родители (законные представители), педагогические и иные работники образовательной организации.

Государственное (муниципальное) задание — документ, устанавли­вающий требования к объему, качеству, составу, условиям, порядку и ре­зультатам оказания государственных (муниципальных) услуг, выполнения работ, финансовое обеспечение выполнения которых осуществляется за счет средств соответствующего бюджета бюджетной системы Российской Федерации.

Государственные гарантии уровня и качества образования — единство обязательных требований к минимальному содержанию, условиям реали­зации основных образовательных программ и результатам их освоения на всей территории Российской Федерации.

Дошкольная образовательная организация — тип образовательной организации, создаваемой в целях ведения образовательной деятельнос­ти по реализации основных общеобразовательных программ дошколь­ного образования, а также осуществления присмотра и ухода за детьми. Дошкольная образовательная организация вправе также реализовывать дополнительные общеразвивающие программы.

Единство образовательного пространства — обеспечение единых усло­вий и качества образования независимо от места обучения, исключающих возможность дискриминации в сфере образования.

Зона ближайшего развития — уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности.

Индивидуализация образования — построение образовательного про­цесса на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

Межведомственное взаимодействие — партнерство, направленное на обеспечение качественного образования отдельных государственных структур, семей, бизнеса, институтов гражданского общества.

Образовательная область — структурная единица содержания об­разования, представляющая определенное направление развития и образования детей.

Образовательная среда — совокупность условий, целенаправленно со­здаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.

Организации, осуществляющие образовательную деятельность — ор­ганизации (государственные и частные), а также индивидуальные пред­приниматели, осуществляющие на основании лицензии деятельность по реализации образовательных программ.

Основная образовательная программа — учебно-методическая доку­ментация (примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дис­циплин (модулей), иных компонентов), определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определен­ной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы.

Основная образовательная программа дошкольного образования — комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, со­держание, целевые ориентиры), организационно-педагогических условий и иных компонентов, самостоятельно разрабатываемый и утверждаемый организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

Особые образовательные потребности — индивидуальные потребности конкретного обучающегося, связанные с его жизненной ситуацией и состоя­нием здоровья, определяющие особые условия получения им образования.

Отношения в сфере образования — общественные отношения, возни­кающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование.

Парциальная образовательная программа — программа, направленная на развитие детей дошкольного возраста в одной или нескольких образо­вательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках.

Педагогическая диагностика — оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с оценкой эффективности педа­гогических действий и лежащая в основе их дальнейшего планирования.

Педагогический работник — физическое лицо, которое состоит в тру­довых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образова­тельную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности. К педаго­гическим работникам относятся: воспитатель, музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, старший педагог дополнительного образования, старший воспитатель, учитель, учитель-логопед, учитель-дефектолог.

Подготовка, профессиональная переподготовка, повышение квали­фикации — обучение, направленное на приобретение лицами различного возраста профессиональной компетенции, в том числе для осуществления деятельности по реализации образовательных программ.

Преемственность основных образовательных программ — преемс­твенность целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней.

Примерная основная образовательная программа — программа, на­правленная на разностороннее развитие детей дошкольного возраста во всех основных образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках. Разрабатывается на основе ФГОС ДО.

Психологическая диагностика — выявление и изучение индивидуаль­но-психологических особенностей детей.

Равенство возможностей — обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования.

Развивающая предметно-пространственная среда — часть образова­тельной среды, представленная специально организованным пространс­твом (помещениями, участком и т. п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здо­ровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Разнообразие детства — многообразие вариантов протекания периода дошкольного детства, определяемое индивидуальными особенностями самих детей, включая их психофизиологические особенности, в том числе ограниченные возможности здоровья, а также индивидуальными осо­бенностями и возможностями их родителей (законных представителей), социокультурными, региональными, национальными, языковыми, рели­гиозными, экономическими и другими особенностями.

Ранняя помощь — семейно-ориентированная комплексная психоло­го-педагогическая и медико-социальная помощь детям младенческого и раннего возраста, у которых выявлены нарушения в развитии различных функций или отклонения от них, либо риски их возникновения в более старшем возрасте, и находящимся в кризисных ситуациях семьям, воспи­тывающим таких детей.

Самоценность детства — понимание (рассмотрение) детства как пери­ода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду.

Социальная ситуация развития — сложившаяся система взаимоот­ношений ребенка с окружающим социальным миром, представленным, в первую очередь, взрослыми и другими детьми.

Социокультурная среда — конкретное, непосредственно данное каж­дому ребенку социальное пространство, посредством которого он активно включается в культурные связи общества.

