Организационная структура урока. Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия) Формируемые способы
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия) | Формируемые способы деятельности | ||
| I. Организация начала урока | День сегодня расчудесный И урок наш интересный. Потому что на уроке собрались ученики. Эти дети не простые, А учёные большие. Им открыть большую дверцу на уроке предстоит. В мир чудеснейших познаний В мир открытий, испытаний Всех нас манит, как магнит. Я желаю вам успеха и удачи на пути, Знания новые найти! – Готовы отправиться в страну поиска знаний? (Да.) – Я вам желаю успеха | Проговаривают стихотворение, правила поведения на уроке. Настраиваются на работу | Совместно договариваются о правилах поведения и общения в школе и следуют им | ||
| II. Мотивация | – Произведения устного народного творчества (фольклор) есть у каждого народа. Это его живая память, передаваемая от поколения к поколению, от дедов к внукам. В этих произведениях отразились жизнь и обычаи народа, его взгляды на мир и человека, представления о добре и зле. – Сегодня мы с вами вспомним и смастерим еще один необычный цветок, который называют «живым». Сегодня у нас необычный урок, На нём подведём мы работы итог. О жанрах устного народного Творчества поговорим, То, что читали, повторим. Во саду ли, в огороде Девица гуляла, Во саду ли, в огороде Цветочки поливала. Один цветочек сорвала И нам в класс передала. Лепестки на нашем цветочке непростые, а волшебные. Мы должны помочь расцвести этому сказочному живому цветку русского фольклора. Попробуем, ребята? А для этого нам надо выполнить задания. | Ориентируются в своей системе знаний. Делают выводы в результате работы | |||
| III. Работа по теме урока | – Помните, мы с вами говорили: литература – это то, что написано буквами. Литера – это буква. Литературное произведение пишется, а фольклорное сказывается. – Объясните, что значит устное творчество русского народа. – Какие жанры устного народного творчества вы знаете? – Как их можно назвать одним словом? – Действительно, это малые жанры устного народного творчества, или фольклора. В них отражена народная мудрость. Сегодня мы продолжим разговор об устном народном творчестве, различных его жанрах. Давайте разделимся на три команды по рядам. В конце урока подведем итог: кто самый эрудированный | – Пословицы, загадки, скороговорки, песни, небылицы, заклички, считалки... – Фольклор | Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру. Формулируют ответы на вопросы. Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме | ||
| 1. 1-е задание. Посло-вицы | – Что такое пословица? – Назовите и объясните пословицы о семье, родителях и детях. • Детки – радость, детки же и горе. • Сердце матери греет лучше солнышка. • Вся семья вместе – так и душа на месте. • Не тот отец, мать, кто родил, а тот, кто вспоил, вскормил да добру научил. Открывает один лепесток | – Пословица – яркое и образное произведение малого жанра. Пословица воспитывает, поучает, наставляет, высмеивает человеческие слабости. На пословицах и поговорках воспитывались ваши мамы и папы, бабушки и дедушки. Объясняют значение пословиц | |||
| 2. 2-е задание. Скороговорки | – Скороговорка – это специально подобранная фраза, которую очень трудно произнести. Скороговорки учат говорить, правильно произносить слова. Раньше этот жанр так и назывался: чистоговорки.
Авторы скороговорок стремились к тому, чтобы ребенок учился правильно произносить слова, с удовольствием.
