ТЕМАТИКА ДОКЛАДОВ И РЕФЕРАТОВ. 1. Сравнительный анализ диагностических методик речевого развития дошкольников.

1. Сравнительный анализ диагностических методик речевого развития
дошкольников.

2. Диагностика лексического развития детей дошкольного возраста.

3. Обследование и коррекция звуковой культуры речи у детей.

4. Изучение уровня осознания элементов языка и речи.

5. Обследование состояния грамматических навыков у детей.

6. Диагностика и коррекция связной речи детей.

7. Диагностика речевого развития дошкольников в педагогическом процессе детского сада.

8. Способы обработки результатов тестирования в области развития речевой деятельности дошкольников.

9. Зарубежные тесты диагностики детской речи (Гейдельбергский
тест (Германия) и др.)

10. Роль диагностики в разработке научно-обоснованного содержания
коррекционных программ речевого развития детей.

 


№ п\п   Содержание занятий   ПЗ   Конс.   Самостоятельная работа   Форма контроля  
  1.   2.     3.   4.   5.   6.     7.   Консультации сцелью опрелделения цели, задач, содержания исследования, выбора диагностических методик, разработки коррекционных программ речевогоразвития детей. Распределение студентов по экспериментальным базам.     Теоретические основы проблемы: значение диагностической речевой работы, современные подходы к ней, особенности диагностических методик разных авторов (Логинова В.И., Максаков А.И., Алексеева М.М., Яшина В.И., Старжинская Н.С.). Анализ результатов констатирующего эксперимента, выявление уровней речевого развития детей и навыков общения. Обоснование выбора критериев оценки уровней.   Обсуждение коррекционных программ речевого развития детей, разработанных на основе диагностических данных об уровне развития речевой деятельности дошкольников.   Анализ содержания индивидуальной работы с детьми разных речевых уровней развития речи. Место индивидуальной речевой работы в коррекционнойпрограмме.   Обсуждение методики и результатов контрольног этапа эксперимента. Оценка целесообразности и эффективности диагностической работы по развитию речи детей. Основные направления речевой работы на перспективу.   Проверка и защита рефератов.                       Изучение литературы по проблеме, проведение диагностических срезов, разработка и рповедение программы коррекционной речевой работы, контрольного эксперимента. Реферат. Знакомство с диагностическими методиками разных авторов, составление аннотаций. Обработка результатов этапа констатации, оформление таблиц, диаграмм.     Разработка, апробация, коррекционных программ речевого развития детей. Разработка содержания индивидуальной речевой работы с детьми. Обработка фактических данных контрольного эксперимента, определение приоритетных направлений речевой работы с детьми. Оформление рефератов по спецсеминару.     Каталог литературы, система работы. Реферат.   Частные сообщения по теме занятия.     Выступление на спецсеминаре, демонстрация материалов констатации. Программы. Устные выступления.   Устный анализ содержания работы. Реферативные выступления.   Зачет  
                   

 


РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Алексеева М.М., Яшина В.И.,Речевое развитие дошкольников. - М., 1998.

2. Занятия по развитию речи в детском саду. Под ред. Ушаковой О.С.- М.1998.

3. МаксаковА.И,

Обследование состояния развития речи детей старшего дошкольного возраста. (Дошкольное воспитание.—1986*2;*3)

4. Старжыская Н.С., Беларуская мова у дзiцячым садзе. – Мн., 1995.

5. Пралеска. Праграма выхавання i y яслях-садзе. – Мн., 2000.

6. Старжыская Н.С., Развiцце маулення дашкольнiкау. – Мн., 1993.

7. Фомичева М.Ф., Воспитание у детей правильного произношения. – М., 1981.

8. Ушакова О.С., Спецкурс: Программа и методика развития речи детей дошкольного возрастя в детском саду. – М., 1994.

9. Даскалова Ф.Г., Диагностика речевого развития дошкольного возраста как объект воздействия при обучении // Педагогические условия формирования социальной активности у детей дошкольного возраста - М, 1989.

10. Юртайкина Т.М., Методика обследования речевого развития детей. - М., 1990.

11. Яшина В.И., Изучение уровня речевой подготовки детей к школе.// Спецкурс. Диагностика готовности детей к обучению в школе. – М.,1994.

12. Павлова А.Л., Проблемы диагностики речевого развития // Психологические и психофизические исследования речи. – М., 1985.

13. Спирова Л.Ф., Ястребова Л.В. Обследование лексического и грамматического строя речи.// Методы обследования нарушений речи у детей. – М., 1982.

14. Развитие речи у детей дошкольного возраста (под ред. Ф.А. Сохина,-М.,1984.


Спецсеминар

«ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ».

Среди всех видов художественной деятельности детей до­школьного возраста художественно-речевая является наиболее сложной и менее освоенной в теории и практике речевой работы с детьми.

В то же время художественно-речевое развитие детей старшего дошкольного возраста является основанием, фундаментом для воспитания будущего талантливого читателя, литературно образованного человека.

ЗАДАЧИ СПЕЦСЕМИНАРА

1. Изучение теоретических основ художественно-речевой деятельности дошкольников (содержание понятия «художественно-речевая деятельность» структура и компоненты ее, характеристика процесса обучения и т.д.).

2. Выяснение состояния проблемы художественно-речевой деятельности старших дошкольников в практике работы дошкольных учреждений (диагностика уровня развития у детей, педагогическая компетентности у воспитателей в области формирования ее, отражения содержания речевой работы с детьми в календарных планах и т.д.).

3. Разработка содержания, определение основных направлении работы с детьми по нормированию этого вида деятельности на перспективу