Составляющие информационной среды
Об информационном обществе, основой богатства и благополучия которого становится информация, много говорят и пишут у нас в стране и за рубежом. Переосмысление роли информации, осознание возрастающего влияния информации и современных информационных технологий на социальный и социально-экономический прогресс нашли свое отражение в выдвигаемой многими зарубежными и отечественными учеными концепции информатизации нашего общества.
Информатизация — относительно новый термин, который сегодня используется в тех контекстах, в которых раньше встречались слова «автоматизация», «электронизация», «компьютеризация». Но «информатизация не только новый способ обозначить известную проблему», употребление этого термина стало своего рода вехой, отличающей новый уровень понимания самой проблемы. Речь идет о резком увеличении производительности труда на основе использования новых информационных технологий.
Однако эффект информационные технологии могут дать, только если они востребованы обществом. В обиход необходимо ввести понятие «равновеликое» информационным технологиям, объединяющее социальные институты (организации, предприятия, органы управления и т.п.), для которых жизненно важными являются сами эти технологии или услуги, предоставляемые с их помощью. Эти институты, в большей или меньшей степени специализированные на обработке информационных потоков в обществе, называются информационными структурами.
Развитие информационных технологий и информационных структур требует выполнения определенных условий. В свою очередь, развитие информационных технологий предполагает, прежде всего, наличие кадров, обученных работать с вычислительной техникой. Уровень подготовки общества к использованию информационных технологий, экономические и правовые условия вместе с техническими (насыщенность общества вычислительной техникой, доступность программных средств и т.д.) определяются состоянием информационной инфраструктуры, которая является тем «питательным бульоном», на котором развиваются, взаимодействуют друг с другом информационные технологии и структуры.
Информационная инфраструктура - совокупность центров обработки и анализа информации, каналов информационного обмена и коммуникаций, линий связи, систем и средств защиты информации [66].
В итоге, можно сказать, что инфосреда — триединство: информационные структуры, технологии и инфраструктуры.
3.2.3. Определение понятия «информационная среда»
В словаре русского языка С.И. Ожегова понятие «среда» определяется как - окружение, совокупность условий, в которых протекает деятельность человека и общества. Различают географическую, окружающую, природную и др. среды.
В настоящее время существует ряд определений данного понятия.
Информационная среда общества - совокупность информационных ресурсов, система формирования и использования информации, информационной инфраструктуры [66].
Кроме этого, существуют и специфические, так сказать, конкретно-целевые (относящиеся к какой-либо отрасли деятельности, в целом обществу, государству, отрасли производства и т.п.) понятия инфосреды.
В 1976 году Ю.А.Шрейдером [113] впервые была предложена концепция информационной среды науки. Он рассматривает информационную среду не только как .проводник, но и как активное начало, воздействующее на исследователя. Помещая в эту среду результаты своего исследования, ученый ждет отклика, оценки как своего личного вклада, так и перспектив развиваемого им направления.
Можно говорить и об информационно-учебной среде [82]. Под ней понимается совокупность условий, способствующих возникновению и развитию процессов информационно-учебного взаимодействия между обучаемым (обучаемыми), преподавателем и средствами новых информационных технологий, а также формированию познавательной активности обучаемого, при условии наполнения компонентов среды (различные виды учебного, демонстрационного оборудования, сопрягаемого с ПЭВМ, программные средства и системы, учебно-наглядные пособия и т.д.) предметным содержанием определенного учебного курса.
Информационно-учебная среда включает средства и технологии сбора, накопления, передачи, обработки и распределения учебной информации, средства представления знаний, обеспечивая связи и функционирование организационных структур педагогической деятельности.
Назначение информационно-учебной среды: выявление, раскрытие и развитие способностей и потенциальных возможностей индивида к творческой инициативе; создание условий для самостоятельного извлечения знаний и их количественного усвоения; обеспечение автоматизации процесса обработки результатов обучения, в том числе результатов продвижения в учении; компенсаторность негативных последствий общения обучаемого со средствами новых информационных технологий.
Вместе с тем можно говорить и об информационной среде как важнейшем факторе информатизации высшего образования. Целью создания инфосреды высшего образования и науки является научно-техническое обеспечение практической реализации концепции, программы и процесса информатизации образования и науки, а также выход на современный уровень развитых стран. Для удовлетворения своих потребностей конечный пользователь должен осуществлять деятельность в соответствующей информационной среде, которая представляет собой совокупность программно-аппаратных средств, информационных сетей связи, организационно-методических элементов системы высшей школы и прикладной информации о предметной области, понимаемой и применяемой различными пользователями, возможно, с разными целями и в разных смыслах. В этом случае такую среду можно назвать «информационно-образовательной».
Сложность решения проблемы информатизации высшего образования состоит в том, что развитие информационных технологий в высшей школе сегодня в значительной степени опережает процессы создания информационной среды.