Учебные (школьные) карты и атласы.
К учебным относят карты, предназначенные служить в качестве учебного пособия. Они должны обеспечивать преподавание в учебных заведениях всех видов, образующих систему образования населения и подготовки специалистов. Эти карты используют при изучении ряда наук, в первую очередь географии и истории.
Особое значение придается учебным школьным картографическим произведениям; именно школьные карты представляют собой наиболее многочисленную группу учебных карт. Отметим, что в число школьных наглядных пособий входят каргы, глобусы, рельефные карты и модели, диапозитивы и карты-транспаранты, кинофильмы. Но первое место среди них принадлежит картам и глобусам. По способу использования учебные карты разделяют на стенные и настольные (карты в атласах, красочные и текстовые карты в учебниках, контурные карты).
Важнейшие общие методические требования к школьным картам состоят в следующем: 1) по содержанию они должны быть согласованы с учебными программами и учебниками;
2) математическая основа этих карт должна способствовать хорошему усвоению их содержания и, следовательно, изучаемых предметов; 3) они должны быть рассчитаны на обучение по определенным разделам курсов и соответствовать возрасту учащихся; обладать максимальной наглядностью, выразительностью и привлекательностью, быть доступными для понимания учащихся; 4) по назначению и способам использования их следует создавать как один из видов пособий для обучения в школе с учетом внедрения новых технических средств; 5) на школьных картах необходимо отражать данные передовой науки — они должны быть современными и достоверными по отображению географических и других закономерностей.
Учебные пособия для школы должны иметь не только общеобразовательное, но и широкое воспитательное значение и охватывать другие формы учебной и воспитательной работы, в частности краеведение, внешкольные занятия.
Проектирование математической основы осуществляется, главным образом, под условием обеспечения наилучшего восприятия картографического изображения.
На картах приводится дополнительный по отношению к конкретному содержанию учебника и программы материал.
В отношении карт, помещаемых в учебники, выдвигается требование, чтобы они не повторяли настенные карты, а представляли собой дополнительные схематические изображения, легко воспроизводимые в черно-белом оформлении.
При выборе природных и социально-экономических показателей, установлении характеристик взаимосвязи, динамики и т. п. для их отображения на рассматриваемых картах учитывают не только содержание учебной дисциплины, но и методические особенности преподавания в школе.
Стенные карты разрабатывают при условии их чтения с расстояния 6—8 м.
Своеобразно проектирование новых экранно-демонстрационных картографических пособий, которые получили название карт-транспарантов. Они выполняются на прозрачных основах и демонстрируются при помощи проекторов.
Роль основных редакционных и нормативно-технических документов выполняют редакционно-технические материалы (РТМ), разработанные для ряда основных видов и серий карт, для школьно-краеведческих атласов. Однако некоторые этапы редактирования в данном случае имеют свои особенности.
При проведении редакционной подготовки школьной карты редактор должен быть знаком с методическими требованиями, предъявляемыми к современным учебным картам. Он знакомится с содержанием соответствующего учебного курса, детально изучает программу и учебник соответствующего раздела.
Технологию создания школьных карт разрабатывают на основе общих схем и применяемых способов, выбором соответствующих вариантов.
Отметим только некоторые технологические варианты: 1) оригинал стенной карты составляют в уменьшенном масштабе (с коэффициентом уменьшения 2—3); составительский оригинал потом увеличивают и картографические изображение вычерчивают в масштабе издания; 2) изготавливают единый промежуточный составительский оригинал для стенной и настольной карты, карты атласа; 3) в качестве исходного оригинала учебных карт используют учебные карты более крупного масштаба.
При создании карт сериями и в атласах применяют типовые технологические схемы.
Другой вид учебных пособий предназначен для обеспечения учебного процесса и научной работы в высших учебных заведениях. К ним, прежде всего, относятся карты для вузов. Эти карты подготавливают на уровне научно-справочных карт.
