Внимание как ресурс учебного успеха ученика. Умение человека сосредоточиться на каком-либо одном раздражителе, выделить из хаотичного потока раздражителей нужный раздражитель – вот наиболее обобщенное
Умение человека сосредоточиться на каком-либо одном раздражителе, выделить из хаотичного потока раздражителей нужный раздражитель – вот наиболее обобщенное определение такого важнейшего ресурса, как внимание. На человека постоянно действует масса раздражителей. Начните урок с просьбы к учащимся перечислить все раздражители, которые действуют на ученика, сидящего на уроке. Вам придется определить само понятие – раздражитель, ведь иначе они проведут знак равенства между раздражителями и объектами внимания. Объясните, что раздражители – это все факторы окружающей и внутренней среды для человека, которые посылают свои сигналы, достигающие человека, а объекты внимания – это только те раздражители, которые я замечаю в данный момент. Собственный сердечный ритм – раздражитель, но не объект внимания, пока он резко не изменится. Окраска стен – раздражитель, но она станет объектом внимания, если на ней будут нарисованы герои комиксов на ярко-малиновом фоне.
Понятно, что успех в обучении будет зависеть от способности человека сознательно выделить из потока сигналов от множества раздражителей только те, которые обеспечивают восприятие, осмысление и запоминание учебной информации. Помогите учащимся усвоить понятия, определяющие виды и свойства внимания, с помощью следующей схемы:
Непроизвольное внимание. Вызывается внезапным, неожиданным, ярким или громким раздражителем. Очень сильное, но нестойкое внимание. В педагогике не исключается, применяется для отдыха работающих анализаторов: если много говорили – можно рассмотреть яркую интересную картинку; если много писали и читали, можно послушать короткую шутку. Можно использовать целенаправленно для привлечения внимания при переключении видов работы. Для поддержания интереса – игровая форма подачи или отработки материала. Не пересыщать урок!!!
Произвольное внимание, вызванное усилием воли. Требует очень много энергии на поддержание, дети долго не держат такое внимание – устают. Такие задания надо вводить постепенно среди заданий на «послепроизвольное» внимание.
Послепроизвольное внимание. Возникает как результат интереса. Практически не требует дополнительных затрат энергии на поддержание, «питается» интересом. Самый стойкий вид внимания!!!
Ученику, работающему над саморазвитием своих учебных ресурсов, достаточно характеризовать внимание по четырем параметрам: объему, распределению, концентрации и устойчивости. Эти свойства необходимо и достаточно характеризуют внимание ученика и для целенаправленной деятельности учителя (именно эти свойства внимания чаще всего нарушаются при дефиците внимания и гиперактивности).
Пусть учащиеся запишут определение смысла каждого из этих свойств внимания, а вы помогайте им присвоить этот смысл, приводя примеры учебных заданий, требующих мобилизации именно этих качеств внимания. Этими же формами заданий перечисленные качества внимания будут развиваться:
• Объем внимания – то количество объектов, которые человек может охватить вниманием с одинаковой ясностью (у детей обычно 1–2; у подростков 2–3, у юношей 4–5).
• Распределение внимания – одновременное внимание к двум или нескольким объектам при наблюдении за ними или выполнении действий с ними (слушать – смотреть, писать – анализировать услышанное и т.д.).
• Концентрация внимания – сила сосредоточения на деятельности. Измеряется силой постороннего раздражителя, способного отвлечь. Если любой шепот отвлекает – концентрация низкая.
• Устойчивость внимания – время, в течение которого сохраняется концентрированное внимание. Наиболее устойчиво послепроизвольное внимание.
• Переключение внимания – способность легко и быстро перейти от одного вида деятельности к другому, изменить цели деятельности. Ярко проявляются индивидуальные особенности темперамента:
– флегматики переключаются медленнее;
– меланхолики теряются;
– холерики готовы переключиться, при этом готовы бросить незаконченную работу;
– успешнее всех переключаются сангвиники.