Условия успешной реализации курса

Главным критерием успешной реализации курса является заинтересованность самих обучаемых. Работа с растительным природным материалом оказывает свое воздействие на умственное развитие ребенка, на развитие его мышления и появления элементов творчества.

Обычно вначале дети предпочитают действовать, предварительно рассмотрев показанный взрослым образец и старательно повторив его. Например, во время изготовления цветочного мыла, детям предлагают вначале внимательно рассмотреть, из каких деталей состоит готовая работа, в каких местах к основанию должны быть добавлены мелкие детали и каким способом. Но затем, после повтора нужных действий и дублирования способа изготовления образца, дети уже усваивают последовательность и сам ход действий, а также способы изготовления. Поэтому, когда идет усложнение задания, дети уже могут разделить процесс выполнения работы на несколько этапов и выполнить работу в повторе за взрослым или собственному замыслу. В этот момент в деятельности детей возникают элементы творчества.

Показательно то, что при данной работе не бывает конца совершенствованию работ, в этом труде всегда есть новизна, творческое искание, возможность добиваться более совершенных результатов. И все это происходить на фоне благоприятного эмоционального настроя детей, их радости общения во время труда, наслаждения, которое они переживают при создании авторского мыла.

Кроме этого, выполнение работ из природного материала воспитывает детское мастерство, сообразительность, трудолюбие, и еще это превосходная школа эстетического воспитания, базирующаяся на формировании у детей художественного взгляда на мир, на их поиски в окружающей действительности деталей прекрасного.

Курс «мыловарение в домашних условиях» рассчитан на людей мужского и женского пола, любого возраста. Продолжительность курса – 26 часов. Обучение состоит из теоретического и практического блоков. Эти блоки изучаются одновременно, теория и практика тесно связаны друг с другом.

Занятия начинаются по мере комплектации групп (5-10 человек). По окончании курса учащиеся сдают экзамен, в который входит теоретический вопрос и практическое задание.

Помещение должно быть оснащено плитой(электрической или газовой), кухонными столами(в зависимости от кол-ва обучающихся), посудой, весами,формами для отливки, стилажами для сушки и хранения. Помещение должно быть теплым и светлым, хорошо проветриваемым. В классе расположены столы для учащихся и для преподавателя, а также стеллажи с необходимыми ресурсами.

 

Образовательная программа должна предусматривать различные формы организации деятельности. В зависимости от целей занятия можно обозначить следующие типы:

• теоретическое занятие;

• практическое занятие;

• комбинированное занятие, причем комбинированное занятие можно разделить на два подтипа: теория и закрепление ее на практике, теория как смена вида деятельности.

 

Теоретическое занятие Комбинированное занятие Практическое занятие
1 этап: Организационный. Задача: подготовка учащихся к работе на занятии. Содержание: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.
  2 этап: Проверочный. Задача: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если было), выявление пробелов и их коррекция. Содержание: проверка домашнего задания (творческого практического) проверка усвоения знаний предыдущего занятия. Примечание: проверочный этап может быть совмещен с организационным; домашнее задание задается не всем и не всегда ( в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся); домашнее задание проверяется у всех, кому было задано и перед началом практической работы.
3 этап: Подготовительный (подготовка к новому содержанию). Задача: обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебного познавательной деятельности. Содержание: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности учащихся (к примеру: эвристический вопрос, познавательная задача, проблемное задание). Примечание: на практическом занятии учащиеся работают по индивидуальным планам, поэтому тема и цели у всех будут разные.  
4 этап: Основной.
Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Содержание: изложение материала, усвоение новых знаний и способов действий. Целесообразно при усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность учащихся. Примечание: фронтальная и групповая работа. - Теория и закрепление на практике. Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений и их коррекция. Содержание: первичная проверка понимания. Применяют проблемные практические задания, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием. Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий. Содержание: закрепление знаний и способов действий. Применяют тренировочные упражнения, задания, которые выполняются самостоятельно учащимися. Задача: формирование целостного представления знаний по теме. Содержание: обобщение и систематизация знаний. Распространенными способами работы являются практические задания. Задача: формирование целостного представления знаний по теме. Содержание: выполнение творческой работы. обобщение и систематизация знаний. распространенными способами работы являются практические задания. Примечание: индивидуальная работа.
- Теория как смена вида деятельности. Задача: закрепление знаний, умений, навыков из предыдущих занятий. Применяют беседу.
Примечание: индивидуальная и групповая работа.
5 этап: Контрольный. Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.
Опрос устный и письменный (на усмотрение педагога). - практические задания как форма проверки, - опрос (устно, письменно), - оценка практической работы. Оценка качества работы (критерии оценки педагог разрабатывает сам).
Примечание: контроль может иметь отсрочку.
6 этап: Заключительный. 6.1. Подведение итогов. Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы. Содержание: педагог сообщает ответы на вопросы:
Что нового узнали?  
  Какими умениями и навыками овладели?
Как работали учащиеся на занятии? Педагог поощряет учащихся за работу.
Примечание: фронтальная и групповая работа. Примечание: групповая работа Примечание: индивидуальная работа.
Примечание индивидуальная работа
6.2. Рефлексия. Оценка учащегося самого себя. 6.3. Информация. Домашнее задание: не всегда и не всем (в соответствии с индивидуальным развитием учащихся), планы на ближайшую перспективу. 6.4. Уборка помещения.