ОБЩЕЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ, ВЫРАЖЕНИЕ ЛИЦА

а) Грустное— сниженное настроение, субдепрессия; астения; чув­ство одиночества; иногда депрессия.

б) Растерянное — не­уверенность; тревога; ощущение бесси­лия; иногда невротическое состояние.

в) Отстраненное— интровертность; погруженность в свой внутренний мир, склонность к защитному фантазированию; иногда шизоидный склад личности.

г) Мрачное— депрессия или дисфория; ригидность; эпилептоидная ак­центуация; негативизм; асоциальность; отрицательное отношение к обследова­нию; иногда психопатия.

д) Агрессивное — агрессивность; остро протекаю­щий подростковый кризис; импульсив­ность; негативизм; отрицательное отноше­ние к обследованию; иногда психопатия.

е) Странное— шизоидность; сниженная конформ­ность, недостаточная социализированность; иногда психическое заболевание.

ж) Неприятное, отталкивающее— негативизм; отрицательное отношение к обследованию; остро про­текающий подростковый кризис; асоци­альность или антисоциальность; негатив­ное отношение к изображаемому персо­нажу; иногда психическое заболевание.

ПОЗА, РАКУРС

а) Со спины — негативизм; конфлик­тность; подростковый кризис.

б) В профиль — иногда негати­визм.

в) В три четверти — творческая (художественная) направленность.

г) Идет (бежит) или занят какой-либо ра­ботой — творческая направлен­ность; высокая активность.

д) Сидит — творческая направ­ленность; иногда пассивность.

е) Лежит — пассивность; творческая на­правленность; иногда астения.

 

ИЗОБРАЖЕН КАКОЙ-ЛИБО ПЕРСОНАЖ — демонстративность

а) Шут, клоун — сниженная самооцен­ка; иногда негативное самопредъявление.

б) Король, принц, граф, вельможа... — высокий уровень притязаний.

в) Военный — иногда агрессивность.

г) Антисоциальныйперсонаж (вор, граби­тель, наркоман, пьяница...), отрицатель­ный сказочный герой — негативизм; асоциальность или антисоциальность; иногда негативное самопредъявление.

д) Старик (старуха), нищий — сниженное настроение, депрессия или субдепрессия.

е) Богатый, бедный человек — неудовлет­воренность своим материальным поло­жением.

ж) Робот, инопланетянин — интроверт­ность; чувство одиночества; сниженная конформность; иногда шизоидная ак­центуация.

ГОЛОВА, ЧЕРТЫ ЛИЦА

А) Голова

1. отсутствует — особо высокая им­пульсивность, гиперактивность; иногда психическое заболевание;

2. размер сильно увеличен — высо­кая значимость интеллекта в системе цен­ностей; склонность к мечтам, фантазиям, защитное фантазирование

3. размер сильно уменьшен — иног­да низкая значимость интеллекта по срав­нению с физической силой в системе цен­ностей

б) Глаза (на рисунке анфас — два, в про­филь — один)

1. отсутствуют или почти не видны — высокая импульсивность, гипер­активность; негативизм; аутизация; асте­ния; субдепрессия; иногда депрессия; психическое заболевание;

2. пустые (без радужки и зрачков) — астения; аутизация; импуль­сивность; иногда асоциальность; страхи;

3. зачерненные (или с зачерненной радуж­кой), в темных очках — страхи;

4. особо тщательно вырисована форма и/или тщательно вырисованы ресницы — демонстративность.

В) Рот

1. отсутствует или резко уменьшен — негативизм; аутизация; астения; импульсивность;

2. перекошен — негативизм; отри­цательное отношение к обследованию; иногда органическое поражение мозга (с шестилетнего возраста);

3. подчеркнуты губы: очень большие или с повышенным нажимом, или особо тща­тельно вырисована форма — вы­сокая значимость сексуальной сферы; типично для подросткового возраста, особенно для девочек;

4. изображены зубы — вербальная агрессия.

 

г) Подчеркнуты уши — подозритель­ность, настороженность; иногда неудов­летворенность своей внешностью.

д) отсутствуют – уход от получения слуховой информации

е) Особенно большой нос — иногда не­удовлетворенность своей внешностью

ж) Тщательно нарисована прическа - демонст­ративность.

з) Форма головы или черты лица грубо искажены —шизоидная акцентуация; асоциальность; иногда пси­хическое заболевание.

ФИГУРА

а) Длинная, вытянутая - астеничность; психастеническая ак­центуация; интровертность; иногда анорексия.

б) Особо полная — иногда недовольство своей внешностью.

в) Угловатая— проблемы об­щения.

г) Изображена штрихами, без контура - острая тревога; иногда психическое заболевание д) Нарочито уродливая; форма грубо искажена — органическое поражение мозга; негативизм; асоциальность или антисоциальность; импульсивность; острый стресс; иногда психическое заболевание.

з) Двигательные персеверации — органическое поражение мозга; иногда психическое заболевание; интеллекту­альное нарушение (с четырехлетнего возраста).

з) Двигательные персеверации — органическое поражение мозга; иногда психическое заболевание; интеллекту­альное нарушение (с четырехлетнего возраста).

