II. Изучение нового материала. 1. Работа с образцом заглавной буквы Б

1. Работа с образцом заглавной буквы Б.

– Рассмотрите образец заглавной буквы Б. Расскажите о направлении движения руки при написании буквы Б. (Заглавная буква Бсостоит из трех элементов. Начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведем линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведем дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, поднимаемся над нижней линией рабочей строки.

Второй элемент начинаем писать немного ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх вправо округлую линию, доводим до верхней линии рабочей строки, ведем вниз, закругляя влево; доводим до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаясь над нижней линией рабочей строки.)

Самостоятельная работана1–3-й строчках.

Чтение и запись имен собственных.

– Прочитайте слова. Что их объединяет? Запишите имена людей и клички животных.

– Запишите под диктовку предложение: У Бори кот Барсик.

– Найдите и обведите красным карандашом одинаковый элемент у букв Ю, Н, К, Б. Напишите каждую из данных заглавных букв в соединении со строчной. (Юю, Нн, Кк, Бб.)

ДОЖДИК

Дождик, дождик, дождик, лей.

Нам с тобою веселей.

Не боимся сырости,

Только лучше вырастем.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

3. Работа с образцом строчной буквы б.

– Рассмотрите образец строчной буквы б. Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся? Расскажите о направлении движения руки при написании буквы б. (Начинаем писать букву бчуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх, закругляя чуть вправо, и доводим до верхней линии рабочей строки. Затем ведем округлую линию вниз до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо до начала письма. Затем начинаем писать второй элемент: пишем вверх палочку; не доходя до середины широкой вспомогательной строки, делаем плавный поворот вправо.)

Самостоятельная работа на 1–3-й строчках.

Чтение и запись слов и предложения по образцу.

Списывание с образца печатного текста.

Подбор слов к моделям.

Даны слова: булка, банка.

– Проанализируйте буквы Б – Д, б – д. Чем они похожи? Выделите в них общий элемент. Чем отличаются?

7. «Буква б или д.

– Спишите предложение: На дубе дом белки.

III. Итог урока.

Заранее подготовленные дети разыгрывают сценку из книги А. Лопатина, М. Скребцова «Добрая азбука в сказках, стихах и раскрасках».

БУКВЫ ВЕСЕЛОГО АЛФАВИТА

БУКВА Б

– Бе-бе, беда, буква Бпотерялась. Бусы у девочки превратились в усы, а ей усы не нужны. Болото, подари нам букву Б,–блеял барашек на берегу болота.

– Буква Б мне самому нужна, – булькнуло в ответ болото.

Тогда барашек побежал к бабушке и попросил у нее:

– Бабушка, помоги. Нам буква Б нужна.

– Если я отдам свою букву Б, у девочки не будет бабушки, – сказала бабушка и вдруг охнула: – Беда, у меня блинчики подгорают.

Бабушка успела спасти блинчики, и беда исчезла, осталась только вкусная еда. Бабушка, барашек и девочка в блестящих бусах ели вкусные блинчики и приговаривали:

– Хорошо, что беду превратили мы в еду.

Урок 57
ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ И СТРОЧНОЙ БУКВЫ П, п

Цели:формировать в памяти образ буквы П, п;учить писать буквы; развивать речь, образное мышление, фонематический слух; обогащать словарный запас детей.

Ход урока