А.П. Чехов. Жизненный путь. Обзор творчества. Периодизация творчества.
Цель: знакомство с биографией писателя, особенности его драматургии.
Метод: сообщения учащихся с элементами беседы.
Эпиграфы к уроку (учитель выбирает по своему усмотрению):
Желание служить благу должно непременно быть
потребностью души, условием личного счастья...
А. П. Чехов
Правда и красота... всегда составляли главное
в человеческой жизни и вообще на земле.
А. П. Чехов
А. П. Чехов — один из самых чудесных писателей на земле.
А. Фадеев.
Пусть на сцене все будет так же сложно и так же вместе с тем
просто, как в жизни. Люди обедают, только обедают, а в это время
слагается их счастье, и развиваются их жизни.
А. П. Чехов
Ход урока
I. Сообщение учащихся по биографии писателя.
Учащиеся по ходу составляют хронологическую таблицу:
| 17 (29) января 1860 | родился в г. Таганроге в купеческой семье |
| греческая школа | |
| 1868-1879 | таганрогская гимназия |
| 1876-1879 | самостоятельная жизнь в Таганроге (учеба, театр, работа, начало творчества) |
| 1879-1884 | Московский университет, медицинский факультет |
| поездка на Сахалин | |
| 1891, 1894, 1897, 1901 | поездки за границу |
| 1893-1894 | книга. Остров Сахалин |
| поселился в приобретенной подмосковной усадьбе Мелихово. Определяется основная тема творчества — равнодушие, символом которого стал «человек в футляре» | |
| пьеса «Чайка». Работа для Московского художественного театра | |
| пьеса «Дядя Баня» | |
| пьеса «Три сестры». Женитьба на актрисе О. Л. Книппер | |
| переселяется в Ялту из-за болезни | |
| 1903-1904 | пьеса «Вишневый сад» |
| скончался в Баденвейлере (Германия). Похоронен в Москве |
II. Беседа.
— Какие впечатления детских лет оказали влияние на формирование личности Чехова?
— Каким темам посвящены ранние юмористические рассказы А. П. Чехова? Каковы герои этих рассказов?
— С какой целью Чехов предпринял поездку на Сахалин? Как отразились сахалинские впечатления в творчестве писателя?
— Каковы темы и проблемы мелиховского периода творчества А. П. Чехова?
— Почему на занавесе Московского художественного театра изображена чайка? Можно ли этот назвать театром Чехова?
— Чем отличаются пьесы А. П. Чехова от сложившейся драматургической традиции?
III. Рассказ учащихся «Особенности художественного мироощущения Чехова».
Вывод: Художественный талант Чехова формировался в 80-е годы 19 века, в эпоху переоценки ценностей. Все творчество Чехова — призыв к духовному освобождению и раскрепощению человека. Писатель не проповедует, авторский голос в его произведениях скрыт. Но эта чеховская недоговоренность действует на читателя сильнее громких слов. Он умел схватить общую картину жизни по мельчайшим ее деталям. Его афоризм: «Краткость — сестра таланта». В коротких рассказах дает явление жизни, которым посвятили романы Н. В. Гоголь, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой. Шутки построены на сверхобобщениях, юмор основан на возведении в закон любой мелочи и случайности.
IV. Самостоятельная работа учащихся по материалам учебника, (небольшие сообщения учащихся). Черты чеховской поэтики:
1. Общая характеристика «новой драмы».
(Чеховские драмы пронизывает атмосфера всеобщего неблагополучия. В них нет счастливых людей.
У писателя особое ощущение драматизма жизни. Зло в его пьесах как бы измельчается, проникая в будни, растворяясь в повседневности. Возникает ощущение, что в нескладице отношений между людьми в той или иной степени повинен каждый герой в отдельности и все вместе. Всеобщее неблагополучие усиливается ощущениями всеобщего одиночества. Конфликт приглушен, поэтому не деления на положительных и отрицательных героев.)
2. Исторические истоки «новой драмы».
(Драма Чехова выражает общественное пробуждение в период наступления нового столетия и нового общественного подъема:
а) Недовольство существующей жизнью охватывает всю интеллигенцию.
б) Идет неуклонное нарастание этого недовольства.
в) Освободительные порывы становятся достоянием не только отдельных личностей, но и каждого здравомыслящего человека.
г) Беспокойность становится фактом повседневного существования людей.
На этой исторической почве и вырастает чеховская драма).
3. Особенности поэтики «новой драмы»:
а) нет ключевого события, судьбы героев сливаются в единую судьбу, формируется общее настроение;
б) нет главного героя, нет деления на положительных и отрицательных, главных и второстепенных. Каждый ведет свою партию, а целое, как в хоре без солиста, рождается в созвучии множество равноправных и подголосков (полифонизм);
в) новый подход в раскрытии человеческого характера: пафос действия сменяется пафосом раздумья. Герой показан не в борьбе за достижение целей, а в переживании противоречий бытия. Слова героев имеют скрытый душевный подтекст.
г) Речевая индивидуализация героев стушевана. Речь их напевна, мелодична, поэтически напряжена, чтобы создать общее настроение драмы.
д) События в драмах даны как репетиция, идет накопление сил, к решительным поединкам герои еще не готовы.
е) Пьесы состоят из четырех актов:
1) медленное вступление, экспозиция к действию, идет знакомство с героями;
2) общий характер — лирическое раздумье, развиваются настроения, стремления героев;
3) кульминация, действие оживленное, захватывающие события;
4) действие замедляется, будничное течение жизни, развязки нет.
V. Беседа
— Почему А. П. Чехов основной темой своего творчества сделал изображение потока обыденной жизни?
— Каковы основные проблемы чеховского творчества?
— Какими приемами пользуется А. П. Чехов, показывая внутренний мир своих героев?
Домашнее задание.
1. Найдите основные приемы чеховской поэтики, проанализировав любой рассказ (по усмотрению учащегося).
2. Индивидуальные сообщения по рассказам «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».
Тема 2.20.
Образ «маленького человека» в рассказах Чехова.