40. Тематические и комплексные атласы, их типы, особенности структур и содержания. Программа тематического, комплексного атласа, ее разделы, их содержание. Список карт атласа, особенности его проектирования. Макет атласа.
Атласы — сложные картографические произведения, состоящие из многих карт.Они представляют собой систематические собрания карт, выполненные как целостное произведение по общей программе и под единым руководством.
Классификация атласов в общем строится аналогично классификациям соответствующих карт по различным признакам: по объекту картографирования, территориальному охвату, тематике, назначению, формату атласов и т. д.
По тематике выделяют атласы: общегеографические, физико-географические, социально-экономические и общие комплексные.
Физико-географические и социально-экономические атласы объединяют в группу тематических, различающихся особенностями комплектования (узкоотраслевые, комплексные отраслевые, комплексные тематические).
Общие комплексные атласы включают карты по физической, экономической и политической географии и дают многостороннюю характеристику картографируемой территории (например, национальные атласы, комплексные региональные атласы).
При создании атласов необходимо учитывать, что в содержание атласа могут, кроме карт, включаться тексты, таблицы, справочно-статистические сведения, иллюстрации.
По характеру общего комплекса карт и других видов информации можно различать: — атласы, представляющие собой только собрание карт; — атласы, где вместе с картами, в органической связи с ними, используются тексты, другие сведения и иллюстрации; — атласы с равноправным использованием всех этих компонентов.
В качестве разновидности последних можно отметить атласы популярного характера, в которых карты нередко уступают место тексту, фотографиям и пр.
Кроме выполнения классификации атласов важно установить их типы, различающиеся особенностями содержания и оформления.
Представление о типах атласов дают установившиеся их издания, а также выпуск атласов сериями. Примером служат справочные общегеографические атласы мира, национальные атласы, комплексные региональные атласы; школьные (по годам обучения), школьно-краеведческие и ряд других.
Атласы представляют собою картографические произведения, в которых с наибольшей полнотой проявляются черты диалектического единства общего и частного, выражающиеся прежде всего, в том, что вся система карт атласа выступает как единое целое, а каждая его карта является элементом этой системы.
Одной из важнейших характеристик атласа, выявляющих его специфику как картографического произведения, является его структура. В целом структура атласа — это его общее строение, порядок размещения всех его основных частей, включая титульный лист, условные знаки, оглавление (содержание) атласа и т. п. При картографировании структуру атласа понимают более узко, главным образом в отношении состава и последовательности размещения его разделов, их строения и расположения карт в них. Разделы атласа могут представлять собой серии карт, их наборы, системы карт разного масштаба, содержания, типов.
Структура атласа должна предусматривать логически последовательное освещение отображаемых тем, изображение объектов и явлений картографируемых территорий от общего к частному, обеспечивая при этом согласование карт, связь и достоверную передачу единства целого и их частей. Она должна способствовать комплексному изучению и исследованию отображаемых объектов, их взаимосвязей, соподчиненности и учитывать специфику использования атласов в качестве картографического источника для проведения определенных практических мероприятий и решения научно-технических
проблем.
При разработке структуры атласа определяется также соотношение создаваемых карт с текстовой частью и различными приложениями, решаются вопросы их взаимосвязи, взаимного дополнения, последовательности размещения, устанавливаются особенности оформления атласа и его приложений.
Атласы могут быть однотомными или многотомными, издаваться в сброшюрованном виде или разборными. Текстовая часть, рисунки, другие пособия могут даваться в виде приложений отдельным томом, в виде вводной части атласа или иллюстрировать непосредственно отдельные его листы, составлять разделы справочного характера.
Тематические узкоотраслевые атласы содержат однотипные карты заданной (узкой) тематики в рамках определенной территории. Комплексные отраслевые атласы содержат различные, но взаимодополняющие карты какого-либо природного или общественного явления. Комплексные тематические (специальные) атласы содержат карты, дающие разностороннюю характеристику взаимосвязанных явлений природы или соответственно общественных явлений.
