Появление человека как закономерный этап эволюции биосферы
Особенности эволюции человека в связи с его биогеохимической функцией. Современная структура вида человека. Морфофизиологическое разнообразие человечества. Сопряженность истории природных процессов и истории людей.
Проблемы ноосферы
Методологические трудности формирования концепции ноосферы. Разум и его проявления на Земле.
Современные проблемы человечества и пути их решения. Концепция устойчивого развития – миф или реальность?
VI. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
Очно-заочная форма обучения
При изучении курса по очно-заочной форме основная доля работы проводится студентами самостоятельно. Преподаватель в течение лекционных аудиторных занятий знакомит студентов со структурой курса, основными его положениями. Дает представление о структуре процесса познания и, связанными с ней различиями гуманитарного и естественнонаучного знания. В процессе изучения курса у студентов должно сформироваться целостное представление об окружающем мире, современной научной парадигме, его описывающей, классификациях и взаимосвязях объектов.
Студенты выполняют одну контрольную работу, а также защищают в конце изучения курса реферат.
Контрольная работа по дисциплине «Современная естественнонаучная картина мира» разработана на основе требований Государственного образовательного стандарта и программы курса. Задание выдается каждому студенту заочной формы обучения, по согласованию с преподавателем, и содержит три вопроса по разделам курса. Варианты контрольных заданий приводятся в разделе YIII . При выполнении контрольной работы студенты используют литературу из списка (раздел YII) а также при необходимости выполняют собственный поиск информационных источников.
Контрольная работа выполняется на компьютере. Объем ответа на каждый из вопросов должен быть не менее 2,5 – 3 страниц формата А4 (шрифт 12, через 1 интервал), следовательно вся работа должна быть представлена не менее чем на 8 - 10 страницах. Если содержание вопроса требует иллюстраций (графики зависимостей, схемы процессов или экспериментальных установок и т.п.), то они должны быть приведены. Контрольная работа представляется в печатном виде в соответствии со стандартными требованиями. Работа в обязательном порядке начинается с титульного листа (см. Приложение), затем следует оглавление, ответы на вопросы. Ответ на каждый вопрос следует начинать с новой страницы, чтобы оставалось место для письменного комментария преподавателя. Заканчивается работа списком источников информации, использованных для ответа, включая ссылки на адреса INTERNET.
Реферат. Представляет из себя углубленный обзор информации по одной из тем курса, выходящий за рамки основного учебника. Для написания реферата следует выбрать тему из списка раздела IX, или предложить свою, которую необходимо предварительно обсудить с преподавателем. Начальный поиск информационных источников следует начинать со списка литературы (раздел YII).
В библиотеке ИМС имеются методические указания по оформлению курсовых и контрольных работ и рефератов.
Контрольные работы и рефераты сдаются на проверку не позднее, чем за день до зачета, для того, чтобы преподаватель мог ознакомиться с работой и написать рецензию.
VII. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. – изд 7 испр, и доп., М.: Акад. проект , сер.«Gaudeamus», 2003.– 640 с.
2. Концепции современного естествознания/Под ред. Л.А. Михайлова:Учебник для вузов.-СПб.:Питер,2009.-335 с.:ил.-(Серия «Учебник для вузов»).
Дополнительная
3. Азимов А. Язык науки: Пер. с англ./Предисл. Б.Д. Сергиевского. – М.: Мир, 1985. – 280 с., ил. – (В мире науки и техники)
4. Бокштейн Б.С. Атомы блуждают по кристаллу. Библ. «Квант». – М.: «Наука», 1984, 208с.,ил.
5. Василькова В.В. Порядок и хаос в развитии социальных систем. (Синергетика и теория социальной самоорганизации). Серия «Мир культуры, истории и философии».- СПб.: Изд-во «Лань», 1999.-480с.
6. Гальперин Г.А., Земляков А.Н. Математические бильярды. Библ. «Квант». Вып 28. – М.: «Наука», 1990, 288 с., ил.
7. Гиндикин С.Г. Рассказы о физиках и математиках. . Библ. «Квант». – М.: «Наука», 1981, 192с.,илл.
8. Гуляев С.А.. Жуковский В.М., Комов С.В. Основы естествознания. Учебное пособие для гуманитарных направлений бакалавриата. – Екатеринбург: Изд-во «УралЭкоЦентр», 2000. – 560 с.
9. Данилова В.С., Кожевников Н.Н. Основные концепции современного естествознания:Учебн.пособие для вузов.- М.:Аспект Пресс,2001.-256 с.
10. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания
11. Канке В.А. . Концепции современного естествознания: Учебник для вузов.- М.:Логос,2001.-368 с.:ил.