РУКИ

а) Отсутствуют или почти не видны— нарушения общения; импульсивность

б) Расставлены в стороны— экстравертность, общительность

в) Прижаты к телу — интровертность.

г) За спиной, в карманах, скрещены на груди, уперты в бока — уход от общения, негати­визм; иногда аутизация.

д) Прикрывают генитальную область— тенденция контролировать свои сексуальные импульсы.

Е) Кисть, пальцы

  1. отсутствуют или сильно укорочены— недостаток общения; неумение общаться; иногда аутизация
  2. то же, в сочетании с экстравертной позой склонность к широ­ким, но формальным контактам
  3. преувеличен размер— высокая неудовлетворенная потребность в общении
  4. зачернены— конфликтность, напряженность в контактах;
  5. большая ладонь, кулак, острые ногти — агрессивность.

НОГИ

а) Широко расставлены— экстравертность; иногда потреб­ность в опоре

б) Плотно сдвинуты — интровертность.

в) Преувеличена длина— астенич­ность; сензитивный тип

г) Отсутствуют или резко преуменьшены ступни — иногда слабая бытовая ориентация, пас­сивность или неумелость в социальных отношениях

д) Подчеркнуты или преувеличены ступ­ни — по­требность в опоре, ощущение недостаточ­ной умелости в социальных отношениях

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ДЕТАЛИ

а) Украшения, карманы, отделка, деталь­но вырисованная одежда, шляпа и др.— демонстративность.

б) Игрушка, шарик, флажок и др. в рисун­ке подростка или взрослого человека— инфантильность.

в) Многочисленные пуговицы — ригидность; иногда закрытость; стремление к самоконтролю; инфантильность (с подросткового возраста).

г) Оружие, режущее или рубящее орудие, палка— агрессивность.

д) Сигарета, рюмка и т.п.— нега­тивизм; асоциальность; иногда антисоци­альность.

е) Раны, шрамы на лице или на теле— невротическое состояние; иногда асоциальность или антисоциальность.

ж) Татуировка на лице или на теле — нега­тивизм; асоциальность; иногда антисоци­альность.

з) Внутренние органы — ипохондрия; не­вроз; иногда психическое заболевание.

и) Пейзаж, мебель и прочие предметы, со­здающие обстановку— творческая направленность; демонстративность.

Методика 5 «Домик» (приложение 5)

 

Цель: определение уровня развития произвольного внимания, выявление умения ребенка ориентироваться в своей работе на образец, умения точно скопировать его, что предполагает определенный уровень развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки.

Материал: бланк, с левой стороны которого поме­щена картинка, изображающая домик, отдельные де­тали которого составлены из элементов прописных букв. Правая сторона бланка оставлена свободной для воспроизведения ребенком образца.

Ход работы: спомощью данной методики обследу­ются дети 6 — 7 лет. Обследование можно проводить как в группе детей, так и индивидуально. Карандаш перед испытуемым кладут так, чтобы он был на одинаковом расстоянии от обеих рук (в случае, если ребенок ока­жется левшой, психолог должен сделать соответству­ющую запись в протоколе).

Инструкция:

«Посмотри, здесь нарисован домик. Попробуй вот здесь, рядом, нарисовать точно такой же».

Когда ребенок сообщает об окончании работы, ему надо предложить проверить, все ли у него верно. Если он увидит неточности в своем рисунке, то может их исправить, но это должно быть зарегистрировано пси­хологом. По ходу выполнения задания необходимо от­мечать отвлекаемость ребенка. Иногда некачествен­ное выполнение вызвано не плохим вниманием, а тем, что ребенок не принял поставленной перед ним зада­чи «срисовать точно по образцу», что требует внима­тельного изучения образца и проверки результатов своей работы. О непринятии задания можно судить по тому, как ребенок работает: если он мельком взглянул на рисунок, что-то быстро нарисовал, не сверяясь с образцом, и отдал работу, то допущенные при этом ошибки нельзя относить за счет плохого произволь­ного внимания.

В случае, если ребенок не нарисовал какие-то эле­менты, ему можно предложить воспроизвести эти эле­менты по образцу в виде самостоятельных фигур. На­пример, в качестве образцов воспроизведения предла­гаются: круг, квадрат, треугольник и т. п. (различные элементы рисунка «Домик»). Делается это для того, что­бы проверить, не связан ли пропуск указанных элемен­тов в общем рисунке с тем, что ребенок просто не мо­жет их нарисовать. Следует также отметить, что при дефектах зрения возможны разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены (например, угол дома, соединение крыши с домом и т. д.).

Оценка результатов теста.

Проводится в баллах. За правильно изображенный элемент 1 балл.

Элементы:

  1. Дом
  2. Окно
  3. Крыша (линий в штриховке крыши могут не совпадать с рисунком (приблизительно)
  4. Труба
  5. Дым
  6. Правый забор
  7. Левый забор
  8. Линия под домом

Дополнительно 1 балл за соответствие рисунку по размеру и размещению. Всего 9 баллов.

Уровень произвольного внимания

 

Высокий 9 баллов
Выше среднего 7-8
Средний 5-6
Ниже среднего 3-4
Низкий 1-2