Педагогическая коммуникация
78. Опишите сущность и генезис педагогического общения.
Критерии оценки:
ü Раскрыта сущность и генезис педагогического общения, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.
ü Раскрыта сущность и генезис педагогического общения, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.
ü Раскрыта не в полном объеме сущность и генезис педагогического общения, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.
79. Раскройте этапы педагогического общения.
Критерии оценки:
ü Содержательно раскрыты этапы педагогического общения, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.
ü Содержательно раскрыты этапы педагогического общения, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.
ü Раскрыты не в полном объеме этапы педагогического общения, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.
80. Назовите стили педагогического общения и их технологические характеристики.
Критерии оценки:
ü Названы стили педагогического общения и приведены их технологические характеристики, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.
ü Названы стили педагогического общения и приведены их технологические характеристики, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.
ü Названы стили педагогического общения и приведены их технологические характеристики, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.
81. Что представляет собой диалог и монолог в педагогическом общении?
Критерии оценки:
ü Дана сравнительная оценка диалога и монолога в педагогическом общении, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.
ü Дана сравнительная оценка диалога и монолога в педагогическом общении, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.
ü Дана сравнительная оценка диалога и монолога в педагогическом общении, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.
82. Раскройте содержание и структуру педагогического общения, особенности педагогического общения в вузе.
Критерии оценки:
ü Раскрыты содержание и структура педагогического общения, названы особенности педагогического общения в вузе, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.
ü Раскрыты содержание и структура педагогического общения, названы особенности педагогического общения в вузе, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.
ü Раскрыты содержание и структура педагогического общения, названы особенности педагогического общения в вузе, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.
83. Выделите характерные технологические приемы педагогического воздействия на обучающегося, применяемые в педагогической практике А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Е.Н. Ильина, Т.И. Гончаровой, С.Н. Лысенковой и другими.
Критерии оценки:
ü Выделены характерные технологические приемы педагогического воздействия на обучающегося, применяемые в педагогической практике педагогами-новаторами, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.
ü Выделены характерные технологические приемы педагогического воздействия на обучающегося, применяемые в педагогической практике педагогов-новаторов, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.
ü Выделены не в полном объеме характерные технологические приемы педагогического воздействия на обучающегося, применяемые в педагогической практике педагогми-новаторами, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.
84. Проанализируйте особенности Вашего характера, положительно и отрицательно влияющие на продуктивный стиль общения.
Критерии оценки:
ü Проанализированы особенности характера, положительно и отрицательно влияющие на продуктивный стиль общения, прослеживается логическая связь – 3 балла.
ü Проанализированы особенности характера, положительно и отрицательно влияющие на продуктивный стиль общения, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.
ü Проанализированы особенности характера, положительно и отрицательно влияющие на продуктивный стиль общения, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.
Неделя 15
Педагогический мониторинг
85. Дайте определение педагогическому мониторингу как системной диагностике качества образования. Проанализируйте правовые акты, регулирующие педагогический мониторинг.
Критерии оценки:
ü Дано определение педагогическому мониторингу как системной диагностике качества образования, проанализированы правовые акты, регулирующие педагогический мониторинг, прослеживается логическая связь в изложении – 3 балла.
ü Дано определение педагогическому мониторингу как системной диагностике качества образования, проанализированы правовые акты, регулирующие педагогический мониторинг, не всегда прослеживается логическая связь в изложении – 2 балла.
ü Дано определение педагогическому мониторингу как системной диагностике качества образования, проанализированы правовые акты, регулирующие педагогический мониторинг, не прослеживается логическая связь в изложении – 1 балл.
86. Назовите виды, компоненты, функции контроля мониторинга и дайте их характеристику.
Критерии оценки:
ü Названы виды, компоненты, функции контроля мониторинга, дана их характеристика, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.
ü Названы виды, компоненты, функции контроля мониторинга, дана их характеристика, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.
ü Названы не в полном объеме виды, компоненты, функции контроля мониторинга, дана их характеристика, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.
87. Проанализируйте отчеты Министерства образования и науки Российской Федерации о результатах мониторинга системы образования 2013-2014 гг.
Критерии оценки:
ü Проанализированы отчеты Министерства образования и науки Российской Федерации о результатах мониторинга системы образования 2013-2014 гг., между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.
ü Проанализированы отчеты Министерства образования и науки Российской Федерации о результатах мониторинга системы образования 2013-2014 гг., между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.
ü Проанализированы отчеты Министерства образования и науки Российской Федерации о результатах мониторинга системы образования 2013-2014 гг., между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.
88. Раскройте сущность и порядок аккредитации как одной из форм оценки качества высшего образования.
Критерии оценки:
ü Раскрыты сущность и порядок аккредитации как одной из форм оценки качества высшего образования, прослеживается логическая связь – 3 балла.
ü Раскрыты сущность и порядок аккредитации как одной из форм оценки качества высшего образования, не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.
ü Раскрыты не в полном объеме сущность и порядок аккредитации как одной из форм оценки качества высшего образования, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.
89. Федеральный государственный образовательный стандарт и независимая оценка результатов обучения: проведите анализ действующего законодательства в этой сфере.
Критерии оценки:
ü Проведен анализ действующего законодательств независимой оценки результатов обучения, прослеживается логическая связь в изложении – 3 балла.
ü Проведен анализ действующего законодательства, не всегда прослеживается логическая связь в изложении – 2 балла.
ü Проведен не в полном объеме анализ действующего законодательства, не прослеживается логическая связь в изложении – 1 балл.
Неделя 16