С. И. Ожегова, карточки для упражнений
Ход занятия
1. Вступительная беседа
- Как вы понимаете пословицу «Ум и здоровье всего дороже»? (ответы детей)
- Что такое «ум»?
Обратимся к толковому словарю русского языка С. И. Ожегова, где раскрывается понятие «ум» как «способность человека мыслить, т. е. думать, рассуждать». Значит, наши занятия помогут нам стать еще умнее и сообразительнее.
2. Тренировочные упражнения
а) упражнение на тренировку переключения и распределения внимания
Ход выполнения: учитель предлагает карточки с пословицами. Задача ребенка гласные буквы подчеркивать, а согласные - вычеркивать.
Второй вариант: учитель может провести беседу по содержанию пословиц с целью развития речи детей.
Образец карточки:
Ум хорошо, а два лучше.
| Сколько голов, столько умов. |
| По одежке встречают, по уму провожают. |
б) упражнение «Осознание визуального материала»
Ход выполнения: учитель предлагает ребенку рассмотреть рисунок 30 секунд, затем по памяти его нарисовать. Далее сравнить свой рисунок с оригиналом.
Второй вариант: количество рисунков для запоминания можно увеличить.
Образец:
 
| 
| |
 
|  
|  
|
в) упражнение «Формирование умения устанавливать связи между понятиями»
Ход выполнения: учитель знакомит ребенка с парой слов, которые являются ключом выявления отношений между словами. Каждое задание досконально разбирается: находится логическая связь, переносится на приведенное рядом слово, проверяется правильность выбора, приводятся примеры подобных аналогий.
Образец:
лошадь
жеребенок
| корова |
| пастбище, рога, молоко, теленок, бык |
чай
сахар
| суп |
| вода, тарелка, крупа, соль, ложка |
г) упражнение «Формирование умение концентрировать внимание»
Ход выполнения: ребенку предлагается без ошибок переписать строчки, вычеркнуть строчные буквы и прочитать начало девиза.
«…………, что полезно для здоровья, то и буду выбирать»
беЯронгУмотМтиЕЮнавДуУвуМАчиьжТолЬвкуен
ЯямхзУМюблоЕывцЮфтимсРячАССыящУбюЖэъДАфысТЬ
3. Итог
- Чему ты сегодня научился?
- Какое задание ты сможешь выполнить, работая с текстом на уроке чтения?
Занятие 3. «Развитие интеллектуально-познавательной сферы»
Цель занятия:гармонизация и развитие гармонической «Я – концепции»;
развитие речевой сферы, речедвигательной памяти, умения воспринимать и понимать чужие мысли и выражать свои; развитие вербально – понятийной сферы,развитие процессов зрительного анализа слова; развитие мыслительной деятельности в работе со знаково – счетным материалом; развитие умения ориентироваться в пространстве и в системе правил с нахождением общего принципа решения проблемной задачи.
Материал к занятию:сказка«Вершки и корешки».
Ход занятия
1. Вступительная беседа
- Учитель читает русскую народную сказку «Вершки и корешки». Ребенок пытается составить алгоритм поведения главных героев по отношению друг к другу.
- Какие пословицы можно подобрать к данной сказке? (Без труда не вынешь и рыбку из пруда)
2. Оздоровительная минутка
Ход выполнения: если едим подземные части продуктов надо присесть, если наземные – встать во весь рост и вытянуть руки вверх.
Например: картофель, фасоль, морковь, помидор, свекла, огурец, репа, тыква.
3. Тренировочные упражнения.
а) упражнение «Зрительно-вербальный диктант»
Ход выполнения: предлагаемый материал учитель заранее пишет на классной доске, причем те орфограммы, которые должны быть усвоены, могут быть выделены графически (подчеркиванием, другим цветом или более крупным шрифтом). Материал подвергается разбору, чтобы прочно запечатлеться в зрительной памяти. Учитель предупреждает, что слова будут стерты с доски.
