Методические рекомендации по изучению темы. В настоящее время развитие отечественной психологии переживает новый этап, в котором тесно переплетаются практические и теоретические проблемы
В настоящее время развитие отечественной психологии переживает новый этап, в котором тесно переплетаются практические и теоретические проблемы. Изменение социальной ситуации привело к необходимости пересмотра некоторых методологических основ, отказ от догматической ориентации на диалектический материализм в ущерб другим философским школам. Точно так в мировой науке, не оправдались полностью надежды, которые возлагались на естественно - научную психологию что привело к возрождению ее гуманитарной направленности. В то же время ведущие отечественной научной школы сохранили свое значение и плодотворно развиваются, хотя и в несколько модифицированном виде.
В конце 50-х начале 60-х годов большое направление, возникшее в период открытого кризиса и претерпевшее в последующем существенное преобразование – необихевиоризм, неофрейдизм, гештальтпсихология – начинают терять популярность. Их внутренняя противоречивость, трудности, с которыми, встречались эти подходы в объяснении поведения психики, потребовали пересмотра исходных позиций, прежде всего бихевиористического подхода как возможности объективной психологии.
Важной тенденцией современной психологии в России является принципиально иное распределение приоритетности фундаментальных и прикладных разработок в пользу последних.
Примерные вопросы к зачету
1. Ассоциативная психология Д. Беркли и Д. Гартли.
2. Взаимосвязь психических процессов и телесной организации человека в трудах А. Бэна.
3. Взгляды Платона на проблему души и тела. Теория познания Платона.
4. Вклад Монтеня в развитие социальной и педагогической психологии.
5. Вюрцбургская школа.
6. Гиппократ и его учение о темпераменте.
7. Джордж Беркли о субъективности восприятия мира.
8. Зарождение и развитие детской психологии.
9. Идеалистическая психология Сократа.
10. Категориальный строй психологии.
11. Материалистический подход к пониманию психического в учении Томаса Гоббса.
12. Общая характеристика психологии в XVIII в.
13. Общая характеристика психологии в период античности.
14. Общая характеристика психологии в эпоху Нового времени.
15. Общая характеристика развития психологии в эпоху Средневековья.
16. Представление о познание в античную эпоху.
17. Принципы и факторы развития истории психологии.
18. Проблема воли и характера в античную эпоху.
19. Проблема чувств в античную эпоху.
20. Психологическая концепция Демокрита.
21. Психологические идеи В. Вундта.
22. Психологические идеи Дэвида Юма.
23. Психологические труды Э. Торндайка.
24. Психологическое учение Р. Декарта.
25. Развитие немецкой психологии в XVIII в. Х. Вольф, И. Кант.
26. Развитие педологии в России.
27. Развитие психологии в позднем Средневековье. Фома Аквинский.
28. Развитие психологических идей в арабо-язычной науке.
29. Развитие экспериментальной психологии в Германии XIX в. Фехнер, Эббингауз, Мюллер.
30. Развитие экспериментальной психологии в России: Г.И. Челпанов, Н.Н. Ланге.
31. Рационализм в психологии Г.В. Лейбница.
32. Роджер Бэкон и его номинализм.
33. Связь истории психологии с другими науками.
34. Становление и развитие бихевиоризма: Уотсон.
35. Становление и развитие гештальтпсихологии в Германии.
36. Становление эмпирического направления во французской психологии XVIII в.
37. Стенли Холл и его концепция педологии.
38. Теория атомизма Демокрита.
39. Теория поля К. Левина.
40. Теория эмоций Эпикура.
41. Учение Аристотеля о душе.
42. Учение о бессознательной динамике психологических представлений И.Гербарта.
43. Учение об опыте Джона Локка.
44. Французская психологическая школа.
45. Френсис Бэкон как основатель эмпирического направления в психологии.
46. Эмпирическая психология Т. Гоббса и Дж. Локка.
Примерные вопросы к экзамену
47. Ассоциативная психология Д. Беркли и Д. Гартли.
48. Взаимосвязь психических процессов и телесной организации человека в трудах А. Бэна.
49. Взгляды Платона на проблему души и тела. Теория познания Платона.
50. Вклад Монтеня в развитие социальной и педагогической психологии.
51. Вюрцбургская школа.
52. Генетическая психология Ж.Пиаже.
