Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьикакпервой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарностикак признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности– осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма-одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечествакак части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

 

Планируемые результаты освоения программы.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

· положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия;

· ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно историческому наследию;

· интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

· представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

· основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;

· потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

· представления о значении проектной деятельности. интерес к конструктивной деятельности;

· простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды).

Обучающиеся получат возможность для формирования:

· внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

· этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

· ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;

· способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность;

· представление о себе как о гражданине России;

· бережного и уважительного отношения к культурно-историческому наследию страны и родного края;

· уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;

· эстетических чувств (прекрасного и безобразного); потребность в творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

У обучающегося будут сформированы:

· принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

· дополнять текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;

· изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

· проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;

· осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;

· контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

· проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и корректировать их.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

· работать над проектом под руководством учителя: ставить цель;

· составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;

· проводить самооценку;

· обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

· выделять познавательную задачу из практического задания;

· воспринимать оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои действия.

Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

· находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

· высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника, проводить защиту проекта по заданному плану;

· использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника; проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;

· анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;

· находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

· создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;

· выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;

· проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям; находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

· читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.

Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы:

· слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения; уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и над проектом;

· выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами;

· формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

· проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

· воспринимать аргументы, приводимые собеседником;

· соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку, приводя аргументы «за» и «против»;

· учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

· вести диалог на заданную тему;

· использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

· воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве;

· называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.;

· организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;

· с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;

· с инструментами: пяльцы (вышивание), нож (для разрезания), циркуль соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

· различать материалы и инструменты;

· определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

· при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению; объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

· определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

· называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;

· осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия России;

· познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью, Городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.

 

Содержание учебной программы