По коррекции фонетического недоразвития речи

у ребенка с дизартрией (со стертой формой дизартрии)

 

1. Развитие подвижности артикуляционного аппарата

 

2. Коррекция звукопроизношения

 

3. Развитие речевого дыхания, голоса

 

4. Формирование выразительной речи на базе правильно произносимых звуков

 

5. Развитие общей и мелкой моторики

 

6. Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления

 

7. Подготовка к обучению грамоте

 

8. Воспитание самоконтроля за речью

 

9. Формирование практических умений и навыков пользования правильной речью

 

План индивидуальной работы

по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи

у ребенка с дизартрией (со стертой формой дизартрии)

 

1. Развитие фонематического слуха

 

2. Развитие подвижности артикуляционного аппарата

_________________________________________________

 

3. Коррекция звукопроизношения

 

4. Формирование навыков фонематического восприятия

 

5. Развитие речевого дыхания, голоса

 

6. Формирование выразительной речи на базе правильно произносимых звуков

 

7. Развитие общей и мелкой моторики

 

8. Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления

 

9. Подготовка к обучению грамоте

 

10. Воспитание самоконтроля за речью

 

11. Формирование практических умений и навыков пользования правильной речью

 

 

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ТЕТРАДИ.

 

1. Обложка тетради должна быть красочно оформлена и подписана (фамилия, имя ребенка, № группы).

 

2. В нижней части внутренней стороны обложки приклеить конверт для индивидуальных заданий.

 

3. Переписать в тетрадь упражнения артикуляционной гимнастики, подобрать к ним картинки, оформить.

 

4. Сделать закладку.

 

ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ.

 

1. Задания переписывать в тетрадь.

 

2.Тетрадь приносить в понедельник, забирать в пятницу.

 

3. Заниматься дома ежедневно по 10-15 минут, повторяя задания из тетради.

 

4. Артикуляционные упражнения выполнять каждый день перед зеркалом по 5-10 раз.

 

5. Слово, фразу, предложение произносить спокойно, на выдохе. Следить за правильным произношением отрабатываемого звука.

 

6. Задания выполнять полностью и аккуратно.

 

 

 

Протокол обследования речи детей

 

  №   Фамилия, имя Звукопроизношение Фонематический слух Слоговая структура Грамматический строй   Примечание
Свистящие Шипящие Сонорные Другие
с c’ з з’ ц ш ж щ ч л л‘ р р‘ звуки
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       

 

 

 

Расписание занятий логопеда __________________

 

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
                             
                             
                             
                             
                             
                             
                             
                             
                             
                             
                             
                             
                             
                             
                             
                             
                             

 

План индивидуальной работы

 

  1-й год обучения 2-й год обучения
  1. Развитие общей моторики    
  2. Развитие мелкой моторики    
  3. Развитие артикуляционной моторики ___________________________________    
  4. Развитие речевого дыхания, голоса ___________________________________    
  5. Коррекция звукопроизношения: постановка ______________________ автоматизация ______________________    
  6. Развитие фонематического слуха ___________________________________    
  7. Формирование навыков фонематического восприятия.    
  8. Работа над слоговой структурой слова.    
  9. Уточнение и обогащение словаря (пассивного и активного) _____________ ___________________________________ ___________________________________    
  10.Развитие грамматического строя речи ___________________________________    
  11. Подготовка к обучению грамоте.    
  12. Формирование интонационно-выразительной стороны речи. Воспитание самоконтроля за речью.    
  13. Совершенствование психических процессов.    
  14. Формирование практических умений и навыков пользования правильной речью.    

 

 

Речевая карта

1. Ф. И. ребенка

2. Дата рождения

3. Речевая среда

4. Заключение специалистов

 

5. Краткий анамнез:

а) внутриутробное развитие

б) роды

в) раннее физическое развитие

г) раннее речевое развитие

 

6. Состояние общей и мелкой моторики

 

7. Состояние артикуляционного аппарата:

зубы прикус

язык уздечка

 

8. Темп речи: норма, быстрый, медленный

 

9. Плавность речи: норма, с запинками

 

10. Голос: норма, тихий, громкий, гнусавый

 

11. Дыхание: норма, ключичное, затрудненное

 

12. Звукопроизношение

гласные:глухие: норма, озвончает

свистящие:звонкие: норма, оглушает

шипящие:твердые: норма, смягчает

соноры:мягкие: норма, произн. твердо

в потоке речи:

 

13. Фонематический слух: норма, нарушен

14. Фонематическое восприятие: норма, нарушено

15. Структура слова и предложения:

лекарство библиотека

сковорода аквариум

телевизор клоун

Птичка свила гнездышко в кустах.

Золотая рыбка плавает в аквариуме.

 

16. Словарь: соответствует возрасту, ограничен, резко ограничен

а) обобщающие понятия:

лук, репа, морковь, капустаназвать посуду

шкаф, стол, стул, диванназвать одежду

б) слова-антонимы

широкийглубокийвысокий

горячий большойтолстый

в) названия детенышей животных

 

17. Грамматический строй:

а) изменение существительного по падежам

- кого ловит кошка?- кому подаришь книжку?

-(чем подстригают волосы?- с кем любишь играть?

- в чем носят продукты?- из чего ты пьешь?

б) образование форм сущ. Р.п ед. и мн. числа (чего нет?)

шарф дома

книга деревья

в) преобразование сущ. ед. числа во множ. и наоборот

стул воробей цыплята

картина глаз окна

г) согласование сущ. с прилагательным

мяч - какой?книга - ?яблоко - ?

д) согласование сущ. с числительным (сосчитай)

1 2 3

шар

ёлка

ведро

е) употребление предлогов ____________________________________________

 

18. Словообразование:

а) уменьшительно-ласкательные формы существительного

мяч кукла кольцо

б) образование качественных прилагательных

стол из дерева шуба из меха

в) образование притяжательных прилагательных (чей?)

хвост волкадупло белкиследы медведя

г) образование слов с помощью приставок ­­­­_______________________________

____________________________________________________________________

 

19. Связная речь:

а) фраза (норма, морфологический аграмматизм, структурный аграмматизм)

б) составление предложения по сюжетной картинке (предметное перечисление, простое предложение, распространенное)

в) составление рассказа по серии картинок

г) рассказ – описание

20. Состояние неречевых процессов:

а) внимание__________________________________________________________

б) память____________________________________________________________

в) мышление_________________________________________________________

г) восприятие

 

21. Заключение логопеда

 

22. Дата начала занятий

 

23. Дата выпуска

 

Результаты коррекционной работы:

Речевая карточка

24. Ф. И. ребенка

25. Дата рождения

26. Речевая среда

27. Из анамнеза

28. Состояние общей и мелкой моторики _______

 

29. Состояние артикуляционного аппарата

 

30. Звукопроизношение

 

31. Произношение звуков в потоке речи (чтение стихотворения)

 

32. Фонематический слух

 

33. Фонематическое восприятие

34. Структура слова

 

35. Грамматический строй

36. Заключение логопеда

 

37. Дата начала занятий

 

38. Дата выпуска

 

16. Результаты коррекционной работы:

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

 

1. Журнал обследования речи детей.

2. Журнал движения детей.

3. Журнал учета логопедической работы.

4. Протокол обследования детей, занимающихся на логопункте.

5. Речевые карты и карточки.

6. Планы индивидуальной работы с детьми.

7. Перспективный план работы логопеда (на год).

8. Тематический план логопедических фронтальных занятий.

9. Индивидуальные тетради детей.

10. Расписание занятий и циклограмма рабочего времени.

11. Паспорт кабинета.