Теоретичні основи соціальної роботи 271


Стадія дій

Підготовча стадія

Стадія підтримки дій

Стадія роздумів

Стадія невизначеності

Стадія байдужості

Стадія роздумів

Соціальний супровід

Підготовча стадія

Стадія дій

Діаграма 1. Модель "Вертушки" трансформована з урахуванням специфіки дітей вулиці

2.Стадія раздумів — дитина по-справжньому задумується над тим, щоб залишити домівку й піти на вулицю.

3. Підготовча стадія — дитина має намір вийти на вулицю.

4. Стадія дії — дитина практично реалізує кроки для виходу на вулицю.

'5. Стадія підтримки дії — дитина перебуває на вулиці.

Процес переходу від активної дії до стану байдужості (повернення з вулиці) також охоплює п'ять стадій.

1а. Стадія байдужості — дитина навіть не розглядає питання можли­вості повернення додому чи іншого варіанту повернення з вулиці.

2а. Стадія раздумів — дитина по-справжньому роздумує над тим, щоб повернутися з вулиці.

За. Дитина приймає рішення повернутися з вулиці найближчим часом.

4а. Стадія дії — дитина робить спроби повернутися з вулиці.

5а. Стадія підтримки дії —• дитина, яка повернулася з вулиці, назад не повертається.

Очевидно, говорячи про "дітей вулиці", ми, в першу чергу, маємо иа увазі дітей, які знаходяться на стадіях 4, 5, 1а і 2а, тобто тих, хто вже "перебуває на вулиці. Саме наних мають бути спрямовані дії соціального працівника. При цьому ми розуміли, що у відповідності до термінології,


272 Соціальна робота

запропонованої вище, абсолютно всі діти мають досвід самостійного існу­вання на вулиці, у них порушено попередні соціальні зв'язки (з сім'єю, родичами, школою, друзями), їхній стиль життя (перш за все токсикома­нія), людські цінності і набуте соціальне оточення міцно тримає їх на вулиці. Спеціалісти притулків відмічають, що з такими дітьми працювати дуже важко і можливість їх звернення по допомогу й повернення в сім'ю (або інтернат) мінімальна.

Тому говорячи про роботу з "дітьми вулиці", необхідно мати на увазі роботу з широкою категорією дітей, які вже вийшли на вулицю чи потенційно можуть там опинитися

Для розробки стратегії надання допомоги "дітям вулиці", можна умовно поділили об'єкт ("дітей вулиці") на 9 груп. В основу такого поділу лягли показники: де живуть діти, з яких вони сімей [12] :

1. Діти, які реально не мають сім'ї й постійно мешкають на вулиці

2. Діти, які постійно мешкають на вулиці й мають асоціальні сім'ї

3. Діти, які постійно мешкають на вулиці й мають нормальні сім'ї

4. Діти, які не мають сім'ї, але мешкають і вдома, і на вулиці

5. Діти, які мешкають і вдома, і на вулиці та мають асоціальну сім'ю

6. Діти, які мешкають і вдома, і на вулиці та мають нормальну сім'ю

7. Діти, які мешкають вдома, але батьків не мають

8. Діти, які мешкають вдома, але їхня сім'я є асоціальною

9. Діти, які мешкають вдома й мають нормальну сім'ю

Таке структурування об'єкту створює передумови прогнозування пев­ного виду допомоги, необхідної будь-якій з названих груп.

2. Соціально-правові основи захисту дітей, що потребують соціально-педагогічної допомоги

Професійна діяльність соціального працівника базується на певних законодавчих документах: законах, указах, постановах, актах.

Міжнародна декларація про забезпечення виживання, захисту і роз­витку дітей, яка прийнята на Всесвітній зустрічі на вищому рівні в інтересах дітей, що відбулася в Організації Об'єднаних Націй у м. Нью-Йорку ЗО вересня 1990 року, проголошує пріоритетність проблем дитини у суспільстві. Таке рішення представників усього світу — керівників 190 держав, у тому числі й України, зобов'язало "...полегшити скрутний стан мільйонів дітей, які проживають в особливо важких умовах, таких, як ... сироти та бездоглядні діти, діти робітників-мігрантів і жертви