Компетенции обучающегося, формируемые в результате изучения дисциплины
МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор Института образования и
социальных наук
Шаповалов В.К.
__________________________
«26» августа 2015 г.
Учебно-методическое пособие
ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ МОДЕЛИ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ
| Направление подготовки | 37.04.01 – Психология |
| Магистерская программа | Психология экстремальных и чрезвычайных ситуаций |
| Квалификация выпускника | магистр |
| Форма обучения | очная |
| Учебный план | 2014 г. |
| Изучается в 3-м семестре |
| «СОГЛАСОВАНО»: | «РАЗРАБОТАНО»: |
| зав. кафедрой практической и специальной психологии, доцент Белашева И.В ______________ «26» августа 2015 г. Директор института образования и социальных наук профессор Шаповалов В.К. _______________________ «26» августа 2015 г. Рассмотрено УМК ИОиСН «26» августа 2015 г. Протокол №1 Председатель УМК ____________________ | зав. кафедрой практической и специальной психологии, доцент Белашева И.В.______________________ «26» августа 2015 г. Доцент кафедры практической и специальной психологии Лукьянов А.С. ____________________________________ «26» августа 2015 г. Рекомендовано к размещению на образовательном портале СКФУ ______________________________Ф.И.О. «__» ____________ 20__ г. |
Ставрополь, 2015
МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное
Образовательное учреждение высшего профессионального образования
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ МОДЕЛИ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Учебно-методическое пособие
| Направление подготовки | 37.04.01 – Психология |
| Магистерская программа | Психология кадрового менеджмента |
| Квалификация выпускника | магистр |
| Форма обучения | очная |
| Объем занятий: итого | 108 ч. | 3 з.е. |
| В т. ч. аудиторных | 18 ч. | |
| Из них: | ||
| Лекций | ||
| Лабораторных работ | ||
| Практических занятий | 18 ч. | |
| Самостоятельная работа | 90 ч. | |
| Зачёт – 3-й семестр |
Ставрополь, 2015
Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Технологии формирования модели безопасного поведения» является формирование у студентов способности и готовности к совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности.
Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина относится к вариативной части, дисциплинам по выбору. М2.В.ДВ.2. Изучается в 3-м семестре.
Связь с предшествующими дисциплинами
Изучение дисциплины «Технологии формирования модели безопасного поведения» будут необходимы для изучения таких дисциплин плана, как «Методологические основы психологии», «Психологическая коррекция кризисных состояния», «Теория и практика личностного консультирования», «Психология самосознания».
Связь с последующими дисциплинами
Является предшествующей для изучения таких дисциплин, как «Психиатрия катастроф», «Психологическая помощь в экстремальных и кризисных ситуациях», «Психологическое сопровождение профессий экстремального профиля», «Учебная практика», «Научно-исследовательская практика».
Компетенции обучающегося, формируемые в результате изучения дисциплины
5.1. Наименование компетенции
| Индекс | Формулировка |
| ПК-8 | анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био-психо-социальных составляющих функционирования |
| ПК-9 | профессионально профилированному обращению к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе |
| ПК-10 | выявлению специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам |
| ПК-17 | диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок |
| ПК-18 | созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности |
| ПК-19 | комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека |
| ПК-20 | формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований |
| ПК-21 | разработке новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром |
5.2. Структура и компонентный состав компетенций
| Перечень компонентов | Технологии формирования компетенции | Средства и технологии оценки |
| Знание: - сущности, уровней безопасности личности, её резервов и условий нарушения; - принципов, технологий, средств самообеспечения безопасности личности; - стратегий обеспечения психологической безопасности; - индивидуально-психологических особенностей самообеспечения психологической безопасности личности; - индивидуально-типологических особенностей реакции человека на экстремальную ситуацию; - линий защиты и специфики психологической защиты личности в формировании безопасного поведения; - сущности копинга и видов копинг-стратегий; - связи копинга, эмоционального и совладающего интеллекта; - специфики обеспечения психологической безопасности образовательной среды. | Самостоятельная работа | Собеседование |
| Умение: - проводить анализ средств самообеспечения безопасности личности; - проводить анализ формирования защитных механизмов личности; - проводить анализ стратегий копинг-поведения личности; - проводить анализ базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био-психо-социальных составляющих функционирования; - проводить диагностику, экспертизу и коррекцию психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок; - формулировать обоснованные психологические рекомендации прикладного профиля на основе данных теоретических и прикладных исследований. | Практические занятия, самостоятельная работа | Собеседование |