Скороговорка – веселая школа. Вот как об этом написано у одного поэта:
– Давайте прохлопаем и проговорим скороговорку: «Бык, бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа». А теперь попробуем проговорить ее быстрее. Для чего нужны скороговорки? – Вот и второй лепесток нашего волшебного цветка открывается | – Мы тренируем язык, чтобы четко и правильно выговаривать все звуки | Ориентируются в своей системе знаний. Делают выводы в результате работы. Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру. Формулируют ответы на вопросы. Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме | ||
| 3. 3-е задание. Счи- талки | – Считалки возникли очень давно, чтобы выбирать человека для выполнения трудной работы. – А вы знаете считалки? – Вот открывается и следующий лепесток | Вариант ответа: Один, два, три, четыре, пять – Кто умеет здесь считать? Рассчитайте-ка ребят, Что в кружочке здесь стоят | |||
| 4. 4-е задание. Потешки | – У вас на листках напечатан текст. Вы должны его прочитать вполголоса, затем определить жанр. Три-та-та, три-та-та! Вышла кошка за кота. Ходит кот по лавочке, А кошка – по подлавочке, Ловит кота за лапочки: – Ох ты, котик, коток, Крутолобенький! Поиграй ты, кот, со мной, С Машкой, кошкой молодой! – Это потешки. Как вы думаете, для чего они нужны? | – Потешка – это песенка или стишок, предназначенные для игр с маленькими детьми (игры с пальчиками, ручками и ножками) | |||
| Физкультминутка |
| Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя | Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя | ||
| 5. 5-е задание. Небы- лицы | – Ребята, кто может сказать, что такое небылицы? – Прочитайте вполголоса небылицу на ваших листочках, а потом мы прочитаем ее хором. Шла торговка мимо рынка И споткнулась о корзинку, И упала в яму – бух! Раздавила сорок мух. – Попробуйте придумать свою небылицу. Я предлагаю вам рифму: галка – палка. – Вы выполнили задание, поэтому цветок открывает еще один лепесток | – Быль – это то, что было, правда. А небылица – это выдумка. Небылицу можно назвать сказкой, вымыслом, враньем. Очень часто в небылицах автор сообщает о том, где он бывал, что видел и с кем разговаривал, хотя понятно, что это неправда. Отвечают на вопрос | |||
| 6. 6-е задание. Загадки | – Выразительно прочитайте произведения. Определите жанр. • Всех на свете обшивает, а сама не надевает. • Какой это мастер на стекла нанес и листья, и травы, и заросли роз? • Светит, сверкает, всех согревает. • Крашеное коромысло над рекой повисло. – Что такое загадка? – Загадки – сокровищница мыслей. Они вобрали в себя и мудрость, и знания людей. Не случайно в сказках герои так часто загадывают загадки. Загадка – это задачка, которую надо решить, отгадать. Мудрость была в почете всегда. Тогда для вас, ребятки, По одной загадке. 1. Не ездок, а со шпорами, Не сторож, а всех будит. – Как вы догадались? 2. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. – Как вы догадались? 3. Два брюшка, четыре ушка. – Загадка, пословица, скороговорка, потешка, небылица, считалка, песенка – это жанры фольклора. – Вот и следующий лепесток открылся | Отгадывают загадки. – Замысловатое описание предмета или явления, составленное с целью испытать сообразительность, наблюдательность и смекалку человека. – Петух. – У петуха на лапах наросты, похожие на шпоры, и он всех будит по утрам. – Еж. – У ежа много иголок. – Подушка | |||
| 7. 7-е задание. Былины | – Что такое былина? Вот какое определение былины дает толковый словарь русского языка С. И. Ожегова: «Былина – русская народная эпическая песня о богатырях». – Былина – это произведение русского фольклора о подвигах героев, которые жили в далеком прошлом. Они боролись со злыми силами, с врагами Русской земли. – Каких былинных героев-богатырей вы знаете? У вас на листочках написаны имена различных сказочных героев. Прочитайте внимательно, выберите имена только сказочных богатырей и подчеркните их. Илья Муромец, Мороз Иванович, Кристофер Робин, Алеша Попович, Карабас-Барабас, Добрыня Никитич | Отвечают на вопросы. | |||
