Анализ школьных программ по изобразительному искусству
Задание: Анализируя программу по изобразительному искусству для общеобразовательной школы, студент должен изучить ее основные структурные части, показать знание их содержания, цели и задачи обучения изобразительному искусству в школе, связь с другими предметами. Соответствие содержания программы современным требованиям преподавания изобразительного искусства.
Распределение учебного времени по годам и четвертям обучения. Объем знаний и умений, определяемый программой. Отражение народных традиций в художественном образовании школьников.
Рекомендуемая литература: 12, 13, 14-19, 21, 22.
Вопросы для самоконтроля:
1. Каковы цели и задачи обучения изобразительному искусству в средней общеобразовательной школе?
2. В чем состоит основной принцип построения программы?
3. Дайте обоснование количественному распределению часов и покажите динамику развития знаний, умений и навыков по основным видам занятий ИЗО с 1 по 9 класс.
4. В чем Вы видите отличительные особенности типовых программ по ИЗО в школе?
2. Анализ учебно-методической литературы по изобразительному искусствуЗадание: Выбор учебника или учебно-методического пособия по изобразительному искусству для педагогического анализа. Назначение его и выходные данные, основные структурные части и их содержание. Определение соответствия книги учебной программе.
Оформление учебника, наличие и описание в нем наглядных пособий, их методическая направленность и обоснованность.
Рекомендуемая литература: 6, 8, 11, 12, 13, 28, 31, 33.
Вопросы для самоконтроля:
1. Назначение пособия и его выходные данные.
2. Основные структурные части и их содержание.
3. Соответствие пособия содержанию учебной программы по ИЗО (по одному виду деятельности).
4. Каковы достоинства учебного пособия, есть ли недостатки?
3. Краткосрочное педагогическое рисование отдельных объектовЗадание: Выполнение краткосрочных рисунков по памяти и представлению объектов. Студенты знакомятся с особенностями педагогического рисунка и овладевают методами демонстрации отдельных этапов построения изображения, приобретают знания и умения выполнять краткосрочные рисунки по памяти и представлению объектов, предложенных программой по изобразительному искусству для младших классов.
Рекомендуемая литература: 12, 13, 33, 34, 36, 37, 38, 40.
Вопросы для самоконтроля:
1. Что такое педагогический рисунок?
2. Для чего выполняется педагогический рисунок?
3. Виды педагогического рисунка.
Составление планов-конспектов по всем видам уроков изобразительного искусства
Задание: Студент должен составить четыре конспекта урока по каждому виду учебной работы: рисование с натуры, декоративному рисованию, тематическому рисованию и беседе об изобразительном искусстве.
Студенты учатся самостоятельно разрабатывать тему урока, методически правильно планировать его составные части, подробно излагать содержание урока с учетом возрастных особенностей учащихся с применением игровых, проблемных ситуаций на уроке.
План-конспект урока должен содержать обоснование учебно-воспитательных и развивающих целей и задач, раскрывать методическую последовательность проведения урока с использованием наглядных пособий и другого дидактического материала. В плане-конспекте предусматривается обязательное место методике педагогического рисунка на классной доске. Конспект должен быть хорошо иллюстрирован эскизами наглядных пособий и упражнений, необходимых для проведения урока изобразительного искусства.
Рекомендуемая литература: 7, 12, 13, 27, 40.
Вопросы для самоконтроля:
1. Для чего предназначен план-конспект урока?
2. Из каких основных составных частей состоит план-конспект урока?
3. Чем отличаются составные части урока рисования с натуры от урока-беседы?
4. Дайте обоснование учебно-воспитательных и развивающих целей и задач урока.