Актуализация знаний учащихся

⇐ Назад

На этом этапе учитель предлагает детям такие упражнения, которые не требуют вербализованных ответов от учащихся (экскурсии, походы, наблюдения, чтение книг, просмотр кинофильмов (учебных, документальных, художественных), аудиозаписи, рассматривание картин, беседа учителя с учащимися по теме.

Семантизация.

Семантизация – сообщение сведений о языковой единице, которые позволяют пользоваться ею в рамках любого языкового высказывания.

Виды семантизации:

а) полная – учитель сообщает о слове все имеющиеся сведения;

б) аспектная – сообщается только одно значение слова, в рамках контекста;

в) формально-грамматическая – сообщается не значение, а некоторые грамматические признаки данного слова;

г) разовая – уточнение значения слова в процессе чтения текста.

Способы семантизаци:

а) наглядно-действенный – учитель использует показ действия или предмета;

б) словесно-контекстный – объяснение через словотолкование, подбор антонимов, синонимов, фразеологических оборотов;

в) смешанный.

Чаще используется аспектный вид и смешанный способ семанизации.

Введение новой лексики в речь.

Следует помнить, что слово может быть усвоено только тогда, когда оно возникло на пике высокого эмоционального напряжения, активности.

На уроке целесообразно создавать такие учебные ситуации, в которых ребенок научился бы использовать новую лексику в заданных учителем условиях (учебные диалоги, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры). На этом этапе важно привлечь к работе всех учащихся класса.

Отделы памяти: сенсорный; кратковременного хранения (создать образы); долговременного хранения (основа пассивного словаря).

Выполнение тренировочных упражнений.

Цель: научить ребенка использовать новое слово с учетом его грамматических признаков.

В методике словарной работы выделяют три классификации лексических упражнений:

I. Лексические упражнения