Образец:
Рады дети лету. Каждое утро мчатся они к реке. Днем собирают щавель. Потом идут гулять в рощу. Там поют чижи, стучат дятлы, трещат сойки. Хорошо летом!
б) упражнения «Странички математики»«
Ход выполнения: устный счет
· Числа 6 и 3.
Сложите их и от полученного результата, отнимите 2.
Затем отнимите еще 4. Пишите ответ (3).
· Числа 15 и 23.
Первую цифру второго числа прибавьте к первой цифре первого числа. Отнимите от полученного числа 2. А теперь прибавьте 7. Пишите ответ (8).
· Боря сейчас на 9 лет моложе, чем Ася была год назад. Кто старше? (Ася)
· Что общего между следующими цифрами и буквами:
4 7 5 Г Ж Д
Вариант: учитель предлагает ребенку упражнения из школьных учебников.
в) упражнение для развития наглядно – образной сферы
· Ход выполнения: на доске написаны слова цветными мелками: буква, тетрадь, учебник. Задание: красное слово левее синего, синее – выше зеленого. Какое слово красного цвета? (буква)
·
| Р |
· Ход выполнения: за 3 минуты нужно записать 12 слов по модели
Например: марка, корка, парад, ворон, хурма, нарыв, сурок, шарик
4. Итог
- Чему ты сегодня научился?
- Чему ты можешь научить своего друга?
Занятие 4. «Развитие уровня сформированности общеучебных умений»
Цель занятия:гармонизация и развитие гармонической «Я – концепции»;
Развитие уровня осознаваемости регуляторной части психологической основы учебной деятельности; корректировать сформированность действий анализа и осознанность способа решения; развитие умения удерживать в памяти цель деятельности.
Материал к занятию:9-ти клеточный квадрат (9х9 см); игрушки из киндер – сюрпризов.
Ход занятия
1. Вступительная беседа
-Учитель знакомит ребенка с «добрым» советом:
«Суета плохой помощник.
В час, когда приоторые доказывают истинность высказывания.
2. Тренировочные упражнения
а) игра «Да, нет»
Ход выполнения: в игре нельзя произносить слова «да» и « нет». Учитель задает провоцирующие вопросы, ребенок отвечает на них, избегая слов «да» и « нет».
Образец вопросов:
Ты любишь смотреть телевизор? Все зайцы серые?
Ты занимаешься спортом? Мячи бывают только резиновые?
Вариант игры: количество и сложность вопросов можно варьировать по желанию учителя.
б) упражнение «Волшебный квадрат»
Ход выполнения: ребенок получает 9-ти клеточный квадрат (9х9 см). Каждая клетка (3х3см) этого квадрата имеет свой цвет. Учитель предлагает следующие задания:
· Цветовая ориентировка: покажи квадрат голубого цвета; покажи квадрат такого же цвета как трава и т. п.
· Счет: посчитай все зеленые квадраты; на каком месте в первом ряду красный цвет и т. п.
· Знакомство с понятиями: покажи – верхний правый угол,
левую сторону, нижний правый угол и т. п.
· «Путешествие»: путешествие начинается с верхнего левого угла. Дальше мы идем на одну клетку вниз, затем на одну клетку направо, на две клетки вверх и т. д.
в) упражнение «Найди красивый предмет»
Ход выполнения: ребенку предлагается выбрать правильный предмет и объяснить почему (по каким признакам определяется «красивый» предмет).
Образец:
   
|     
|
|
3.Релаксация
Ход выполнения: учитель читает текст, ребенок закрывает глаза и расслабляется.
«Реснички опускаются…
Глазки закрываются….
Сном волшебным засыпаем,
Дышится легко, ровно, глубоко.
Напряжение улетело….(представляем картинку)
Будто мы лежим на травке…
На зеленой мягкой травке…
Греет солнышко сейчас…
Мы спокойно отдыхаем (2 раза)»
4.Итог
- Чему ты сегодня научился?
- В какую игру ты сможешь поиграть со своим другом?