Общие комплексные атласы разрабатываются в двух основных видах. Первый вид включает комплекс общегеографических и тематических (а также комплексных) карт; второй вид этих атласов содержит карты по физической, экономической и политической географии, дающие многостороннюю характеристику картографируемой территории.
К комплексным географическим атласам относятся также национальные атласы отдельных стран. Они предназначены для глубокого изучения природы, населения, экономики и культуры страны в целях научно-исследовательской и практической деятельности, имеют также культурно-воспитательное значение. Такие атласы издаются государственными и общественными учреждениями различных стран как труды национального значения.
Важное значение имеют комплексные региональные географические атласы, создаваемые на территорию той или иной республики, края или области и содержащие собрание карт, целостно отображающих современные сведения о природе, экономике, населении, культуре, взаимосвязях и динамике развития процессов и явлений в данном регионе. Их содержание разрабатывается с учетом назначения атласов, их приспособлением к определенному кругу потребителей, в связи с чем, например, создаются научно-справочные, справочные, школьно-краеведческие и другие атласы.
Советские комплексные научно-справочные региональные атласы республик, краев и областей имеют многоцелевое назначение. Предусматривается использование пояснительных текстов. Эти комплексные атласы имеют сложную многоступенчатую структуру и включают: вводный раздел, карты природы, карты населения, хозяйства и другие социально-экономические карты, а также целый ряд других карт, которые предназначены для решения разнообразных практических задач.
Для атласов типа научно-справочных характерны наибольшая тематическая полнота, комплексность и равноценность частей и разделов.
Последовательность размещения частей, разделов и групп карт основывается на внутреннем взаимодействии и взаимообусловленности компонентов природных и социально-экономических территориальных систем, отображаемых в атласах. Большое место (до 40%) в этих атласах отводится текстам.
Определение структуры атласа проводится посредством построения графических моделей геосистем региона, отражающих основные их компоненты и взаимосвязи между ними. В соответствии с особенностями графических моделей строится схема структуры атласа. Такой прием позволяет учесть региональные географические особенности территории, выявить определяющие компоненты и процессы, характерные для данных территориальных систем. Для комплексных атласов этого типа установлены виды связей природных и социальных явлений, принципы, согласования карт в атласе.
Тематические и комплексные атласы получают все большую практическую ориентацию. Это проявляется в помещении в них карт ресурсных, оценочных, прогнозных и др.
Создаются комплексные атласы ресурсной направленности, для планирования и др.
Разрабатываются соответствующие атласы другой направленности. Так, например, определенные принципы имеет проектирование школьных атласов. Их содержание, как уже отмечалось, должно соответствовать программе и школьному учебнику.
В заключение данного параграфа кратко остановимся на вопросе об атласах звездного неба, поверхности Луны и других небесных тел.
Программа атласа - документ, устанавливающий тип и назначение атласа, его математическую основу, содержание, принципы генерализации, условные знаки, рекомендуемые картографические материалы, их использование и технологию изготовления атласа.
К программе атласа предъявляются особые требования в отношении изложения редакционных и методических установок по обеспечению научной достоверности, согласованности и единства карт, принципов выявления взаимосвязанных явлений и др.
Отдельными разделами программы даются: — общие сведения (с учетом технического задания); — перечень карт атласа с указанием названий, масштабов, номеров страниц; — картографические материалы; — элементы математической основы и их обоснование (системы проекций, масштабов, компоновок); — характеристика содержания карт, основные особенности их составления и принципы генерализации, основные способы картографического изображения;
— особенности подготовки карт к изданию, штрихового и красочного оформления атласа, его разделов, отдельных карт, текстовых и других приложений к атласу; — технологические схемы выполнения работ по созданию отдельных карт и атласа в целом; — приложения к программе (макет компоновки атласа, таблица условных знаков, образцы оформления, генерализации и т. п.).