| Владение: - навыками формирования модели безопасного поведения личности; - навыками профессионально профилированного обращения к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе; - навыками выявления специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам; - навыками создания эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности; - навыками комплексного профессионального воздействия на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека; - навыками разработки новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром. | Практические занятия, самостоятельная работа | Собеседование, зачёт |
5.3. Планируемые уровни сформированности компетенций у учащихся, изучающих дисциплину
| Уровни сформированности компетенций | Индикаторы | Дескрипторы | |||
| 2 балла | 3 балла | 4 балла | 5 баллов | ||
| Базовый | Знание: - сущности, уровней безопасности личности, её резервов и условий нарушения; - принципов, технологий, средств самообеспечения безопасности личности; - стратегий обеспечения психологической безопасности; - индивидуально-психологических особенностей самообеспечения психологической безопасности личности; - индивидуально-типологических особенностей реакции человека на экстремальную ситуацию; - линий защиты и специфики психологической защиты личности в формировании безопасного поведения; - сущности копинга и видов копинг-стратегий | - сущности, уровней безопасности личности, её резервов и условий нарушения; - принципов, технологий, средств самообеспечения безопасности личности; - стратегий обеспечения психологической безопасности; - индивидуально-психологических особенностей самообеспечения психологической безопасности личности | - сущности, уровней безопасности личности, её резервов и условий нарушения; - принципов, технологий, средств самообеспечения безопасности личности; - стратегий обеспечения психологической безопасности; - индивидуально-психологических особенностей самообеспечения психологической безопасности личности | - сущности, уровней безопасности личности, её резервов и условий нарушения; - принципов, технологий, средств самообеспечения безопасности личности; - стратегий обеспечения психологической безопасности; - индивидуально-психологических особенностей самообеспечения психологической безопасности личности; - индивидуально-типологических особенностей реакции человека на экстремальную ситуацию; - линий защиты и специфики психологической защиты личности в формировании безопасного поведения; - сущности копинга и видов копинг-стратегий | |
| Умение: - проводить анализ средств самообеспечения безопасности личности; - проводить анализ формирования защитных механизмов личности; - проводить анализ стратегий копинг-поведения личности; - проводить анализ базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био-психо-социальных составляющих функционирования | - проводить анализ средств самообеспечения безопасности личности; - проводить анализ формирования защитных механизмов личности | - проводить анализ средств самообеспечения безопасности личности; - проводить анализ формирования защитных механизмов личности; - проводить анализ стратегий копинг-поведения личности | - проводить анализ средств самообеспечения безопасности личности; - проводить анализ формирования защитных механизмов личности; - проводить анализ стратегий копинг-поведения личности; - проводить анализ базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био-психо-социальных составляющих функционирования | ||
| Владение: - навыками формирования модели безопасного поведения личности; - навыками профессионально профилированного обращения к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе; - навыками выявления специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам; - навыками создания эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности | - навыками формирования модели безопасного поведения личности; - навыками профессионально профилированного обращения к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе | - навыками формирования модели безопасного поведения личности; - навыками профессионально профилированного обращения к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе; - навыками выявления специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам | - навыками формирования модели безопасного поведения личности; - навыками профессионально профилированного обращения к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе; - навыками выявления специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам; - навыками создания эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности | ||
| Повышенный | Знание: - связи копинга, эмоционального и совладающего интеллекта; - специфики обеспечения психологической безопасности образовательной среды. | - связи копинга, эмоционального и совладающего интеллекта; - специфики обеспечения психологической безопасности образовательной среды. | |||
| Умение: - проводить диагностику, экспертизу и коррекцию психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок; - формулировать обоснованные психологические рекомендации прикладного профиля на основе данных теоретических и прикладных исследований. | - проводить диагностику, экспертизу и коррекцию психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок; - формулировать обоснованные психологические рекомендации прикладного профиля на основе данных теоретических и прикладных исследований. | ||||
| Владение: - навыками комплексного профессионального воздействия на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека; - навыками разработки новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром. | - навыками комплексного профессионального воздействия на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека; - навыками разработки новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром. |
ОПИСАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ (СЕМИНАРСКИХ) ЗАНЯТИЙ