Чтение пар слов (работа с фишками)
– Прочитайте первое слово. Выделите последний звук. Замените букву лфишкой. Какую фишку возьмете? Почему?
– Замените синюю фишку зеленой. Прочитайте новое слово.
– Прочитайте пары слов, проводя необходимые изменения в звуковом составе второго слова в соответствии с фишкой. (Угол – уголь и т. д.)
– Прочитайте только те слова, в которых количество звуков и букв совпадает. Прочитайте слова, в которых букв больше, чем звуков.
Дождик капает: кап, кап, кап.
(Тычут пальчиком в ладошку другой руки.)
Зайка прыгает: прыг, прыг, прыг.
(Указательный и средний пальцы изображают уши зайчика.)
Молоток стучит: тук, тук, тук.
(Кулачком стучат по ладошке.)
Составление и чтение слов из набора букв.
– Прочитайте слоги между таблицами. Составьте слова левой таблицы; правой таблицы.
– Что общего у всех составленных слов? (Во всех словах звуков меньше, чем букв. Все слова заканчиваются на мягкий согласный звук. Слова заканчиваются на букву ь.)
ЛАСТОЧКА
Ливень, ливень льет везде.
Рады птенчики в гнезде:
– Мама дома посидит,
Никуда не улетит!
Г. Виеру
Работа в прописях. Правила посадки при письме.
– Рассмотрите образец строчной буквы ь. Сравните печатную и письменную буквы. Одинаково или по-разному они пишутся?
– Расскажите о направлении движения руки. (Начинаем писать с верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии, закругляем вправо, продолжаем закруглять до середины наклонной палочки.)
Запись слов с мягким знаком на конце.
– Запишите слова, в которых последний звук мягкий.
Самостоятельная работа. Проверка работы.
– Сколько букв в слове мель? Сколько звуков? Почему?
Запись слов с мягким знаком в середине слова.
– Прочитайте первую пару слов. Сформулируйте задание. «Прочитайте» слова парами. Запишите второе слово в каждой паре. Подчеркните букву, которой слова различаются. Назовите различные звуки в каждой паре слов.
Запись предложений по образцу.
9. Закрепление зрительного образа буквы ь (работа по тетради «Я учусь писать и читать»).
III. Итог урока.
– Что нового вы узнали о согласных звуках?
– Какую роль выполняет буква ь после согласных?
– Мягкий знак не только указывает на мягкость согласных. Иногда, если он появляется, то меняется даже значение этих слов. Сейчас вы волшебники, будете превращать одни слова в другие.
На доске: мел, хор, мол.
– Прочитайте первое слово. Объясните его значение. Давайте в это слово вставим мягкий знак. Какое слово получилось? Что оно обозначает? Что произошло со словом? Почему?
– Прочитайте второе слово. Что произошло?
– Прочитайте третье слово. Объясните значение этого слова.
– Что иногда происходит со словами при появлении мягкого знака?
Я волшебник. Захочу –
Появлюсь и превращу
Мел, которым пишут в школе,
В мель, опасную на море.
Кто волшебник – отгадай,
Выше руку поднимай!
Урок 69
ПИСЬМО СТРОЧНОЙ БУКВЫ ь
Цели:формировать навык чтения слов с ь – показателем мягкости согласных звуков; развивать фонематический слух, память, внимание, мышление; воспитывать интерес к чтению.
Ход урока