Роль биологического и социального в развитии личности.
1. Брушлинский А.В. Соотношение биологического и социального в развитии личности // Теоретические проблемы психологии личности / под ред. Е.В. Шороховой. – М.: Наука, 1974. - С. 83-121.
2. Артемова Т.И. Взаимосвязь потенциального и актуального в развитии личности// Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981. - С. 67-87.
3. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. - М.: Педагогика, 1986. - Гл.4. – С. 22-51.
Социокультурная теория личности К. Хорни.
1. Хъелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Основные положения, исследования и применение. – СПб.: Питер, 2001. – С. 254-262.
Гуманистическая теория личности Э. Фромма.
1. Фромм Э. Бегство от свободы. - М.: Директ-Медиа, 2007. - С. 246-248.
2. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Основные положения, исследования и применение. – СПб.: Питер, 2001. – С. 215-246.
4 Заполнение аналитической таблицы
| Направление | Представители | Ключевые положения о личности, её структуре и факторах личностного роста |
| Бихевиоризм: -классический -необихевиоризм | ||
| Психоанализ: -классический -неофрейдизм | ||
| Социально-когнитивная теория | ||
| Когнитивная психология | ||
| Диспозиционная теория | ||
| Гештальт-теория | ||
| Гуманистическая психология |
Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
´ Задания для самостоятельной работы.
Задача 1.
Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.
1. Человека как индивида характеризуют…
а) рост; б) цвет глаз и волос; в) тип высшей нервной деятельности;
г) принадлежность к расе; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
2. Свойства человека, обусловленные биологическими факторами, ‑ это …
а) задатки; б) лидерство; в) нравственность; г) гуманность; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
3. Личностные свойства, обусловленные социально, ‑ это…
а) инстинкты; б) ценностные ориентации; в) музыкальный слух; г) острота зрения; д) рефлексы; е) все ответы верны; ж) все ответы неверны.
4. Личность – это …
а) совокупность относительно устойчивых свойств и склонностей индивида, которые отличают его от других; б) это комбинация всех относительно устойчивых индивидуальных различий, поддающихся измерению; в) рефлексивный образ «Я»; г) индивидуально выраженное всеобщее; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
Задача 2.
Вставьте пропущенные слова в следующих высказываниях.
1.Личность – это человек в совокупности его __________________ качеств, формирующихся в различных видах ________________ _________________ и отношений.
2.Личность – это не только продукт, но и ___________________ общественных отношений.
3.Понятие …. выражает неделимость, целостность и генотипические особенности человека как представителя рода.
4.Особенности индивида образуют _________________, обусловленную подструктуру __________________.
5.Вступая в __________________ систему отношений, субъект обретает системные качества, которые образуют ____________________ структуру ______________________.
Задача 3.
Какие из перечисленных признаков относятся к свойствам личности?
1. Определяют направление и содержание социально-трудовой деятельности.
2. Отражают отношение к обобщенным сторонам объективной действительности.
3. Проявляются в самых разнообразных ситуациях.
4. Не могут быть оценены, как социально (или нравственно) положительные или отрицательные.
5. Отражают отношение к чему-то объективному, находящемуся вне сознания.
6. Не зависят от мотивов и отношений личности.
Задача 4.
Какие из перечисленных свойств характеризуют человека как индивида, а какие – как личность?
Целеустремленность, упрямство, высокая эмоциональная возбудимость, приятный голос, критичность ума, хорошая дикция, средний рост, музыкальность, воспитанность, плохая пространственная координация, внимательность, подвижность, благородство, авторитет, честность, знания, идеалы, гуманность, низкая адаптация к темноте, самосознание, уровень личной культуры.
Тема 15. Самосознание
Схема распределения часов самостоятельной работы студентов по данной теме в связи с ее видами и содержанием.
| Содержание самостоятельной работы | Вид СР | Форма контроля | |
| Обязат. | Дополн. | ||
| проработка учебного материала (по конспектам лекций, учебной и научной литературе) в соответствии с планом семинарского занятия | Оценка работы на семинаре, устное собеседование | ||
| решение задач | Проверка решения задач | ||
| доклады и рефераты | Доклад и реферат | ||
| работа с основными понятиями темы, составление глоссария | Проверка записей в словаре, диктант терминологический | ||
| Трудоёмкость в часах по видам СРС | |||
| Общая трудоёмкость в часах |
Цель:закрепить представления о структуре личности, овладеть понятием «самосознание» и его структурными компонентами.
Ключевые понятия: структура личности, самосознание, «я-концепция», самооценка, уровень притязаний.
План:
1. Самосознание: понятие и его функции.
2. Структура самосознания, характеристика его компонентов.
3. Образ «Я», «Я-концепция» и их формирование.
4. Самооценка и уровень притязаний.
&Список литературы:
Основной‑ рекомендуемые учебники:
1. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2010. – С. 88-95.
2. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии: учебн. пособие для студентов вузов. - СПб.: Питер, 2010. - 320 с.
3. Психология: учеб. для гуманитарных вузов / под ред. В.Н. Дружинина. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2009. – С. 86-96.
4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: учеб. для студентов вузов. – 8-е изд. - М.: Академия, 2008. – С. 359-370.
и другие учебники по общей психологии.
Дополнительный:
1. Кон И.С. Открытие «Я». - М.: Политиздат, 1978. - С. 28-74, 256-270.
2. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1989. - С. 84-106.
3. Бернс Р. Развитие «Я»-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986. - С. 67-118, 336-400.
4. Рубинштейн С.Л. Самосознание личности и ее жизненный путь // Психология личности: тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: МГУ, 1982. - С. 127-132.
4Темы докладов и рефератов(с указанием библиографического списка):