Учебно-методический комплекс — система нормативной и учебно-ме­тодической документации, средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для качественной организации основных и дополнительных образовательных программ, согласно учебного плана.

Федеральные государственные требования (Приказ № 655 от 23 но­ября 2009 года) — обязательные требования к минимуму содержания, структуре дополнительных предпрофессиональных программ, условиям их реализации и срокам обучения по этим программам, утверждаемые в соответствии с настоящим Федеральным законом уполномоченными федеральными органами исполнительной власти.

Федеральный государственный образовательный стандарт до­школьного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года) — со­вокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и / или к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осущест­вляющим функции по выработке государственной политики и норматив­но-правовому регулированию в сфере образования.

Инклюзивное образование

Адаптированная образовательная программа — образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ (в том числе с ин­валидностью), с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. Разрабатывается на базе основной общеобразовательной программы в со­ответствии с особыми образовательными потребностями категории лиц с ОВЗ, к которой относится ребенок.

Алалия — отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения головного мозга во внутриутробном или раннем периоде раз­вития ребенка (до 3 лет) при сохранном слухе и интеллекте. При алалии имеются нарушения звукопроизношения, различения звуков на слух и др.

Анамнез — совокупность сведений, получаемых при медицинском об­следовании путем расспроса самого обследуемого и/или знающих его лиц.

Асинхрония — рассогласование, отсутствие совпадения по времени, например, в развитии или в угасании определенных функций.

Афазия — полная или частичная утрата речи, обусловленная пораже­ниями головного мозга.

Вербальное общение — использование в качестве знаковой системы человеческой речи, естественного звукового языка, т. е. системы фоне­тических знаков, включающую два принципа: лексический и синтакси­ческий.

Визуальная информация — информация, воспринимаемая органами зрения (текстовая, числовая и графическая).

Глухие (неслышащие) дети — дети с глубоким, стойким двусторонним нарушением слуха, приобретенным в раннем детстве или врожденным.

Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, при кото­ром нарушено звукопроизношение, речевое дыхание, голос, просодика (мелодико-интонационные и темпо-ритмические характеристики речи).

Дисфункция — нарушение деятельности.

Задержка психического развития (ЗПР) — временное отставание раз­вития психики в целом или отдельных ее функций (сенсорных, речевых, эмоциональных, волевых).

Заикание — нарушение темпо-ритмической стороны речи, проявля­ющееся в невозможности плавного высказывания из-за судорог мышц речевого аппарата.

Инвалидность — утрата или ограничение возможности принимать участие в жизни общества наравне с другими людьми вследствие физи­ческих, психических или социальных факторов.

Индивидуальный учебный план — план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей обучающегося.

Инклюзивное образование — обеспечение равного доступа к образова­нию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

Интегрированное обучение — совместное обучение лиц, имеющих физические и (или) психические недостатки, и лиц, не имеющих таких недостатков, в учреждениях общей системы образования с использованием специальных средств, методов обучения.

Интеллектуальное развитие — познавательная деятельность человека, общая способность к познанию окружающего.

Коммуникативные навыки — навыки общения: невербальные (мимика, жесты, поза, интонация и др.) и вербальные (человеческая речь).

Кохлеарная имплантация — вживление электродных систем во внут­реннее ухо лицам с нарушениями слуха с целью восстановления слухового ощущения путем непосредственной электрической стимуляции афферен­тных волокон слухового нерва.

Минимальное нарушение слуха — пограничное с нормой, временное или стойкое, незначительное снижение остроты слуха (на 15-25 дБ), от­рицательно влияющее на развитие высших психических функций.

Ограничение возможностей здоровья — любая утрата психической, физиологической или анатомической структуры или функции либо от­клонение от них, влекущие полное или частичное ограничение способ­ности или возможности осуществлять бытовую, социальную или иную деятельность и препятствующие получению образования без создания специальных условий, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией.

Перцептивные действия — основные структурные единицы процесса восприятия, обеспечивающие построение предметного образа.

Перцепция — в современной психологии то же, что восприятие.

Ранняя коррекционная помощь — система раннего выявления и ранней комплексной коррекции нарушений в развитии ребенка от рож­дения до 3 лет, предполагающая широкий спектр долгосрочных услуг, ориентированных на всю семью ребенка с ОВЗ, в процессе согласованной деятельности специалистов разного профиля. Осуществляется по «линиям развития» (познавательное, речевое, социальное, двигательное).

Расстройства аутистического спектра — совокупность психологичес­ких характеристик, описывающих широкий круг аномального поведения и затруднений в социальном взаимодействии и коммуникации, а также жес­тко ограниченных интересов и часто повторяющихся поведенческих актов.