ТЕКСТ КАК ОБЪЕКТ ЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА. СМЫСЛОВЫЕ СВОЙСТВА ТЕКСТА
1. Можно ли использовать как равнозначные следующие понятия:
1) «Метеорит» и «Космическое тело, падающее на Землю».
2) «Квант» и «Наименьшая частица вещества».
3) «Ядро» и «Спортивный снаряд для толкания».
4) «Контратака» и «Ответные действия на атаку противника».
5) «Равносторонний треугольник» и «Правильный треугольник».
6) «Житель Москвы» и «Москвич».
7) «Адвокат» и «Защитник».
8) «Кавалерист» и «Всадник».
9) «Мир» и «Покой».
10) «Обвиняемый» и «Преступник».
11) «Безучастный взгляд» и «Равнодушный взгляд».
12) «Студеный воздух» и «Леденящий воздух».
13) «Хохот» и «Смех».
14) «Четное число» и «Число, кратное 2».
15) «Правильная геометрическая фигура» и «Квадрат».
2. Установите, в чем суть нарушения закона тождества в следующих примерах:
1) «Изо всей силы я ударил себя кулаком по правому глазу. Из глаза, конечно, так и посыпались искры, и порох в то же мгновение вспыхнул. Советую вам всякий раз, когда вы вздумаете развести огонь, добывать из правого глаза такие же искры» (Распе Э. Приключения барона Мюнхгаузена»).
2) – ...Стало быть, по-твоему, я убил Володеньку?
– Да, вы!
– А по-моему, это не так. По-моему, он сам себя застрелил. Я в то время был здесь, в Головлеве, а он – в Петербурге. При чем я тут мог быть? Как мог я его за семьсот верст убить?
– Уж будто вы не понимаете?
– Не понимаю... видит бог, не понимаю!
– А кто Володю без копейки оставил? Кто ему жалованье прекратил? Кто? (Салтыков-Щедрин М. Е. Господа Головлевы).
3) «Зимой некто пришел навестить друга. Слуга у дверей объявил ему, что барин вышел со двора.
– А барыня?
– Она тоже вышла.
– Ну, а барышня?
– Вышла вместе с ними.
– Так я зайду обогреюсь у печки немного.
– Это невозможно: у нас все дрова вышли. (Москва, 1882.)
4) «Спрашивали однажды у старой крестьянки, по страсти ли вышла она замуж. – По страсти, – отвечала старуха: – я было заупрямилась, да староста грозился меня высечь» (А. С, Пушкин).
5) В своем последнем слове подсудимый сказал: «Дайте мне срок, и я исправлюсь».
6) Шестилетний Андрюша моется в ванной.
– Мама, можно я твоим шампунем вымою голову?
– Можно.
Взял флакон в руки и прочитал: «Для сухих волос».
– Нет, мне нельзя, у меня ведь уже мокрые волосы!
7) «Молодая была уже не молода» (Ильф И,, Петров Е. Двенадцать стульев).
8) «Пчелы сперва садятся, а потом берут взятки в отличие от некоторых людей, которые взятки берут, но не садятся». («Литературная газета»)
9) «У Фонвизина каждое действующее лицо имеет свое лицо». (Из сочинения абитуриента.)
10) «Дипломная работа, которую мы сегодня обсуждаем, написана отличным студентом. Его работа в процессе обучения – образец для подражания многим и многим учащимся. Полагаю, что эта работа заслуживает высокой оценки». (Из выступления на защите дипломной работы.)
3. Установите, нет ли противоречий в следующих понятиях:
1. Антагонистическое единство. 2. Бессодержательное мышление. 3. Разносторонний квадрат. 4. Жаркая зима. 5. Случайная закономерность. 6. Неоформленное содержание. 7. Фантастическая реальность. 8. Холодное лето. 9. Монархическая республика. 10. Неработающий работник. 11. Оправданный обвиняемый. 12. Упорядоченный беспорядок. 13. Горячий лед. 14. Плохой хороший человек. 15. Близкая даль.
4. Укажите на противоречия в приведенных примерах, там, где они есть:
1. «Беден я был, когда был богат, богат – когда беден. Были у меня раньше каменные палаты, да зато и сердце в моей груди было каменное. А теперь у меня только домик с печью – да зато сердце человечье» (Гауф В. Холодное сердце).
2. «В детстве у меня не было детства» (А.П. Чехов).
3. В подзаголовок одной из глав книги современного писателя вынесена следующая конструкция. «Глава, в которой мы знакомимся с героями повести, не все из которых будут героями>> (Свинцов В. И. Логика).
4. «Тут что-то не так, – подумал доктор. – С одной стороны, Герберт был на месте преступления. Там остались следы его ботинок и окурок сигареты, которую курил, несомненно, он. С другой стороны, миссис Орбели утверждает, что он не мог быть у пруда, так как не выходил ни на минуту из дома».
5. Установите, выполняется ли закон исключенного третьего в следующих примерах:
1. Человек в обществе не может жить без каких-либо правил. Эти правила либо в законе – тогда они одинаковы для всех членов общества, либо это правила поведения, принятые среди определенного круга лиц.
2. Или он виноват, – и тогда должен быть наказан. Или же он не виноват, а значит, ни о каком наказании речи не может быть.
3. Или-или, середины тут нет. Или сдать все экзамены и тогда можно быть уверенным, что место учителя обеспечено. Или же «провалиться», и тогда снова поиск работы, снова случайные заработки.
4. Если это геометрическое тело – куб, то оно имеет шесть или восемь граней.
5. «Таманго, видя, что у него остается на руках семь невольников, схватил ружье и прицелился в женщину, которая стояла первой; то была мать троих детей.
– Покупай, – сказал он белому, – или я ее убью; стаканчик водки – или я выстрелю.
– Что я, черт возьми, буду с ней делать? – отвечал Леду.
Таманго выстрелил, и невольница упала мертвой на землю» (П. Мериме «Таманго»).
6. «Чего же теперь, Афанасий Иванович, закусить? Разве коржиков с салом, или пирожков с маком, или, может быть, рыжиков соленых?
– Пожалуй, хоть и рыжиков или пирожков, – отвечал Афанасий Иванович, и на столе вдруг являлась скатерть с пирожками и рыжиками» (Н.В. Гоголь «Старосветские помещики»).
6. Приняв каждое суждение за истинное, установите, является ли одно из суждений в каждой паре достаточным основанием для другого:
1. «Эта книга весьма привлекательна» и «В этой книге интересные иллюстрации».
2. «Иванов не сдал вовремя все зачеты» и «Иванов не допущен к экзаменам».
3. «Алексеев – хороший шахматист» и «Алексеев выиграл шахматный турнир».
4. «Адрес на конверте указан точно» и «Письмо дойдет до адресата».
5. «Погода испортилась» и «Соревнования перенесены на другой день»
6. «Наш сосед три дня не выходил из дома» и «С нашим соседом что-то случилось».
7. «У ребенка высокая температура» и «Ребенок простудился».
7. Установите, соблюдаются ли требования закона достаточного основания в следующих примерах:
1. Петров стал хуже учиться после того, как стал заниматься в секции легкой атлетики. Значит, именно занятия легкой атлетикой стали причиной того, что Петров стал хуже учиться.
2. На одной из контрольных работ студент А. не справился с решением задачи. Преподаватель после этого сделал вывод, что студент А. совершенно не умеет решать задачи.
3. Семенов студент, ведь он сдает экзамены.