53. Генетическая психология.
54. Гиппократ и его учение о темпераменте.
55. Гуманистическая психология: А. Маслоу, Г. Олпорт.
56. Гуманистическая психология: К. Роджерс.
57. Джордж Беркли о субъективности восприятия мира.
58. Зарождение и развитие детской психологии.
59. Зарождение и развитие фрейдизма.
60. Идеалистическая психология Сократа.
61. Категориальный строй психологии.
62. Когнитивная психология.
63. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского.
64. Материалистический подход к пониманию психического в учении Томаса Гоббса.
65. Неофрейдизм: А. Адлер.
66. Неофрейдизм: К. Хорни.
67. Неофрейдизм: К.Г. Юнг.
68. Неофрейдизм: Э. Фромм.
69. Общая характеристика психологии в XVIII в.
70. Общая характеристика психологии в период античности.
71. Общая характеристика психологии в эпоху Нового времени.
72. Общая характеристика развития психологии в эпоху Средневековья.
73. Общий обзор психологии в России.
74. Представление о познание в античную эпоху.
75. Принципы и факторы развития истории психологии.
76. Проблема воли и характера в античную эпоху.
77. Проблема чувств в античную эпоху.
78. Психологическая концепция Демокрита.
79. Психологические идеи В. Вундта.
80. Психологические идеи Дэвида Юма.
81. Психологические идеи и.М. Сеченова, В.М. Бехтерева, И.П. Павлова.
82. Психологические концепции В. Франкла.
83. Психологические теории Д. Миллера, Г. Келли.
84. Психологические теории М.Я. Басова.
85. Психологические труды Э. Торндайка.
86. Психологическое наследие А.Н. Леонтьева.
87. Психологическое наследие А.Р. Лурии.
88. Психологическое наследие В.Н. Мясищева.
89. Психологическое наследие Д. Узнадзе.
90. Психологическое наследие С.Л. Рубинштейна
91. Психологическое учение Р. Декарта.
92. Развитие немецкой психологии в XVIII в. Х. Вольф, И. Кант.
93. Развитие педологии в России.
94. Развитие психологии в позднем Средневековье. Фома Аквинский.
95. Развитие психологических идей в арабо-язычной науке.
96. Развитие экспериментальной психологии в Германии XIX в. Фехнер, Эббингауз, Мюллер.
97. Развитие экспериментальной психологии в России: Г.И. Челпанов, Н.Н. Ланге.
98. Рационализм в психологии Г.В. Лейбница.
99. Роджер Бэкон и его номинализм.
100. Связь истории психологии с другими науками.
101. Современное состояние психологической науки.
102. Современные тенденции развития психологических концепций и школ: проблема научного диалога.
103. Становление и развитие бихевиоризма: Уотсон.
104. Становление и развитие гештальтпсихологии в Германии.
105. Становление эмпирического направления во французской психологии XVIII в.
106. Стенли Холл и его концепция педологии.
107. Теория атомизма Демокрита.
108. Теория поля К. Левина.
109. Теория эмоций Эпикура.
110. Учение Аристотеля о душе.
111. Учение о бессознательной динамике психологических представлений И.Гербарта.
112. Учение об опыте Джона Локка.
113. Французская психологическая школа.
114. Френсис Бэкон как основатель эмпирического направления в психологии.
115. Эмпирическая психология Т. Гоббса и Дж. Локка.
Учебное издание
БЕГАНЦОВА ИРИНА СЕРАФИМОВНА
ПАНЬШИНА ТАТЬЯНА АЛЕКСАНДРОВНА
Методические рекомендации к лабораторным занятиям по дисциплине «История психологии» для студентов специальности
Педагогика и психология
В авторской редакции
Технический редактор С.П.Никонов
Верстка, оформление и вывод оригинала макета Ю.А.Шаравина
Лицензия ИД №04436 от 03.04.2001 Подписано в печать
Формат 60х84/16. Усл. печ. листов 2,6 п.л. Тираж 75 экз. Заказ
Издатель: Арзамасский государственный педагогический
институт им. А.П. Гайдара
607220, г. Арзамас Нижегородской обл., ул. К.Маркса, 36
Участок оперативной печати АГПИ
607220, г. Арзамас Нижегородской обл., ул. К. Маркса, 36
 |