Детьми дошкольного возраста функциями рисунка
Ход работы:
1. Рассмотреть рисунки детей младшей, средней, старшей, подготовительной группы по выбранной теме (в технике графики).
2. Проанализировать рисунки, выделяя особенности применения детьми функций рисунка.
3. Заполнить таблицу № 1.
4. Сформулировать выводы:
Какие функции рисунка ребёнок осваивает в полной мере в данной возрастной группе?
Какие функции рисунка ребёнок частично осваивает, какие не осваивает совсем?
Предположить возможные причины различного освоения функций рисунка дошкольниками?
Сравнить полученные результаты с данными таблицы по различным возрастным группам.
Записать выводы.
Особенности освоения детьми функциями рисунка
(выбрать возрастную группу, в которой проходит практика,1-3 испытуемых)
| Критерии диагностики | Младшая | Средняя | Старшая | Подготовительная | |||||
| Освоен | Не освоен | Освоен | Не освоен | Освоен | Не освоен | Освоен | Не освоен | ||
| Навык держания карандаша | |||||||||
| Форма предмета (использование геометрических форм в данном рисунке) | |||||||||
| Наличие в изображении объекта основных частей (напр.: голова, туловище, шея, плечи, талия, руки, локти, ноги, колени и т.д.) | |||||||||
| Детали изображаемого объекта (напр.: причёска, части лица, кисти рук, стопы, детали одежды) | |||||||||
| Величина рисунка в формате листа | |||||||||
| Пропорции изображаемого объекта | |||||||||
| Индивидуальные особенности рисунка (оригинальность, выразительность) | |||||||||
| Движение | |||||||||
| Настроение | |||||||||
| Масса изображаемого объекта (соотношение пропорций в объекте) | |||||||||
| Примечание | |||||||||
○ освоен
○ не освоен
Задание 3.
Особенности использования дошкольниками основных функций цвета в живописи
Ход работы:
определить особенности овладения детьми цветом как средством художественной выразительности
1. Рассмотреть рисунки детей младшей, средней, старшей, подготовительной группы по выбранной теме (в технике живописи).
2. Проанализировать рисунки, выделяя особенности применения детьми функций цвета в живописи.
3. Заполнить таблицу № 2.
4. Сформулировать выводы:
Какие функции цвета, приёмы живописи ребёнок осваивает в полной мере в данной возрастной группе?
Какие функции цвета, приёмы живописи ребёнок частично осваивает, какие не осваивает совсем?
Предположить возможные причины различного освоения функций цвета и живописных приёмов дошкольниками?
Сравнить полученные результаты с данными таблицы по различным возрастным группам.
Записать выводы.
Особенности использования дошкольниками основных функций цвета в живописи
(выбрать возрастную группу, в которой проходит практика,1-3 испытуемых)
| Критерии диагностики функции цвета и приёмов живописи | Младшая | Средняя | Старшая | Подготовительная | ||||||
| Освоен | Не освоен | Освоен | Не освоен | Освоен | Не освоен | Освоен | Не освоен | |||
| Навык владения кистью, свободное владение при различных приемах рисования, навык удержания направления движения, умение изменять направление | ||||||||||
| Изобразительная функция | ||||||||||
| Выразительная функция | ||||||||||
| Композиционная функция | ||||||||||
| Декоративная функция | ||||||||||
| Приём локальной закраски | ||||||||||
| Приём аля – прима | ||||||||||
| Разнообразие технических приёмов живописи | ||||||||||
| Примечание | ||||||||||
○ освоен ○ не освоен
По разделу «Художественная обработка материалов выполняется Задание 4 или Задание 5 (на выбор)
Задание 4.