Communication (Коммуникация)
[к началу описания игр]
Упражнения, используемые для коммуникации, разработаны для того, чтобы участники обнаружили, где можно улучшить навыки коммуникации. Вам, как тренеру, надо знать точную цель упражнения на коммуникацию.
Вы также должны знать, что некоторые участники могут рассматривать Вас как ролевую модель. Проводя программу по навыкам коммуникации, Вы должны точно передавать информацию. Так как обратная связь – очень важная часть навыков коммуникации, она должна применяться во всех упражнениях на коммуникацию. Обратная связь должна быть специфичной и направлена на исследование поведения, над которым индивидуумы имеют некоторый контроль.
Facilitator/presentation skills (Навыки презентации)
[к началу описания игр]
Эти упражнения предназначены для людей, которые необходимо развивать или улучшать свои навыки презентации. Они позволяют участникам продумать специфические моменты презентации.
Проводя эти упражнения, Вы должны использовать людей везде, где возможно. Очень важно, что за участниками будут наблюдать остальные члены группы. С помощью такого простого наблюдения члены группы способны видеть моменты, которые могут работать на них или нет. Чем больше они видят стилей презентации, тем лучше.
Некоторые из этих упражнений могут рассматриваться, как угрожающие некоторым членам группы, поэтому убедите, что Вы готовы оказать поддержку или помощь.
Mid-course energiser (Заряд энергией)
[к началу описания игр]
Эти упражнения можно использовать тогда. Когда Вы видите, что группа теряет интерес или засыпает. Эти упражнения похожи на упражнения «на разогрев», но они иногда предполагают, что группа уже друг друга знает. Поэтому эти упражнения могут вызвать некоторую угрозу для отдельных членов группы. Если кто-то не хочет участвовать, пусть он отсядет или играет роль наблюдателя. Вы обнаружите, что они к вам присоединяться, как только увидят, как другим весело.
Эти упражнения используются, чтобы разбудить участников, разогреть их кровь, не дать им уснуть после ленча, просто включить их в работу или подумать о новом подходе к проблеме.
Learning (Обучение)
[к началу описания игр]
Эти упражнения разработаны, чтобы участники увидели, где им необходимо улучшить свой стиль обучения. Участникам обычно нужно сделать что-то или прийти к какому-то ответу или результату. После этой фазы упражнения тренер может выявить для группы лучшие способы выполнения той же работы с лучшим результатом.
Вы должны сделать так, чтобы все упражнение было разбито на части, и чтобы участник мог видеть, каким должен быть конечный результат или методы его достижения. Вы должны знать, что существует множество различных стилей обучения. Не думайте, что каждый в группе будет обучаться таким же способом. Убедитесь в полноте обратной связи для проверки понимания участников.
Perception (Восприятие)
[к началу описания игр]
Упражнения на восприятие, как правило, самые веселые. Они разработаны, чтобы увидеть, как участники воспринимают различные ситуации или предметы. Конечный результат большинства упражнений на восприятие – ознакомление участников со своими потребностями, чтобы рассматривать вещи с разных сторон, и разрушить любые предвзятые стереотипы, которые могут существовать.
Так как эти упражнения легкие веселые, необычно видеть их при использовании в качестве упражнения «на разогрев» или «заряда энергии».
У некоторых членов группы могут возникнуть проблемы с упражнениями на восприятие. Если у них возникнут трудности, попытайтесь подойти к остальным членам группы, чтобы объяснить различия в их восприятии.
Evaluation (Оценка)
[к началу описания игр]
Большинство упражнений на оценку предназначено для участников, чтобы оценить себя или программу. В начале упражнения необходимо указать группе важную часть процесса оценки. Она состоит в том, что любая оценка должна рассматриваться как конструктивная, а не деструктивная. Положение может улучшиться при использовании конструктивной оценки. Деструктивная оценка оставляет у некоторых членов лишь болезненные чувства.
Если одно из этих упражнений используется для оценки программы, хорошая идея убедиться, что участникам сообщают результаты, вербальным или письменным путем.