12. Концепции современного естествознания: Сер. «Учебники и
учебные пособия». Ростов н/Д: «Феликс», 1997. – 448 с
13. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов/В.Н. Лавриненко, В.П. Ратников, В.Ф. Голубь и др.; Под ред. Проф. В.Н. Лавриненко, проф. В.П. Ратникова.- М.:Культура и спорт, ЮНИТИ,1997.-271 с.
14. Кузнецов Б.Г. Очерки физической атомистики ХХ века. М.: «Наука», 1966, 192 с.
15. Ландау Л.Д., Китайгородский А.И. Физика для всех. Молекулы.– 6-е изд, стер. – М.: Наука, 1984, 208с., ил.
16. Овчинников Н.Ф. Понятие массы и энергии в их историческом развитии и философском значении. Изд. АН СССР, 1957, 184 с.
17. Силин А.А. Трение и мы. Библ. «Квант». – М.: «Наука», 1987, 192с., ил.
18. Современная картина мира. Формирование новой парадигмы. Сборник статей. Отв. Ред.: Э.А. Азроянц, В.И. самохвалова. М., 2001.- 260 с.
19. Хазен А.М. Разум природы и разум человека. М. 2000, 608 с.
20. Черняев А.М. Самый удивительный минерал. - Свердловск, Средне-Уральское кн. изд-во, 1980, 192 с. с ил.
21. Эфрос А.Л. Физика и геометрия беспорядка.- М.: Наука, 1982,176 с.,ил.
22. Журналы:
§ Наука и жизнь.
§ Вокруг света.
§ ГЕО
§ Природа
§ В мире науки
§ и другие, содержащие информацию по теме реферата.
VIII. ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ
Вариант 1 Агарин
1. Почему именно в Древней Греции начался процесс зарождения элементов научного мышления?
2. Образование и распространение химических элементов в Космосе. Что является «фабрикой» химических элементов? Каковы условия образования сложных атомов?
3. Современные представления о Земле (форма, характеристики, внутреннее строение).
Вариант 2 Хватов
1. Какое значение для развития естествознания имело творчество Р. Декарта, И. Ньютона, М. Ломоносова, М. Планка, А. Эйнштейна (один из ученых по выбору)?
2. Агрегатные состояния вещества с точки зрения атомно-кристаллического строения. Полиморфизм (аллотропия) химических элементов.
3. Магнитное поле Земли. Его конфигурация. Взаимодействие с космическим излучением. Влияние на биосферу.
Вариант 3. Ахмадуллина
1. Какое значение для развития естествознания имело творчество
К. Линнея, Ч. Дарвина, В. Докучаева (один из ученых по выбору)?
2. Химическая связь. Природа сил, типы химической связи.
3. Циклические процессы в жизни Земли.
Вариант 4. Белова
1. Какое значение для развития естествознания имело творчество
И. Пригожина, В. Вернадского (один из ученых по выбору)?
2. Ядерные и термоядерные реакции. Понятие о цепной реакции. Критическая масса.
3. Космические ритмы и их влияние на биосферу Земли.
Вариант 5. Болотских
1. Как развивалась концепция атомизма от появления до наших дней?
2. Строение атома. Проблема устойчивости атомных ядер и электронных оболочек.
3. Геохронология – определение возраста геологических пород, ископаемых останков жизни. Физические основы метода. Примеры.
Вариант 6. Буков
1. Какие научные открытия совершили Н. Коперник, И. Кеплер, Г. Галилей, А. Беккерель, Д. Менделеев (один из ученых по выбору)?
2. Проблема устойчивости атомных ядер. Радиоактивность естественная и искусственная. Использование радиоактивности в геохронологии.
3. Дрейф континентов. Литосферная теория.
Вариант 7. Вераксо
1. Каким образом взаимодействия в природе рассматриваются в рамках
концепций дальнодействия и близкодействия?
2. В чем состоит периодический закон Д.И. Менделеева? Почему его можно использовать для прогнозирования открытия элементов?
3. Понятие вида в биологии. Видообразование. Филогенез и онтогенез их взаимовлияние.
Вариант 8 Воробьева Александра
1. Можно ли рассматривать историю естествознания как смену научных парадигм? Обоснуйте свой ответ.
2. Перечислите и охарактеризуйте методы измерения расстояний и масс в космическом пространстве.
3. Климат. Формирование. Климатические зоны. Изменение климата во времени. Причины, определяющие изменение климата.
Вариант 9. Воробьева Анна
1. Расскажите о теоретических методах научного познания. Приведите примеры космогонических теорий, относящихся к разным историческим этапам развития науки. Что явилось основной причиной смены взгляда на строения Вселенной
2. Какие четыре фундаментальные взаимодействия определяют существование окружающего мира? Перечислите и охарактеризуйте их.
3. Теории происхождения жизни на Земле. Перечислите и прокомментируйте.
Вариант 10. Жарова
1. Расскажите об эмпирических методах научного познания. В чем состоит их значение для развития естественнонаучных представлений об окружающем мире?
