Тема: индивидуальные особенности ребенка в раннем и дошкольном детстве
Вопросы для обсуждения:
1. Типы высшей нервной деятельности.
2. Понятие темперамента. Свойства темпераментов и их проявления в детстве.
3. Понятие характера. Условия формирования характера в дошкольном возрасте.
4. Понятие способностей. Проявления и условия развития способностей в дошкольном возрасте.
Задания:
1) Выписать характеристики типов ВНД, определения темперамента, характера, проявления свойств темпераментов в дошкольном детстве (1, 3).
2) Выписать определение характера и условия его формирования в детстве (3).
3) Выписать определение способностей, одаренности, типы одаренности (2. с. 66 – 67)
4) Выписать проявления одаренности в дошкольном возрасте(2, с. 74 – 85)
Литература
1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: учет и коррекция. – М.,2002. – с. 37 – 38.
2. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе. – М.,2000. – с. 66 – 67, 74 – 85.
3. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М., 2006.
План лабораторных занятий
Лабораторная работа № 1
Тема: Особенности ведущей деятельности ребенка раннего возраста
Цель: Формировать у студентов умение изучать особенности ведущей деятельности ребенка раннего возраста посредством метода наблюдения.
Вопросы для обсуждения:
1.Понятия «деятельность», «ведущая деятельность». Предметная деятельность как ведущая для ребенка раннего возраста.
2. Особенности предметно-орудийных действий.
3. Этапы овладения ребенком предметными действиями.
4. Понятие «метод», «метод наблюдения», виды, возможности метода наблюдения.
Задания:
1. Выписать определение понятий «деятельность», «ведущая деятельность», «метод», «метод наблюдения»; этапы овладения ребенком предметными действиями; особенности предметно-орудийных действий; виды метода наблюдения, возможности метода наблюдения.
Ход работы:
1.Составить схему наблюдения за ведущей деятельностью ребенка раннего возраста, подготовить протокол наблюдения;
2.Провести наблюдение за поведением детей, фиксируя необходимые данные в протокол наблюдения;
3.Произвести количественный и качественный анализ полученных данных;
4.Сделать вывод об особенностях ведущей деятельности ребенка раннего возраста.
Литература
Основная:
1. Смирнова Е.О. Детская психология. – М.,2009.
Дополнительная:
2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. – М.1994.
3. Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 изд.. – М.,1990.
Лабораторная работа № 2
Тема: Особенности ведущей деятельности ребенка дошкольного возраста
Цель: Формировать у студентов умение изучать особенности ведущей деятельности ребенка дошкольного возраста посредством метода наблюдения.
Вопросы для обсуждения:
1. Сюжетно-ролевая игра как ведущая для ребенка дошкольного возраста.
2.Структура сюжетно-ролевой игры.
3. Развитие компонентов сюжетно-ролевой игры на протяжении дошкольного возраста.
Задания:
Выписать определение понятия игры, содержание и структуру сюжетно-ролевой игры; развитие компонентов сюжетно-ролевой игры на протяжении дошкольного возраста.
Ход работы:
1. Составить схему наблюдения за ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста, подготовить протокол наблюдения;
2. Провести наблюдение за поведением детей, фиксируя необходимые данные в протокол наблюдения;
3. Произвести количественный и качественный анализ полученных данных;
4. Сделать вывод об особенностях ведущей деятельности ребенка дошкольного возраста.
Литература. Основная:
1. Смирнова Е.О. Детская психология. – М.,2009.
Дополнительная:
2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. – М.1994.
3. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М.,1995.
Методические рекомендации к выполнению лабораторной работы