Специфика дисциплины “Философия”, изучаемой в высших учебных заведениях
Обществоведческие дисциплины вообще и философия в частности, только на первый взгляд представляются абстрактными теоретическими науками. При более близком же рассмотрении и изучении оказывается, что именно из самой жизни берут начало самые глубокие проблемы этих наук. Многие проблемы принято называть «вечными», так как в них содержится общечеловеческое содержание. И каждое новое поколение, каждый человек в своей жизни должны к ним обращаться и решать их для себя самостоятельно, индивидуально-личностно, разрешение данных проблем невозможно делегировать каким-то приглашенным со стороны аналитикам либо иным специалистам.
Философия - это не только сумма знаний, но прежде всего дисциплина, формирующая культуру мышления, которая не может быть навязана человеку помимо его воли, желания и интереса. Он должен осуществить собственное усилие, напряжение интеллектуальных способностей в овладении основами диалектического мышления и сложной философской проблематики. Лишь знания, обретенные в самостоятельной творческой деятельности, являются наиболее глубокими, крепкими и переходят в убеждения.
Философия – это стержень духовной жизни общества. Она выражает и формирует наиболее типичные и значимые идеи и умонастроения, идеалы своего времени и молодого поколения. Публичное их обсуждение вызывает жизненный интерес у студенчества. Принимая участие в диспутах, обсуждениях вопросов плана семинарского занятия, тематических конференциях студенты получают навыки публичного выступления, умения аргументированно отстаивать свою точку зрения, уважительно относиться к противоположному мнению.
Философия – сложная теоретическая дисциплина, которая оперирует специфическими философскими терминами и понятиями. Для студента она чаще всего нова и не укладывается в систему прежних знаний и типа мышления. Поэтому здесь, с одной стороны, необходима помощь преподавателя, его анализ предоставляемой информации, выявление генезиса и применение теории в анализе реальных фактов, с другой стороны, от студента нужно не только волевое усилие по запоминанию, но и ряд умственных процедур по осмыслению философской теории “перекодированию” в значимые и удобные для запоминания формы.
Изучение курса философии дает представление о формах мировоззрения, сформированного в ходе истории человечества и поможет разобраться в личном мировоззрении:
§ ознакомит с опытом познания человеком окружающего мира и раскроет наиболее общие принципы его устройства, важные его характеристики;
§ поможет в усвоении методов познавательной и практической деятельности.
Философия формирует интеллект, учит мыслить свободно и критически, помогает человеку войти в мир культуры и освоить его.
Учебная деятельность студента является основным способом овладения учебным материалом. Содержание этой деятельности определяется учебной программой дисциплины, методическими материалами, заданиями, разработанными кафедрой и рекомендациями преподавателя.
Руководство учебной деятельностью студентов осуществляется согласно составленному кафедрой графику, характеризующему для каждого студента основные виды учебной работы, возможность доступа к необходимым учебным материалам и общению с преподавателем.
График доводится до сведения студентов в начале учебного семестра и вывешивается на доске объявлений кафедры философии.
Учебная работа студента обеспечивается системой учебно- методических пособий, предназначенных для изучения дисциплины философии, учебниками, учебными и методическими пособиями, конспектами лекций преподавателя, планами семинарских занятий, монографиями, текстами изучаемых в курсе произведений основоположников философии или одного из направлений теории.
Учебная работа студента – это творческое преобразование информации в знание. Она охватывает все виды и формы учебных занятий, проходящих как без преподавателя, так и под его непосредственным контролем.
Процесс обучения – это также процесс формирования навыков самостоятельной работы и творческих способностей, поэтому очень важны репродукция, воссоздание прежних «довузовских» знаний и выработка новых, продуцирование умений и навыков этой выработки.
Для преподавателя организация учебной работы студентов представляет определенную сложность и требует значительных затрат времени на подготовку тематики рефератов, индивидуальных заданий, проблемных задач, вопросов, составление сценариев “деловых игр”, диспутов, “круглых столов”, конференций, тестов, подборку теоретических и литературных текстов для самостоятельного анализа студентами на семинарских занятиях.