2. Опишите структуру окружающего мира в соответствии со структурно-масштабной лестницей.
3. Генетический код. Механизм кодирования и передачи наследственной информации.
Вариант 11. Зубкова
1. Как изменялось представление о Вселенной с античности до наших дней?
2. Какие теории происхождения Солнечной системы Вы знаете? Расположите их в хронологическом порядке, и кратко охарактеризуйте каждую из них.
3. Литосфера: структура, химический состав, геотектонические гипотезы.
Вариант 12. Исмагилова
1. 1.Законы сохранения материи, энергии, импульса и т.п. Расположите их в хронологическом порядке открытия. Прокомментируйте, в какой
исторический период, на каком уровне развития науки открыт каждый из законов.
2. Солнечная система (характеристики Солнца как звезды, свойства планет, их спутников, малые космические тела и т.д.).
3. Педосфера: строение, состав, функции. Учение о почве В. Докучаева – В. Вернадского
Вариант 13. Конопелькина
1. 1.Понятие о научной революции. Какие причины приводят к возникновению научной революции, в чем она заключается?
2. Какие гипотезы образования Вселенной Вам известны? Перечислите. Опишите одну из современных общепринятых гипотез подробно.
3. Антропный фактор в современном мире. Влияние человека на среду обитания на примере Земли в целом.
Вариант 14. Кузьмина
1. Изменение представлений об электромагнитном поле. Работы О. Кулона,
М. Фарадея, Дж. Максвелла, Г. Герца.
2. Опишите основные этапы развития химии от возникновения науки до наших дней. Как в течении этого периода изменялось представление о строении и свойствах веществ? Какие понятия являются основными для современной химии?
3. Гидросфера. Физико-химические свойства воды. Соленые, пресные и подземные воды, почвенный раствор.
Вариант 15. Мамаева
1. Как изменялись представления о мире в процессе перехода от классической термодинамики к термодинамике неравновесных процессов?
2. Каковы основные методы изучения Вселенной и возможности современной астрономии?
3. Атмосфера: химический состав, строение, атмосферные процессы. Влияние состояния атмосферы на формирование климата.
Вариант 16. Куталия
1. В чем состоит значение открытия явления радиоактивности? Кто из ученых Х1Х – ХХ века внес заметный вклад в открытие и исследование
этого явления? Опишите процесс радиоактивного распада одного из трансурановых элементов (на Ваш выбор).
2. Как можно смоделировать процесс самоорганизации материи в лабораторных условиях? Какими законами можно описать эти процессы?
3. Биосфера. Границы, структура, распределение живого вещества в атмосфере, гидросфере и литосфере. Основные концепции биосферы.
Вариант 17. Мурадова
1. Как можно объяснить универсальность физических законов? Приведите примеры.
2. Объясните, чем ограничены рамки применения классической термодинамики? Можно ли их использовать для объяснения процессов развития Вселенной? Почему?
3. Биосфера как экологическая система. Структура биотической и абиотической компонент. Среда обитания, условия жизни, экологический фактор.
Вариант 18. Нохова
1. Как изменялось представление о строении материи с античности до наших дней?
2. Каков физический смысл второго начала классической термодинамики? В чем состоит основное противоречие между классическими термодинамическими представлениями и реальными процессами.
3. Превращение энергии в биоте. Понятие о биогеохимическом цикле и его структуре. Энергетический смысл пищевых цепей.
Вариант 19. Постникова
1. Вещество и поле – формы существования материи. Изменение представлений об их взаимосвязи.
2. Какие законы создают основу для механики И. Ньютона? Прокомментируйте их. В чем состоит ограниченность представлений Ньютона о строении мира?
3. Систематика живых организмов на Земле. История вопроса, схема классификации.
Вариант 20. Открытие кварков – ступень к формированию новой научной парадигмы. История вопроса. Место кварков в системе представлений о строении вещества.
1. Что такое электромагнитное поле, и какими законами оно описывается? Значение явления электромагнетизма для человечества.
2. Антропный фактор в современном мире. Влияние человека на среду обитания на примере Вашего региона.
Вариант 21 Слепова
1. Учение о ноосфере – закономерный этап развития учения о биосфере.
2. Какие идеализированные понятия используются в механике И. Ньютона? Раскройте их.
3. Законы Кеплера. Их значение для развития космогонических представлений.
Вариант 22 Самедова
1. В чем состоят основные положения теории самоорганизации материи? Значение синергетических представлений для развития науки в целом.
2. Современная теория развития жизни на Земле. Какие ранее существовавшие теории стали ее основой? Какие современные открытия позволили сформулировать основные положения этой теории?
3. Геологические циклы в жизни Земли. Их классификация и содержание.
Вариант 23 Стерлядьев