| 8. 8-е задание. Сказки | – Что такое сказка? – У каждого народа есть свои сказки, которые передаются от старших к младшим. Когда мы открываем книгу с народными сказками, то не видим фамилий авторов, потому что автором является народ. Но есть сказки, которые созданы писателями. Их называют литературными, или авторскими. Например, сказки А. С. Пушкина, С. Я. Маршака, К. И. Чуковского и др. – Скажите, к каким сказкам вы нарисовали иллюстрации? – Что такое присказка? | – Это устный рассказ о чем-то необычном, во что трудно поверить, невероятном, фантастическом. – Присказка – это шутливое вступление или концовка сказки | |||
| 9. 9-е задание. Колыбельные | – Выразительно прочитайте произведения. Определите жанр. Баю-баю-баю-бай, Маша, Маша, засыпай. Крепче глазки закрывай, Поскорее засыпай. Глазки, глазки закрывай – Баю-баю-баю-бай. – Скажите, когда люди поют? – На какие группы можно разделить песни? (Включает запись колыбельных песен.) У каждого народа есть колыбельные, хороводные, свадебные и другие песни. Их поют у колыбели ребенка, на праздниках и т. д. Эти песни живут в народе много-много лет. | Определяют жанр прослушанного произведения. Отвечают на вопросы. | Ориентируются в своей системе знаний. Делают выводы в результате работы | ||
| Физкультминутка | Бояре – Бояре, а мы к вам пришли, Молодые, а мы к вам пришли. – Бояре, а зачем пришли? Молодые, а зачем пришли? – Бояре, нам невеста нужна, Молодые, нам невеста нужна. – Бояре, а какая вам мила? Молодые, а какая вам мила? – Бояре, нам вот эта мила. Молодые, нам вот эта мила. | Выполняют физкультминутку | Действуют согласно инструкции | ||
| 10. 10-е задание. Заклички | – Выразительно прочитайте произведения. Определите жанр. Солнышко, снарядись! Красное, покажись! Выйди из-за тучи, Дам орехов кучу! – Вот и раскрылся наш волшебный живой цветок устного творчества русского народа! Дополнительный материал. К какому жанру устного народного творчества относится произведение, которое начинается словами: 1. «Жили-были дед и баба, и была у них курочка Ряба». 2. Хохлатые хохотушки Хохотом хохотали: – Ха-ха-ха! 3. Катилось яблоко мимо сада, Мимо сада, мимо града. Кто поднимет, тот и выйдет! | – Заклички – небольшие детские песенки. Все явления и силы природы: солнце, радуга, гром, дождь, ветер, а также времена года: весна, лето, осень, зима – представлены в закличке как живые существа | Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру. Формулируют ответы на вопросы | ||
| IV. Итог урока. Рефлексия | – Урок подошел к концу. Перечислите, что мы делали сегодня на уроке. – Давайте повторим, о каких жанрах устного народного творчества мы беседовали сегодня. – Как вы считаете, чему учат произведения устного народного творчества? – Что из перечисленного, по вашему мнению, является наиболее важным? | – Вспомнили и повторили малые жанры фольклора, создали волшебный цветок, лепестки которого – это малые жанры фольклора. Отвечают на вопросы. – Доброте, справедливости, трудолюбию и т. д. | Умеют проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения учебного материала | ||
| Домашнее задание | Задания (по выбору): сочинить произведение малого жанра фольклора; выучить наизусть произведение; нарисовать иллюстрацию к произведению | Записывают задание на дом, задают вопросы | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения учебного материала |
Урок 12. А. Барто «Катя»
| Тип урока:комбинированный | ||
| Педагогические задачи: способствовать расширению читательского кругозора, отработке навыков правильного, осознанного и выразительного чтения, развитию умения соотносить пословицы с произведениями; создать условия для обучения правильному называнию произведения; содействовать воспитанию уважения к труду, людям труда | ||
| Планируемые результаты | ||
| Предметные: правильно называют произведение (книгу); сравнивают стихотворения различных жанров; выделяют главную мысль произведения | Метапредметные: познавательные: формулируют ответы на вопросы; осознанно и произвольно строят речевое высказывание, рассуждения; выделяют существенную информацию из текста; самостоятельно создают способы решения творческого задания; регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку; планируют свое действие; коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других | Личностные: высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и авторитетным мнением |
| Образовательные ресурсы: выставка книг А. Барто, сигнальные карточки настроения |